音乐教学论专业毕业论文 义务教育艺术课程实验教材研究——以教科版《艺术》教材为例.doc

音乐教学论专业毕业论文 精品论文 义务教育艺术课程实验教材研究以教科版艺术教材为例关键词：艺术教育 课程标准 义务教育 实验教材 教育课程 基础教育 课程改革 教材评价摘要：义务教育艺术课程是一门新型综合性教育课程，是我国2001年基础教育课程改革的重要成果之一。艺术课程及教材实验八年来，为实验区艺术教育注入了新的活力，但也遇到了不少困难，特别是对艺术教材的编写与艺术课程的教育教学过程争议不断。因此，对艺术教材进行全面、深入、系统的研究，对于推动艺术课程顺利实施是十分必要的。然而，与艺术教材的开创性地位相比，目前对它的研究还比较零散和贫乏。鉴于此，本文选取杨立梅教授主编、教育科学出版社出版的艺术（一至九年级）教材为主要研究对象，采用问卷调查与访谈相结合的方式，综合运用课程论、教材评价理论、教材教法和教育心理学等理论，从艺术教育课程标准、艺术教材文本和艺术课程教材实施三大方面进行系统分析和研究。论文首先阐述了二十世纪以来国内外普通中小学艺术教育课程标准的发展概况；然后从艺术课程的性质、教育的基本理念和课程目标等方面对全日制义务教育艺术课程标准（实验稿）进行分析；在此基础上，对教科版艺术教材的设计风格、编写体例、呈现方式以及教材的组织结构进行详细剖析，从理论层面上客观反映该教材的质量和特点；最后，通过调查研究教材的使用现状以及艺术课程的教学效果，对教材进行综合评价，对基础教育艺术课程教材发展趋势做进一步展望。以期为艺术教材的修订和完善，及广大艺术教师更好地使用艺术教材提供实效性参考，为发展我国基础艺术教育提供建设性意见。正文内容 义务教育艺术课程是一门新型综合性教育课程，是我国2001年基础教育课程改革的重要成果之一。艺术课程及教材实验八年来，为实验区艺术教育注入了新的活力，但也遇到了不少困难，特别是对艺术教材的编写与艺术课程的教育教学过程争议不断。因此，对艺术教材进行全面、深入、系统的研究，对于推动艺术课程顺利实施是十分必要的。然而，与艺术教材的开创性地位相比，目前对它的研究还比较零散和贫乏。鉴于此，本文选取杨立梅教授主编、教育科学出版社出版的艺术（一至九年级）教材为主要研究对象，采用问卷调查与访谈相结合的方式，综合运用课程论、教材评价理论、教材教法和教育心理学等理论，从艺术教育课程标准、艺术教材文本和艺术课程教材实施三大方面进行系统分析和研究。论文首先阐述了二十世纪以来国内外普通中小学艺术教育课程标准的发展概况；然后从艺术课程的性质、教育的基本理念和课程目标等方面对全日制义务教育艺术课程标准（实验稿）进行分析；在此基础上，对教科版艺术教材的设计风格、编写体例、呈现方式以及教材的组织结构进行详细剖析，从理论层面上客观反映该教材的质量和特点；最后，通过调查研究教材的使用现状以及艺术课程的教学效果，对教材进行综合评价，对基础教育艺术课程教材发展趋势做进一步展望。以期为艺术教材的修订和完善，及广大艺术教师更好地使用艺术教材提供实效性参考，为发展我国基础艺术教育提供建设性意见。义务教育艺术课程是一门新型综合性教育课程，是我国2001年基础教育课程改革的重要成果之一。艺术课程及教材实验八年来，为实验区艺术教育注入了新的活力，但也遇到了不少困难，特别是对艺术教材的编写与艺术课程的教育教学过程争议不断。因此，对艺术教材进行全面、深入、系统的研究，对于推动艺术课程顺利实施是十分必要的。然而，与艺术教材的开创性地位相比，目前对它的研究还比较零散和贫乏。鉴于此，本文选取杨立梅教授主编、教育科学出版社出版的艺术（一至九年级）教材为主要研究对象，采用问卷调查与访谈相结合的方式，综合运用课程论、教材评价理论、教材教法和教育心理学等理论，从艺术教育课程标准、艺术教材文本和艺术课程教材实施三大方面进行系统分析和研究。论文首先阐述了二十世纪以来国内外普通中小学艺术教育课程标准的发展概况；然后从艺术课程的性质、教育的基本理念和课程目标等方面对全日制义务教育艺术课程标准（实验稿）进行分析；在此基础上，对教科版艺术教材的设计风格、编写体例、呈现方式以及教材的组织结构进行详细剖析，从理论层面上客观反映该教材的质量和特点；最后，通过调查研究教材的使用现状以及艺术课程的教学效果，对教材进行综合评价，对基础教育艺术课程教材发展趋势做进一步展望。以期为艺术教材的修订和完善，及广大艺术教师更好地使用艺术教材提供实效性参考，为发展我国基础艺术教育提供建设性意见。义务教育艺术课程是一门新型综合性教育课程，是我国2001年基础教育课程改革的重要成果之一。艺术课程及教材实验八年来，为实验区艺术教育注入了新的活力，但也遇到了不少困难，特别是对艺术教材的编写与艺术课程的教育教学过程争议不断。因此，对艺术教材进行全面、深入、系统的研究，对于推动艺术课程顺利实施是十分必要的。然而，与艺术教材的开创性地位相比，目前对它的研究还比较零散和贫乏。鉴于此，本文选取杨立梅教授主编、教育科学出版社出版的艺术（一至九年级）教材为主要研究对象，采用问卷调查与访谈相结合的方式，综合运用课程论、教材评价理论、教材教法和教育心理学等理论，从艺术教育课程标准、艺术教材文本和艺术课程教材实施三大方面进行系统分析和研究。论文首先阐述了二十世纪以来国内外普通中小学艺术教育课程标准的发展概况；然后从艺术课程的性质、教育的基本理念和课程目标等方面对全日制义务教育艺术课程标准（实验稿）进行分析；在此基础上，对教科版艺术教材的设计风格、编写体例、呈现方式以及教材的组织结构进行详细剖析，从理论层面上客观反映该教材的质量和特点；最后，通过调查研究教材的使用现状以及艺术课程的教学效果，对教材进行综合评价，对基础教育艺术课程教材发展趋势做进一步展望。以期为艺术教材的修订和完善，及广大艺术教师更好地使用艺术教材提供实效性参考，为发展我国基础艺术教育提供建设性意见。义务教育艺术课程是一门新型综合性教育课程，是我国2001年基础教育课程改革的重要成果之一。艺术课程及教材实验八年来，为实验区艺术教育注入了新的活力，但也遇到了不少困难，特别是对艺术教材的编写与艺术课程的教育教学过程争议不断。因此，对艺术教材进行全面、深入、系统的研究，对于推动艺术课程顺利实施是十分必要的。然而，与艺术教材的开创性地位相比，目前对它的研究还比较零散和贫乏。鉴于此，本文选取杨立梅教授主编、教育科学出版社出版的艺术（一至九年级）教材为主要研究对象，采用问卷调查与访谈相结合的方式，综合运用课程论、教材评价理论、教材教法和教育心理学等理论，从艺术教育课程标准、艺术教材文本和艺术课程教材实施三大方面进行系统分析和研究。论文首先阐述了二十世纪以来国内外普通中小学艺术教育课程标准的发展概况；然后从艺术课程的性质、教育的基本理念和课程目标等方面对全日制义务教育艺术课程标准（实验稿）进行分析；在此基础上，对教科版艺术教材的设计风格、编写体例、呈现方式以及教材的组织结构进行详细剖析，从理论层面上客观反映该教材的质量和特点；最后，通过调查研究教材的使用现状以及艺术课程的教学效果，对教材进行综合评价，对基础教育艺术课程教材发展趋势做进一步展望。以期为艺术教材的修订和完善，及广大艺术教师更好地使用艺术教材提供实效性参考，为发展我国基础艺术教育提供建设性意见。义务教育艺术课程是一门新型综合性教育课程，是我国2001年基础教育课程改革的重要成果之一。艺术课程及教材实验八年来，为实验区艺术教育注入了新的活力，但也遇到了不少困难，特别是对艺术教材的编写与艺术课程的教育教学过程争议不断。因此，对艺术教材进行全面、深入、系统的研究，对于推动艺术课程顺利实施是十分必要的。然而，与艺术教材的开创性地位相比，目前对它的研究还比较零散和贫乏。鉴于此，本文选取杨立梅教授主编、教育科学出版社出版的艺术（一至九年级）教材为主要研究对象，采用问卷调查与访谈相结合的方式，综合运用课程论、教材评价理论、教材教法和教育心理学等理论，从艺术教育课程标准、艺术教材文本和艺术课程教材实施三大方面进行系统分析和研究。论文首先阐述了二十世纪以来国内外普通中小学艺术教育课程标准的发展概况；然后从艺术课程的性质、教育的基本理念和课程目标等方面对全日制义务教育艺术课程标准（实验稿）进行分析；在此基础上，对教科版艺术教材的设计风格、编写体例、呈现方式以及教材的组织结构进行详细剖析，从理论层面上客观反映该教材的质量和特点；最后，通过调查研究教材的使用现状以及艺术课程的教学效果，对教材进行综合评价，对基础教育艺术课程教材发展趋势做进一步展望。以期为艺术教材的修订和完善，及广大艺术教师更好地使用艺术教材提供实效性参考，为发展我国基础艺术教育提供建设性意见。义务教育艺术课程是一门新型综合性教育课程，是我国2001年基础教育课程改革的重要成果之一。艺术课程及教材实验八年来，为实验区艺术教育注入了新的活力，但也遇到了不少困难，特别是对艺术教材的编写与艺术课程的教育教学过程争议不断。因此，对艺术教材进行全面、深入、系统的研究，对于推动艺术课程顺利实施是十分必要的。然而，与艺术教材的开创性地位相比，目前对它的研究还比较零散和贫乏。鉴于此，本文选取杨立梅教授主编、教育科学出版社出版的艺术（一至九年级）教材为主要研究对象，采用问卷调查与访谈相结合的方式，综合运用课程论、教材评价理论、教材教法和教育心理学等理论，从艺术教育课程标准、艺术教材文本和艺术课程教材实施三大方面进行系统分析和研究。论文首先阐述了二十世纪以来国内外普通中小学艺术教育课程标准的发展概况；然后从艺术课程的性质、教育的基本理念和课程目标等方面对全日制义务教育艺术课程标准（实验稿）进行分析；在此基础上，对教科版艺术教材的设计风格、编写体例、呈现方式以及教材的组织结构进行详细剖析，从理论层面上客观反映该教材的质量和特点；最后，通过调查研究教材的使用现状以及艺术课程的教学效果，对教材进行综合评价，对基础教育艺术课程教材发展趋势做进一步展望。以期为艺术教材的修订和完善，及广大艺术教师更好地使用艺术教材提供实效性参考，为发展我国基础艺术教育提供建设性意见。义务教育艺术课程是一门新型综合性教育课程，是我国2001年基础教育课程改革的重要成果之一。艺术课程及教材实验八年来，为实验区艺术教育注入了新的活力，但也遇到了不少困难，特别是对艺术教材的编写与艺术课程的教育教学过程争议不断。因此，对艺术教材进行全面、深入、系统的研究，对于推动艺术课程顺利实施是十分必要的。然而，与艺术教材的开创性地位相比，目前对它的研究还比较零散和贫乏。鉴于此，本文选取杨立梅教授主编、教育科学出版社出版的艺术（一至九年级）教材为主要研究对象，采用问卷调查与访谈相结合的方式，综合运用课程论、教材评价理论、教材教法和教育心理学等理论，从艺术教育课程标准、艺术教材文本和艺术课程教材实施三大方面进行系统分析和研究。论文首先阐述了二十世纪以来国内外普通中小学艺术教育课程标准的发展概况；然后从艺术课程的性质、教育的基本理念和课程目标等方面对全日制义务教育艺术课程标准（实验稿）进行分析；在此基础上，对教科版艺术教材的设计风格、编写体例、呈现方式以及教材的组织结构进行详细剖析，从理论层面上客观反映该教材的质量和特点；最后，通过调查研究教材的使用现状以及艺术课程的教学效果，对教材进行综合评价，对基础教育艺术课程教材发展趋势做进一步展望。以期为艺术教材的修订和完善，及广大艺术教师更好地使用艺术教材提供实效性参考，为发展我国基础艺术教育提供建设性意见。义务教育艺术课程是一门新型综合性教育课程，是我国2001年基础教育课程改革的重要成果之一。艺术课程及教材实验八年来，为实验区艺术教育注入了新的活力，但也遇到了不少困难，特别是对艺术教材的编写与艺术课程的教育教学过程争议不断。因此，对艺术教材进行全面、深入、系统的研究，对于推动艺术课程顺利实施是十分必要的。然而，与艺术教材的开创性地位相比，目前对它的研究还比较零散和贫乏。鉴于此，本文选取杨立梅教授主编、教育科学出版社出版的艺术（一至九年级）教材为主要研究对象，采用问卷调查与访谈相结合的方式，综合运用课程论、教材评价理论、教材教法和教育心理学等理论，从艺术教育课程标准、艺术教材文本和艺术课程教材实施三大方面进行系统分析和研究。论文首先阐述了二十世纪以来国内外普通中小学艺术教育课程标准的发展概况；然后从艺术课程的性质、教育的基本理念和课程目标等方面对全日制义务教育艺术课程标准（实验稿）进行分析；在此基础上，对教科版艺术教材的设计风格、编写体例、呈现方式以及教材的组织结构进行详细剖析，从理论层面上客观反映该教材的质量和特点；最后，通过调查研究教材的使用现状以及艺术课程的教学效果，对教材进行综合评价，对基础教育艺术课程教材发展趋势做进一步展望。以期为艺术教材的修订和完善，及广大艺术教师更好地使用艺术教材提供实效性参考，为发展我国基础艺术教育提供建设性意见。义务教育艺术课程是一门新型综合性教育课程，是我国2001年基础教育课程改革的重要成果之一。艺术课程及教材实验八年来，为实验区艺术教育注入了新的活力，但也遇到了不少困难，特别是对艺术教材的编写与艺术课程的教育教学过程争议不断。因此，对艺术教材进行全面、深入、系统的研究，对于推动艺术课程顺利实施是十分必要的。然而，与艺术教材的开创性地位相比，目前对它的研究还比较零散和贫乏。鉴于此，本文选取杨立梅教授主编、教育科学出版社出版的艺术（一至九年级）教材为主要研究对象，采用问卷调查与访谈相结合的方式，综合运用课程论、教材评价理论、教材教法和教育心理学等理论，从艺术教育课程标准、艺术教材文本和艺术课程教材实施三大方面进行系统分析和研究。论文首先阐述了二十世纪以来国内外普通中小学艺术教育课程标准的发展概况；然后从艺术课程的性质、教育的基本理念和课程目标等方面对全日制义务教育艺术课程标准（实验稿）进行分析；在此基础上，对教科版艺术教材的设计风格、编写体例、呈现方式以及教材的组织结构进行详细剖析，从理论层面上客观反映该教材的质量和特点；最后，通过调查研究教材的使用现状以及艺术课程的教学效果，对教材进行综合评价，对基础教育艺术课程教材发展趋势做进一步展望。以期为艺术教材的修订和完善，及广大艺术教师更好地使用艺术教材提供实效性参考，为发展我国基础艺术教育提供建设性意见。义务教育艺术课程是一门新型综合性教育课程，是我国2001年基础教育课程改革的重要成果之一。艺术课程及教材实验八年来，为实验区艺术教育注入了新的活力，但也遇到了不少困难，特别是对艺术教材的编写与艺术课程的教育教学过程争议不断。因此，对艺术教材进行全面、深入、系统的研究，对于推动艺术课程顺利实施是十分必要的。然而，与艺术教材的开创性地位相比，目前对它的研究还比较零散和贫乏。鉴于此，本文选取杨立梅教授主编、教育科学出版社出版的艺术（一至九年级）教材为主要研究对象，采用问卷调查与访谈相结合的方式，综合运用课程论、教材评价理论、教材教法和教育心理学等理论，从艺术教育课程标准、艺术教材文本和艺术课程教材实施三大方面进行系统分析和研究。论文首先阐述了二十世纪以来国内外普通中小学艺术教育课程标准的发展概况；然后从艺术课程的性质、教育的基本理念和课程目标等方面对全日制义务教育艺术课程标准（实验稿）进行分析；在此基础上，对教科版艺术教材的设计风格、编写体