大班辩论《做大人好还是小孩好》.doc

大班辩论活动做大人好还是做小孩好教材分析：在绘本对换节的阅读中，小朋友提出了自己也想和大人对换的想法，小朋友们对此提出了自己的不同意见，于是引发了本次论题，论题来源于孩子，能够与幼儿的生活经验相联系，于是开展了本次辩论活动，希望通过辩论这一具有竞争意识的语言表达环境，在支持与吸引幼儿投入活动的同时，综合发展幼儿的思维能力、语言表达能力及培养幼儿良好的倾听习惯。活动目标：1.能大胆、清楚表达自己喜欢做大人或做小孩的理由，对辩论活动感兴趣。2.初步了解辩论活动中陈述、对比、假设等常用的辩论方法。活动准备：1.材料准备:大人孩子的图片、白纸、记号笔。2.经验准备:进行过孩子和成人活动的相关调查活动。活动过程：一、教师出示“大人”、“大班孩子”的图片，组织幼儿进行简单谈话，引出將题。师：这里有2张图片，它们分别代表什么意思？假如我有一根魔法棒，你更喜欢做大人还是做小孩？小结：小朋友们的观点不一样，有的喜欢做大人，有的喜欢做小孩，相信你们一定有自己喜欢的理由。二、创设辩论环境，引导幼儿了解辩论的基本含义，激发幼儿想说的欲望。（一）出示字卡“辩论”，引导幼儿讨论：什么是辩论？ 师：现在，我们就来进行一项非常有趣的活动一一辩论。谁知道，什么是辩论？（幼儿自由讨论）小结：辩论就是争论。大家有两种不一样的观点，每个人都来说出自己的理由，最重要的是要说服对方，这样就是辩论。（二）请幼儿根据自己的意愿进行选择，分为大人队、孩子队两组，教师根据情况加以调整。1.进行第一场辩论：轮流发言，述自己最想说的理由。 小结：你们都说出了自己喜欢做大人或者做小孩的理由，表现得非常自信，而且说得很清楚。2.进行第二场辩论：举手发言，说出更多不一样的理由。（1）鼓励幼儿相互交流，说说自己不一样的理由。 师：除了刚才说过的理由，还有没有其他的理由来证明你的观点呢？现在给大家一分钟的时间，先和你旁边的小朋友互相说一说。（2）鼓励幼儿举手说出更多的理由，并对幼儿的现场官语及时梳理、反馈，提升官语的质量；提示幼儿道守“举手发言、安静倾听”的辩论规则。3.现在进入辩论的第二个环节：举手发言。我是主持人，想发言的小朋友们请积极举手，看谁能说出更多的、不一样的理由来。 小结：在举手发言中，小朋友们说出了更多的、不一样的理由，而且用到了一些小方法来和对方辩论，非常棒。4.进行第三场辩论：自由论，根据对方的观点进行反驳。（1）讨论什么是自由论。师：自由辩论是怎样的辩论？怎样才能说服对方呢？（幼儿讨论） 小结：自由辩论的时侯要仔细听听对方说的是什么，他的理由有没有道理，如果没有道理就抓住这个理由说服他，这是一个好办法；如果你的理由很充分、非常有道理，也可以说服对方，这也是一个好办法。（2）幼儿自由论。教师重点鼓励、引导幼儿关注对方的观点并进行反驳，并通过解决自由辩论中出现的矛盾冲突，建立有序抢答的规则。三、从阐述观点、遵守规则两方面给予积极评价。（一）总结辩论的规则 师：你们第一次举行这样的活动，表现都很棒。哪里棒？第一，你们都想说，而且都很勇敢地说，就像刚才某小朋友一样，大家都能清楚地说出自己的想法，这是老师最希望看到的。第二，你们都能遵守辩论规则，知道看着对方，知道轮流、举手发言；自由辩论的时候，一个站起来，其他的小朋友都不讲话，这样辩论活动非常有秩序，每个人说的话都能听清楚。（二）提升幼儿论中使用的策略方法。师：你们在辩论的时候用到了很多小方法，比如一开始的时候，有的小朋友说“我喜欢做大人，因为大人可以玩手机”，说得非常清楚、完整，这就是一种方法，（出示字卡“陈述”）叫做“陈述”。还有一种方法，大家在说的时候，用到了“如果”这个词，“如果做大人的话就”“如果做小孩的话就”这也是一种方法，（出示字卡“假设”）叫做假设。还有的小朋友用到了第三种方法：“大人可以玩手机，小孩不能玩手机”，把大人和小孩比一比，（出示字卡“对比”）这种方法就叫对比。小结：你们今天用到了这么多的辩论方法，自己都不知道吧？以后继