小学数学课堂教学中要合理使用实物投影仪.doc

小学数学课堂教学中要合理使用实物投影仪四川省三台县 李 强（邮编：621107）在新形势下，以计算机多媒体技术和网络技术为硬件核心的现代化教育技术已经走进小学数学课堂，从根本上改变了传统的教育观念和教育模式，使传统的说教式变成了多感官视觉、听觉、触觉的刺激，人机界面生动友好，寓教于乐，极大地提高了学生学习兴趣和学习热情，开阔了学生的学习视野，丰富了学生的学习信息。而曾经极为风光的电教手段-实物投影仪却逐渐被老师们忽视，究其原因，不外乎认为投影仪的科技含量低，包含的信息元素远不及计算机。而笔者根据多年的教学心得认为，如今与电脑相连的实物投影仪作为电化教学的一种手段依然是我们现代化教育技术的一个重要组成部分，在小学数学课堂教学中合理使用实物投影仪有着重要意义。一、运用实物投影仪让教学操作演示更具现场感和亲切感。 实物投影仪为数学课堂的教学提供了一个行之有效的操作平台，它作为常规教学的辅助手段是教师进行操作演示的重要平台，所以在教学过程中教师必须重视。投影仪的特点之一就是具体形象、生动直观，能给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象。同电脑课件比较，利用实物投影仪给学生操作演示更具现场感和亲切感，更能激起学生学习的兴趣和求知欲，调动学习的积极性。如“量角器的认识和使用”一节教学内容，如照书本插图或模型教具讲解，由于可见度太低，会影响学生学习的积极性。假如把透明量角器放在投影仪的载物台上，通过投影进行讲解，则能满足学生视觉上的直观需要，使学生聚精会神、兴趣盎然地投入到学习活动中。又如教学圆周率的概念，以往教师用硬纸剪几个直径不同的圆，在起点处做上记号，在一把大尺上滚动一周，测出周长，让学生计算出圆周长大约是直径的几倍，从而引出圆周长的概念。教师当众演示，但学生往往看不清楚，达不到预定效果。有了投影仪，一切便可以在投影仪上操作进行，让学生看得清楚明白。 二、运用实物投影仪让学生自我展示，有利于培养学生的成就感。 实物投影仪不仅是教师的教学演示平台，更是学生自我展示学习成果的舞台。新课标的理念下，小组合作学习和探究式学习已经是我们课堂教学的重要形式，那么如何清楚明白地展示小组合作学习结果呢？让学生代表在实物投影仪下汇报学习成果，并一边一边展示一边讲解给同学们听，不仅顺利完成小组学习成果汇报，而且还培养了学生语言表达能力。小学数学课中有些容易经常出错的问题，抽一些学生去给大家讲解和演示比老师亲自讲解更能吸引学生的注意力和兴趣。不仅抽成绩好的同学去讲解，更要给学困生提供这样的平台，学困生的错误演示更是大家的反面教材，有利于教师及时纠错。同样，如果学困生能成功正确演示就能极大地鼓舞他们的学习士气。总之，运用实物投影仪让学生参与到讲解演示中，有利于培养学生的成就感。三、运用实物投影仪破解教学难点，丰富教学手段。 对数学教师来说，如何快速有效地破解当堂课的教学难点呢？特别是要破解一些道不清又说不明的教学难点时，更需要教师高超的教学手段和教学方法。在实际教学经验的积累中，我发现，越是讲不明白的，通过投影仪的展示，就将一点就通，有效地破解课堂教学的难点。原因是，实物投影仪具有直观展示和相对随机的教学功效，教师可以根据课堂教学的实际和学生遇难的瓶颈所在加以引导和演示。 例如：在倍的初步认识一课中，理解倍的含义对学生来说不是件容易的事，特别是对于以谁为标准、谁是1份量、谁为几份量的理解尤其困难。我拿来学生的学具小棒，在投影仪的展台上放了一张白纸，再把小棒按照第一行2根，第二行8根的例题摆好。然后在师生交流互动中，随机根据学生的回答用水彩笔圈出了一份，写上1份；又圈出了4份，写上4份；还写上了学生的说法并纠正：第二行的小棒根数是第1行小棒根数的4倍。教学重点和难点部分使用了投影展示，教师能根据学生的反应进行调配和随机圈一圈、写一写，有效地破解了教学难点。 四、运用投影仪有利于提高教学效率 提高教学效率，就是在同样多的时间内完成更多的教学任务和在同样多的时间内学到更多的知识。实践证明，用投影代替板书、板图，可以有效节省教学时间，有利于教师精讲、学生多练，优化教学过程。据统计，小学数学口算练习，如果教师在黑板上写一题，学生回答一题，一般每分钟只能练23题。而采用投影进行教学，每分钟可练10-15题，练习容量扩大了五倍。用投影来辅助教学，每节课可节省5-10分钟时间。这5-10分钟时间如能合理用于学生思考、练习、拓宽知识面上，不仅有利于知识的消化、吸收和巩固，而且还能减轻学生