一年级数学教案上下前后.doc

1.2.1 上 下 前 后课型新授主备人孙晶教学内容：人教版一年级上册教材第9页及“做一做”的内容。教学目标：1在具体的活动中，让学生体验上、下、前、后的位置关系，能从具体情景中正确确定上、下、前、后。2初步体验物体上、下、前、后位置关系的相对性。3初步培养学生的空间观念，培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体上下前后的位置和顺序，并能用自己的语言试表述。教学难点：正确辨别上、下、前、后的位置及其相对性。教学准备： 教师准备：课本第9页的主题图（挂图或视频仪）；学生准备：自画汽车，火车，轮船三张。教 学 过 程二次备课一、创设情境，生成问题1.老师考考小朋友，看一下你们了解自己可爱的小脸吗？谁能告诉大家，嘴巴上面有什么？眼睛下面是么？谁在谁的上面？谁在谁的下面？(学生自由说)2. 仔细观察一下我们的教室，说说我们教室的前面、后面都有些什么？ （1）前面有黑板、国旗，后面有黑板。（2）前面有讲桌，后面有黑板报和图书角。（3）前面有小广播，后面有空调。在刚才的观察中，老师发现大家都观察得非常仔细，而且还用到了“上下”“前后”来说明这些物体在什么位置。今天这节课，我们就一起来研究“上下前后”的问题。板书课题-上、下、前、后。二、探索交流，解决问题师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？出示课本主题图，引导学生观察。1. 师：请小朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？ 学生汇报。（学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面；小汽车在货车的前面等。只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励）2.感知三种物体的位置关系。（1）大家看到了汽车和火车这两个物体，谁能用“上”或“下”说出它们的位置关系？ （师指导让学生用“谁在谁的上面和谁在谁的下面“来表述。并让学生上讲台贴一贴，其他小朋友在下面摆一摆）老师板书文字。（2）谁能用“前”或“后”说说小汽车，货车和中巴车的位置关系？（师指导让学生用“谁在谁的上面和谁在谁的下面“来表述。并让学生上讲台贴一贴，其他小朋友在下面摆一摆）老师板书文字。）（3）请大家在选择另外两种物体和同桌说一说他们的位置关系，一个问，一个答。（组织学生汇报）3体验上下前后的相对性。（1）小组内交流想法。师：刚才同学们说得非常好。但是老师想到了一个问题：同样是火车，为什么一会儿说它在上面，一会儿又说它在下面呢？同样是货车，为什么一会儿说它在后面，一会儿又说它在前面呢？这是怎么回事？请大家先自己想一想，再把你的想法在小组内交流。（2）组织小组汇报交流。引导学生明确观念，由于参照的对象发生了变化，因此位置关系也发生了相应的变化。如火车对轮船来说，在轮船的上面；火车对汽车来说，却在汽车的下面。如货车对小汽车来说，在小汽车的后面；货车对中巴车来说，却在中巴车的前面 。三、巩固应用，内化提高1.活动 （1）拍手游戏。a师发口令，上、下拍手，前、后拍手。b听反语，师说“上”生在下面拍，师说“前”生在后面拍。（2） 组内活动小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。听口令摆一摆 ，并说说，谁在最上面？谁在最下面？ 2. 向老师和小朋友介绍一下你的邻居，互相说一说，自己的前面是谁，后面是谁？请部分同学进行汇报。（教师充分利用肢体语言，学生进行介绍。）四、回顾整理，反思提升今天你们学会了什么？高兴吗