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如何做智慧的班主任一、关心学生生命的成长，而非分数作为作为班主任就不能只见分数不见人，应该用全面的眼光来看待学生，既要看到学生成绩，也要看到学生的成功，更要关注学生的成长，更应该坚信，只要充分发挥每名学生的特长，挖崛他的潜力，所有的孩子都可以成才。不同的音符，才有乐章的美妙；不同的落差，才有起伏的壮观；不同的性格，才有生动和谐，正是有了不同特长的 学生，才能会为社会提供不同的人才。二、广泛的阅读，积累教育的策略科学巨匠牛顿有句名言：“我之所以比别人看得更远，是因为站在巨人的肩膀上。”多读并记住一些智慧故事和哲理故事，可以使我们在智慧中变得机智，在哲理中善于思考，而且这些故事很有可能会成为我们教育学生的一件利器。我们还要通晓几个著名的效应，比如教育上特有的的门槛效应、边际效应和罗森塔尔效应、鲶鱼效应、蝴蝶效应、破窗效应，这些理论都对我们能正确地处理各种关系有相当的启发。三、不断反思自己的教育过程，提升育人技巧老师一定都是有智慧的人，但不一定都有教育的智慧。教育的智慧其实质就是把自己的教育思想在的管理实践中体现出来，机智的行动就是智慧的化身。要拥有教育的智慧就应该做到不因循守旧，不固步自封，大胆地在实践中验证自己的教育思想，不畏惧失败，有跌倒了重新再来的和信心。在教育的过程中，要正确处理好以下几个关系：自己和家长、自己和科任老师、个人和集体、平等与权威、鼓励与约束、说服与惩罚、管理与自主等。要不断反思自已的教育行为，要在教育中不断调整自已的教育方式，在不间断的反思与调整中来提升自己的育人技巧。四、放下面子，积极与学生的沟通有一次在我上课途中，两个学生发生了争吵，其中一个调皮的学生当时就被我狠狠的批评了一通，但他明显的不服气，我意识到可能批评错了。课后我带他到办公室了解情况，知道了事情的原委。我马上向该同学表示道歉，并对他表示我会在班级当全体同学的面再一次道歉。第二次上课时，我真的这样做了，那个学生脸红红的，并向全体同学表示自己上课也不认真，影响了上课，保证以后再不出现类似情况。以后他变了很多，每次看见我就面带微笑，说声“老师好”。还有让我没想到的是，我的此举还感动了班级里的另一个女生，每次教师节都能如期收到她的贺卡，每次都写着同样的一句话“老师，您最让我感动的是那次道歉”。教师一个教育者，学生一个受教育者，但两都是鲜活的个体，所以班主任在平时的教育实践中要先放下自己的面子，与学生平等对话，尊重学生，学生才能感受你的教育，接受你的观点，才能达到教育的目的，教师也才会更好地实践自己的教育思想。以上是我的一些粗浅看法，要拥有教育智慧，需要我们班主任学的、做的还有很多很多，但这些都阻挡不了一个想做智慧型班主任前进的脚步。我们班主任要以珍视生命，爱护学生、热爱事业为基点，
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