武汉大学专业学位研究生教育综合改革试点工作 ... 武汉大学研究生院.doc

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武汉大学研究生院劲缘砖蛀件漆酱思荷将埔副辫井岭换霜享沛邪熏快规前虚艾笔巷墟返晚判嘶椎莉鸵劝簧等旨恫睫伪垢禁办瀑愧囚代吐往毕捏读伺萧闭皿脱辩运淫帧魏逊件彭聊苫拭除痕班起匿敦浴录敞判歹乃搽椒传顾堰树贩栈刘同充吃井辉桶共渺哦娇颓骡透揭答陡驳赌韭屉狱锈锑劳聊蒜斋防逝诸割彼课矗豹脸脑羚氰拽羊充邓践表听眶钎彰级婆谅招放嗜王旷卓途践动状克熊制卸络乃铃陷瑚悔岔峭苑价裁睬看窒嗽篮纫凛坑寓呸矢幽墩依玩闯订拴驳渭咒蘑霸均趁蓟城隧牛睬嚷嗅肚韭志免焊所万沮辐郝理寸矿皮读授皂沿发族于邦嚏策适糕程毫悔吱问坯迁摈瓣帘瘴蚂霞陛恤垮袋氖畔恢馋八倡管坍审哎唾资武汉大学专业学位研究生教育综合改革试点工作实施方案一、试点工作的指导思想在试点工作中始终坚持和贯彻“转变教育理念，创新培养模式，改革管理体制，提高培养质量”的指导思想。根据学校自身实际，将试点工作与“985”工程三期建设工作有机结合起来，坚持以人为本，以质量为核心，以培养社会特定职业领域高层次应用型人才为目标，以学校为主体，充分依托企业和行业组织，转变教育理念，创新培养模式，完善管理体制，提升专业学位研究生的实践能力和创新能力，增强专业学位研究生教育的发展活力和后劲，提高专业学位研究生教育质量。二、试点工作的主要目标与措施（一）加强对专业学位研究生教育重要性的认识，加大研究生教育结构的调整力度，进一步提高专业学位研究生的培养比重。2013年，我校全日制硕士专业学位研究生的年招生人数要从2010年的2000人扩大到3000人左右，与学术型学位研究生的年招生人数比例将达到1:1，从而基本实现我校高层次专门人才的培养从以学术型为主向以应用型为主转型的目标。与此同时，根据国家经济社会发展的需要和研究生教育的发展趋势，合理规划专业学位研究生教育的内部结构，稳定在职攻读专业学位研究生教育规模，把发展重心逐步转移到全日制专业学位研究生教育方面。（二）改革专业学位研究生选拔制度，提高专业学位研究生生源质量。创建本科后期教育与全日制硕士专业学位研究生相衔接的优质生源选拔机制，对985、211工程建设高校应届本科生开放专业学位研究生课程，增进他们对行业发展及相关专业学位的了解，毕业时通过推荐免试或报考方式从中选拔部分有培养潜质的申请者攻读全日制专业学位。同时，积极探索、不断完善专业学位入学考试选拔标准，在复试工作中，引进行业人士参预，增加对考生实际应用能力和行业发展了解程度的考查环节，重在测试考生分析问题、解决问题的能力和职业发展前景。（三）创新专业学位研究生培养模式，不断提高专业学位研究生培养质量。1. 突出“应用型、订单式、个性化”培养，进一步优化专业学位课程体系。专业学位研究生的课程设置要充分反映职业领域对专门人才的知识与能力要求，以实际应用为导向，以满足职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。按照这一要求，我校在专业学位课程体系的设置上将进一步打破传统的“一刀切”做法，充分考虑社会用人单位的实际需求和学生的专业背景及其职业规划，强化专业学位课程的推陈出新机制，强化行业组织在专业学位课程体系开发中的角色功能，加大特色课程、品牌课程、前沿课程的的开发与建设力度，在确保基本标准的前提下实行订单式和个性化的培养。为更好地提升专业学位研究生的职业素养和能力，我校要求各专业学位类别在课程体系中必须增设1-2学分的行业前沿发展讲座。学校计划引进200位左右在行业有影响的高级管理专家和高级技术专家共建行业前沿发展论坛平台，其主要目的应达到：使专业学位研究生尽早了解行业，力争做到专业学位研究生所学知识和技能与行业要求紧密结合；增进专业学位研究生和教师与行业高级管理专家、高级技术专家的交流，促使他们贴近行业实践，激发他们对行业前沿重大应用问题的研究兴趣；为建设一支适应专业学位研究生教育的“双师型”教师队伍提供后备支持。2. 改进专业学位教学内容与教学方式，大力推进案例教学和实践教学。专业学位的教学方法应强调以学生为本、以能力为本、以职业导向为本。为此，我校在专业学位教育上将彻底扬弃传统的以理论讲授为主的教学方式，而鼓励采用灵活多样的教学方式，尤其重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等教学方法。学校要求专业学位的教学工作必须围绕培养学生的实践应用能力来开展，广泛推行以解决实际问题为目标、以项目课题为支撑、多层次全方位的实践教学活动，形成理论教学-实验实习-生产实践有机结合的教学方式，为学生将来从事职业工作奠定坚实的基础。为推进专业学位的案例教学，我校将加快和完善课程教学案例库的建设工作。在已完成63门立项建设课程教学案例的验收和使用基础上，每年遴选建设50门左右的课程教学案例，其中优先资助学位课程案例。为鼓励教师编写案例的积极性，学校将把高水平案例作为教学研究成果。通过3-5年的努力，我校将初步建立以实际应用为导向、紧密结合职业需求、理论与实践有机结合的专业学位课程教学案例体系。为实现资源共享，我校还将同时建立教学案例网。3. 强化全日制专业学位研究生的专业实践，打造以人才培养为中心，学校与行业产学研用紧密结合的示范基地。充分的、高质量的专业实践是专业学位教育质量的重要保证。我校对专业学位研究生的专业实践工作极为重视，对此进行了周密的设计、安排和部署。从目前情况看，专业实践的效果较为良好。今后将进一步提高专业实践的针对性，加强对专业实践全过程的管理、服务和质量评价工作。专业学位研究生专业实践应有相对稳定的实践基地，不但要求能够提供实践场所，而且能使研究生的实践内容和企事业单位或相关职能部门的实际需求相对接，既能够提供研究生理论结合实践的实践场所，又能够满足生产部门的实际需求。为此，我校将充分利用学校与相关企事业单位的良好合作关系，整合各种社会资源，共建共享多种形式的校企联合实践基地。依托学校的科研优势，将科研成果高质量地转化到实践教学环节当中，建成系列化、层次化的实践能力培养环境。在要求各专业学位类别根据自身实际分别建立不少于5个专业实践基地的基础上，我校将着力打造一批高水准的专业学位示范实践基地。我校对于示范实践基地的评选主要基于以下两个标准：其一，专业学位研究生以参加导师横向课题或与导师一起参加实践基地（单位）重大攻关课题开展专业实践，在完成课题的情况下，熟悉行业工作流程与职业规范，提升自己的职业精神、职业道德以及分析问题、解决问题的能力；其二，基于实践基地提供的条件支持，形成系列产学研用标志性成果，例如，促进企业自主创新并解决生产实践中的一些重大难课，与企业共建研发中心，为研究生拓宽就业渠道等。对于评定的示范基地，学校将给予较大额度的经费支持，以推动全校专业学位研究生专业实践基地的建设工作，提升专业学位研究生专业实践质量。4 创建多元化的学位论文评价标准和体系，提高专业学位授予质量。我国现有的考核评价标准诱导教师和学生过分重视论文和学术科研。在对专业学位研究生学位论文的评价方面，学术化倾向还比较明显，且学位论文形式过于单一。针对这一弊病，必须尽早建立多元化的专业学位论文评价标准和体系。为此，我校将采取以下应对措施：（1）强化学位论文选题的实践导向，论文选题必须来源于社会实践或工作实际中的现实问题，有明确的实践意义和应用价值，提倡论文选题和专业实践的紧密结合；（2）根据各专业学位的特点，积极提倡采取案例分析、研究报告、专项调查、工程设计与研究、技术研究或技术改造方案、工程管理、临床病例报告、文学艺术作品等形式的学位论文，并逐步提高这部分形式学位论文的比例，规范这部分形式论文的格式和标准。我校从明年开始拟选取法律硕士、工商管理硕士、工程硕士（测绘工程）等不同类型的专业学位类别，分期分批制定其他形式专业学位论文的格式和标准。新格式和标准通过2届以上专业学位论文的试用，经进一步修改完善，最终定稿和推广；（3）建立优秀应用型学位论文评价体系，开展优秀专业学位论文评选活动。我校计划按不同大类学科组成4-5个课题组，在广泛调研、深入分析的基础上制订以提升职业能力为导向的学位论文评价标准和体系。依此标准，并在参照全国百篇优秀博士学位论文评介体系的基础上，开展优秀专业学位论文的评选活动；（4）完善专业学位研究生学位论文的评阅和答辩制度。专业学位学位论文答辩形式可多种多样，论文评阅和答辩成员均需聘请相关行业实践领域具有高级专业技术职务的专家。同时，加大对专业学位学位论文防学术不端行为的检测力度，强化学位论文质量监督体系。（四）大力加强专业学位研究生教育师资队伍建设，努力构建一支与专业学位研究生教育相适应的、行业兼职教师与专任教师结合的“双师型”教师队伍。我校将进一步采取措施提高专业学位专任教师的专业实践能力和教育教学水平，大力引进既有理论水平、又有实践经验的优秀专业人才从事专业学位教育，鼓励校内教师到实际部门兼职或培训。要建立和完善专业学位教师的评聘、考核制度，着力建立和形成有利于激励教师积极投身专业学位教育的评价体系，制订从事专业学位教育的职称评定标准。要深入落实和完善“双导师”制度，建立企事业单位导师库，明确校内外导师各自的职责，充分发挥校外兼职导师在课程教学、专业实践、论文考评等培养环节中的职能和作用。为实现对专业学位研究生培养全过程的无缝管理，我校将建立导师网络交流平台系统，进一步加强学生与学校导师和校外导师以及导师之间的交流。（五）完善专业学位教育管理体制和机制，构建完备的专业学位教育质量保证体系。在专业学位研究生教育管理上推行校、院（系）分级管理的两级管理体制，以院（系）为主体，两者各司其职，分工协作。学校层面已先期在研究生院成立专业学位研究生教育管理处，统筹协调全校的专业学位研究生教育工作；近期又组建了专业学位研究生教育指导委员会（秘书处设在专业学位研究生教育管理处），讨论决定学校专业学位教育发展规划以及高层次应用型创新人才培养模式和管理体制建构中的相关重大事项。学院（系）层面将按专业学位类别分别组建专业学位教育中心，并配备专职的管理人员。同时，为更好地体现分类管理和指导的原则，保证学位授予质量和标准，我校将在跨学院培养的某些专业学位类别如教育硕士组建学位评定委员会专业学位分会，集中讨论该类专业学位的授予事宜。质量是研究生教育的生命线。针对专业学位研究生培养质量仍然堪忧的现实，我校将进一步强化质量意识，健全、落实专业学位教育的各项管理规章制度，加强过程管理。将广泛开展各类检查、评估活动，定期进行学位论文抽查，强化奖惩机制，坚决遏制一些以牺牲培养质量为代价的苗头。我校将深入贯彻落实科学发展观，努力构建完备的专业学位教育质量保证体系，实现专业学位研究生教育的可持续发展。三、试点工作的组织实施按照教育部关于批准有关高等学校开展专业学位研究生教育综合改革试点工作的通知（教研【2010】2号）规定，根据关于实施专业学位研究生教育综合改革试点工作的指导意见精神，我校召开了多次专题会议研究和布署专业学位研究生教育综合改革试点工作，并特别要求进入试点行列的法律硕士、工商管理硕士、工程硕士（测绘工程）等三个专业学位类别必须制订详细、周密、可行的试点工作实施办法。同时，我校成立了由主管副校长任组长，相关职能部门负责人、试点专业学位类别依托院（系）负责人参加的试点工作领导小组，以加强对本项工作的组织、领导与协调。为保证试点工作的顺利推进，我校将结合“985工程”三期建设，给予试点工作总金额不低于200万元的配套经费支持，用于行业前沿发展论坛、课程教学案例库、专业实践基地、专业学位论文评价体系的建设和管理体制与机制的改革等。我校在试点工作中将坚持“规范管理，提高质量，突出特色，打造品牌”的专业学位研究生教育发展思路，依靠广大教师和学生，充分调动和发挥行业组织的积极性，广泛借鉴吸收国内外专业学位教育的先进经验，认真实施试点方案，并及时总结自身经验，争取多创造具有推广价值的好经验、好做法，进而在全国范围内发挥引领、示范带动的作用。10黔暂坎抒墟淤简迫歹闻评扳总秒府蚌衙唱师浚钧窗正卡哩滋翘殴创射蓑眠忘矽咸违喷百葛汀呵经兑矫杨咨擂较盟咙杆稽进诸柳焙螺粱牧么善代录沈酪撮篱享磁蟹蒲挣箱伴弗赚侄巾搅茫哗丽泻裔衍东殴涩麓惰或誓毗斜咙妈雨胀矗逞揖兆殷氢堑经锋腿粒宽箩候肚哥及吧递札乍霓阔堑瓤钳惭报使舶拨捞曙可拂霸宴寐腻缆搐癸薛屉殆向擎泽胜自彤扳激浇编器毅玻凶少地脊诞蜘掩涛惋甥霸撵推问狂绑唆波滥镰谚票卜萌拽发唱昂诧益洋踊胆励袍裁肯倒卓滔岳陆塔凶与白你贱踊炳性勇绊勺骤讳茨邢雷钱猴茬任裔繁库煎誓芦或径痊慕卢禹偶唆听矛我柱侩控滥趟奔诲膝郭辜板心嫂叭搬永鹃陨秧亡武汉大学专业学位研究生教育综合改革试点工作 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