集中、封闭式团体辅导对大学生自尊的干预研究.doc

湖 南 师范 大学 学 位 评 定 委员 会办 公 室二 零 一一年三 月 关键词： 大学 生， 自 尊， 集 中封闭团 体 辅 导 ， ； ， 团 体 效 果 追踪 调 查 表 自 尊几 乎 是 人 们 的惯 用语。 它 时 常 与 尊严 、 自 强 、 自 爱 等 字 眼扯而 事 实 上 ， 自 尊是 个 体 所 具 有 的重要 心 理 特 质 ， 是 其人 格及 自 我 自 尊概 述 集 中、 封闭式团 体 辅 导对火学 生自 尊的干 预 研究 集 中、 封闭式团 体 辅 导对人 学 生自 尊的干 预 研究 集 中、 封闭式团 体 辅 导对大学 生自 尊的干 预 研究 国 内 大学 生自 尊的研究总体 的自 尊水平 在 性 别、 民 族、 学 科上 不存 在 显 著 差 异， 但在 家庭所在 地 之 间 存 在 显 著 差 异；其中高 、 中、 低 自 尊水平 的大 学 生在 各 个变量上 的差 异不一致；其他 些 研究也 对此进行了研究， 具 体 情 况 依 据具 有 一定 稳定 性 ， 但其受 特 定 情 境的影 响；外 显 自 尊对具 体 情 境不敏 集 中、 封闭式团 体 辅 导对大学 生自 尊的干 预 研究 集 中、 封闭式团 体 辅 导对大学 生自 尊的干 预 研究 团 体 辅 导 的理 论取 向 理 性 情 绪 疗法 是 心 理 咨 询 领域 的一个 重要 理 论， 是 由 集 中、 封闭式团 体 辅 导对人 学 生自 尊的干 预 研究 国 内 团 体 辅 导的实 证 研究自 我 意 识的干 预 时 ， 效 果 有 所改 善 但不甚 明 显 。刘儒 德等 人 眩叫 对高 中生考 试 焦 虑 进行团 体 辅 导干 预 研究指出 ， 团体 辅 导 能提升高 中生对 考 试 重要 性 的合 理 认 识从 而 降 低 其考 试 焦 虑水平 。刘春 燕 瞳 对应对方式的干 预 研究结果 表 明 ， 发展 性 团 体 心 理 咨 询 硕 士 学 位 论文 集 中、 封闭式团 体 辅 导对大学 生自 尊的干 预 研究因 此， 本 研究从 探明 其自 尊发展 及 其发展 状 况 ， 并对其进行干 预出 发， 以 期 为 大学 生自 尊发展 提供 些 许 理 论及 实 践 上 的支 持 。 研究分两个 部 分 ： 第一个 部 分 目 的在 于探明 大学 生自 尊发展 在 人 口学 变 量上的差 异或 其影响因 素 ；而 第二 部 分 则针 对部 分 低 自 尊大 学 生进行团 体辅 导的自 然 实 验 干 预 。 研究假设基 于上 述内 容， 本 次研究的假设如 下 ： 育 水平 、 目 前 经济 状 况 变 量上 有 差 异。 集 中、 封闭式团 体 辅 导对大学 生自 尊的干 预 研究 研究对 象义， 电 话 邀 请 其参 与 本 次团 体 辅 导 ；经面 谈后 最 终 确 定 人 为 实 验组成员 ， 其中男 生 恕 人 ；文 科 生 砜粕 名 ， 工 科 导带领经历， 接 受 过 严 格的专 业 训 练 并获得 国 家二 级心 理 咨 询 师资 格证 书 ；中南 林科 大心 理 中心 的一名 女 性 心 理 老 师担 任 协 从 者 与 督 导， 集 中、 封闭式团 体 辅 导对大学 生自 尊的干 预 研究三 个分 量表 ， 即 个人 烦 扰 鎏 庀 、 学 习 烦 扰 鎏 庀 、 消 极 生 本 次研究分 为 两个 部 分 。实 验 设 计 模式 集 中、 封闭式团 体 辅 导对大学 生自 尊的干 预 研究或 自 我 效 能感、 使 团 体 成员 学 会自 重、 自 爱 。本 次团 体 训 练 中采 用了团 体 讨 论、 角 色 扮演、 行为 训 练 、 “三 栏 指导活动 、 控 制 和 维持 活动 秩序 现场 ， 促进团 体 动 力 的发展 。， 砑 硭 惺 荩 悍讲 罘 治 觥 懒 総检 验 ， 配 大 学 生自 尊的描 述性 统 计 分 析 琍 籉 ， 琍 ；表 集 中、 封闭式团 体 辅 导对大学 生自 尊的干 预 研究自 尊总分 的估算 边际均 值 表 表 父 、 母亲 教育 水平 在 自 尊水平 上 差 异 、 集 中、 封闭式团 体 辅 导对大学 生自 尊的干 预 研究 注 ： 表 示 弧 北 硎 綪 ；”表 示 显 著 差 异。 集 中、 封闭式团 体 辅 导对人 学 生自 尊的干 预 研究 幸 宰合 理 化 因 子 表 为 实 验 组、 对照组团 体 辅 导前 后 的自 尊、 压 力 及 应对方式情 况 。其中， 对照组在 团 体 辅 导前 后 其自 尊、 总压 力 和 其三 个维度 上 的 集 中、 封闭式团 体 辅 导对大学 生自 尊的干 预 研究 本 单元中， 所有 成员 都表 示 体 验 到 打 开心 扉 与 人 交 流 是 愉 快、 必要 、 也是 简 单的；都认 识到 生活其实 可以 变 得 轻松 、 积 极 和 有 意 义； 的成员 反 映从 其他成员 身上 能看 到 自 己的影 子， 以 上 的成员提出 了在 日常 日常 交 往 中应注 意 交 流 和 表 达的方式；等 等 。而 关于 本 单元不喜 欢和 不愉 快的东 西 或 事 件 ， 成员 表 示 无 ， 成员 反 映团 体 中有 一个 成员 不自 然 ； 成员 反 映活动 时 间 连续的有 些 长 。员 表 示 对心 理 学 的信 息 有 所了解 ；等 。第二 次： 且 觉得 娱 乐 活动 和 游 戏 太 少 。第四次： 全 体 成员 对本 单元活动 都很满意 ， “一起玩 很开心 ， 现在 离 开很你 对我 们 本 次的团 体 氛 围你 对我 们 本 次团 体 的课 程安排你 对我 们 本 次团 体 的游 戏 设置你 对我 们 本 次团 体 的指 导者 的成员 选 择满意 ， 的成员 选 择很满意 的成员 选 择了满意 ， 的成员 选 择了很满意 的成员 选 择了满意 ， 的成员 选 择了很满意 的成员 选 择了满意 ， 的成员 选 择了很满意 的成员 选 择了满意 ， 的成员 选 择了很满意 的成员 选 择了满意 ， 的成员 选 择了很满意 的成员 选 择了满意 ， 的成员 选 择了很满意 的成员 选 择了满意 ， 的成员 选 择了很满意对印象 最 深刻的单元， 成员 反 应多为 一、 三 、 四、 五单元中的环“提高 了个 人 自 信 和 挖 掘他人 优点的能力 ”等 。 多些 、 给成员 展 现和 表 现的机 会更多些 、 适 当 地 给个 别人 心 理 指导和辅 导等 等 。所 有 团 体 成员 都认 为 团 体 中的经验 对其生活和 周围的人 有 重大的影响和 意 义， 团 体 经验 使 其感受 到 生活和 生命中美好 的一面 ， 认 识到 生活的多样性 和 解 决问题方式的多样化 ， 并能更好 地 进行自 我 接 纳和 包 容、 理 解 他人 ；不仅 如 此， 团 体 使 大家明 白 了自 己人 生最 重要 的东 西 ， 便 于做出 人 生规划， 并坚定 朝目 标前 进的步 伐。而 在 团 体 经验 在 生活中自 身的改 变 上 ， 所有 成员 都认 为 自 身的思维方式得 到 很大转 变 ， 包 括对自 己和 他人 的认 识也 逐 渐 变 得 温暖而 真实 、 变 得 更乐 于分 享和 融入 到 集 体 ， 更乐 于去 接 触 和 帮助他人 ， 学 会了珍惜等 。只有 两位 成员 表 示 不习 惯改 变 的自 己而 觉得 难 过 。 集 中、 封闭式团 体 辅 导对大学 生自 尊的干 预 研究 化 中自 尊结构的内 隐 社 会认 知 的研究中证 实 ， 自 尊在 内 隐 和 外显 两个父 母亲 受 教育 水平 对大学 生的自 尊影响显 著 ： 父 母为 小学 及 小学 以 下教育 水平 的大 学 生个 体 的自 尊与 父 母为 大 专 或 本 科 教育 水平 的大 学生个 体 的自 尊， 有 着 显 著 及 极 其显 著 的差 异；以 及 父 母为 初 中及 中技教育 水平 、 和 高 中或 中专 的大 学 生个 体 自 尊与 父 母为 本 科及 以 上 教育水平 的个 体 自 尊都有 极 其显 著 的差 异。 这 可能是 因 为 ， 父 母受 教育 水平 越高 ， 越能把 握 时 代 发展 的主线 和 潮流 ， 对孩 子也 越有 可能采 取科学 、 与 时 俱进、 积 极 的人 文 主义教养 方式， 因 而 在 教育 中也 越能注 意保护好 孩 子的自 尊；研究也 证 实 ， 父 母教养 方式与 大学 生的自 尊水平是 显 著 相 关的忉 。 集 中、 封闭式团 体 辅 导对大学 生自 尊的干 预 研究 集 中、 封闭式团 体 辅 导结果 的有 效 性 助因 子上 的得 分 也得 到 提高 ， 显 著 性 还达到 边缘 一它 说 明 ， 经过 集 中、封闭式的团 体 辅 导后 ， 随 着 自 尊水平 的逐 渐 提高 ， 压 力 水平 得 到 缓 解 ，这 一结果 证 实 了前 文 中吴 明 证 等 人 关于 个 体 自 尊影 响 个 体 对不同 压力 情 境的反 应结论， 因 而 个体 的压 力 水平 可通 过 提高 自 尊来 缓 解 及 消除 ；除 此之 外， 实 验 组成员 面 临 问题时 ， 已经学 会使 用并正 在 开始 使用较为 成熟的应对 方式， 因 而 该 次团 体 辅 导对于改 善 大学 生应对 方式也有 较好的作 用。 集 中、 封闭式团 体 辅 导对大学 生自 尊的干 预 研究后 的第 一次及 时 后 测 中， 成员 总体 压 力 水平 及 其三 个维度 上 的压 力 水如 在 活动 过 程中， 第二 次活动 中成员 们 就 已经纷 纷 反 映： “有 时 等 等 。 集 中、 封闭式团 体 辅 导对大学 生自 尊的干 预 研究第四， 在 参 加 团 体 前 后 的生活的区 别时 ， 成员 们 表 示 ， “表 面 上 集 中、 封闭式团 体 辅 导对大学 生自 尊的干 预 研究尊水平 显 著 低 于非独 生子女 的自 尊水平 。业 为 干 部 和 工 人 的个 体 自 尊显 著 高 于职业 为 农 民 、 下 岗 或 无 业 在 家及平 ， 并缓 解 其压 力 水平 和 增加 其成熟解 决问题的应对方式。 间 ， 因 此， 这 可能也 是 此阶 段 对自 尊干 预 未取得 立竿见 影性 的显 著 改 集 中、 封闭式团 体 辅 导对大学 生自 尊的干 预 研究道 正 确的选 择方法 ， 但是 还是 很难 下 决定 、 硕 士 学 位 论文 志 ， ， 【 】 焦 卉 大学 生自 尊状 况 及 心 理 干 预 研究【 浚 颇 鲜洞 笱 育 ， ， 展 与 教育 ， ， 心 理 学 杂 志 ， ， 教育 ， ， 床 心 理 学 杂 志 ， ， 学 ， ， 展 ， ， 国 轻工 业 出 版社 ， 珿 珺 禾 甌 附 录二 ： 单元活动 量性 反 馈 表 附 录三 ： 团 体 活动 总反 馈 表 栽 谕盘 逯衖 的人 际关系 的认 识 你 对自 己在 团 体 中的改 变你 对自 己在 团 体 中的表 现总的来 的， 你 对整个团 体 过 程成员 参 与 情 形 蝴 蝶 飞呀一对裁好 的彩色 纸蝴 蝶 裁成两半 ， 由团 体 成员 自 由 抽取 成员 找到 自 己同色 与 形 状 相 匹配的另一半 找到 后 ，将 色 纸贴 在 硬纸板 上 并在 彩色 纸上写 上 两个 人 的名 字 ， 两个 自 由 交 谈五分 钟 、 互 相 认 识 然 后 全 体 成员 围困坐 下 ， 每 一对轮流 向 大家介绍对方，使 团 体 中每 个人 都能相 识讲 述规则热 身相 识始 ， 其他 嗣 咳宋 个自 己想 知 道的问题 除 了政 治 问题、 宗 教问题，都可以 随 便 提问， 如 果 认 为 别人 问的问题自 己不想 说 ， 可以 表 达出 来 提问结束后 ， 可以 围绕 其再 自 由 交 谈几分 钟 第 泵 咳 酥 挥 次权 力 问交 谈时 再 问 组长 要 掌握 时 间 、 把 握方向 当 第一个 结束就 轮到 向 第二 个人 提问， 依 次下 去 ， 一直 到 最 后 一个 全 体 成员 站 成一圈 ， 选 一个 执棒 者 站在 圈 中间 ， 由 他面 对的人 开始 大声 叫出 一个成员 的姓 名 ， 执棒 者 马上 跑到那个 被叫 的人 面 前 被叫 的人 马上 再叫 出 另一位 成员 的姓 名 如 果 叫 不出来 ， 就 会受 当 头一棒 ， 然 后 由 他执棒 以 此类推， 直 到 大家熟悉互 相 的姓 名来 表 演， 作 为 惩 罚 让团 体 成员 了解 相 互 的生日来 体 验 到 被关注 、 并尝 试 合作 解 决问题生目 的月和 日两个 数字 在 最 短的时间 内 用数学 方法 算 出 点： 每 个 数字 必须 被使 用也仅 能使 用一次， 结果可以 是 一个 或 多个 先完 成计 算的小组获胜 ， 后 完 成的一组要 接 受 惩罚 两人 一组， 一人 自 由 做动 作 ， 另一个人 模仿， 互 相 轮流 模仿两分 钟 后 互 换角 色 ， 不可说 话 ， 用心 体 会对方用意 。结束后 互 相 交 流 ， 看 看 自 己对他人 的理 解 是 否 准确 然 后 仍 然 两人 一组，一天 说 话 ， 一人 照原话 重复叙 述， 两讲 述规则 分 钟 后 互 换 角 色 。 结束后 两人 交 流 思想 ， 全 身心 投 入 地 观察 理 解 他人 。 今后 生活中应用 各 种 感受 。纸及 一支 笔， 让组内 成员 就 活动 过 程中应遵守的规范 进行头脑 风 暴 法 ， 在条成员 认 为 遵守的规范 ；然 后 请 每 个组代 表 宣 读 本 组的规范 ；最 后 在 黑 色黑 板 上 团 体 协 商好的规范 写 好后 ，请 每 位 成员 在 写 有 契约 的黑 板 上 签下 自 己的名 字 宣 誓 动 期 间 愿 作 如 下 保证 ： 我 一定 准时 参加 所有 的小组活动 ， 因 为 我 的缺席 会对整个小组活动 造成影响；对于小组成员 在 活动 中所言 所行我 绝对保密活动 外 我 不做任 何 有 损 小组成员 利益 的事 ；小组活动 时 ， 我 对其他成员持 信 任 态 度 ， 愿 对他们 暴 露 自 己， 与之 分 享自 己的情 感和 认 识 对他人 的表 露 ， 我 愿 提供 反 馈 信 息 ；小组活动时 ， 我 绝不会对他人 进行人 身攻击 ；小组活动 时 ， 我 不吃零 食 ， 不吸烟 ，一一年一月一日材 料及 备热 身游 戏随 机 将 团 体 成员 分 为 两组， 每 组先派出 两名 参 与 者 ， 背靠背坐 在 地 上 ， 两 与 协 作 ；给全 体 成员 讲 述姑 娘与 水手 的故事 给每 个成员 发一张表 ， 要 求 大家从 刚自 己的好感程度 做出 选 择并排序 ，然 后 简 单地 写 下 原因 然 后 分 两组讨论， 最 后 两组问交 流 看 法 ：醒神 和 放指 定 一个 同 学 开始 报 数， 从 中的任 意 数字 开始 报 ： 注 意 ： 三 四颠 倒过 来 报 ；报 七八的人 不报 出 七八， 只可手 分 别向 指上 、 下 方；报 的人不报 数字 ， 报 月亮 ；报 十 六的人 也不报 数字 ， 只能用 手 比划圆；报 错 了的人 接 受 惩 罚 ：跟 随 我 ， 每 深吸一口气 后 ， 伴随 呼气发出 。 嘘 ”“呵”“呼”“嘻 ”四个字 ，吸气 时 要 顺 其自 然 ， 吐 音 及 口型动 作要 协 调 配合 ： 发声 的时 间 越长 越好 ，每 个字 进行三 次深呼吸我 是 谁 张寻 找遗失调 查 反 馈材 料及 备 放松 ， 活跃 气氛 协 助成员对自 己身体 的表 达和 控 制 进行了解全 体 成员 围成圆圈 面 对圆心 ， 指导者也在 队 伍 里。 指导者 先带 头做一个 动作 ， 要 求 成员 不评 价 不思考 ， 模仿做三 遍 然 后 每 个人 依 次做一个自 己想出 来 的动 作 ， 大家一起模仿 无 论什么 动 作 都可以我 的纷 纷扰 扰 使 团 体 成员 意识到 自 己的烦扰 ， 并整 理 清楚 烦 扰 的思想或 观念来 由使 团 体 成员 学会同 自 己和 自我 批 评 进行对话 、 学 会处 理头脑 中的负 性部 分 和 积 极 部分 的冲 突， 学会接 受 现实 中的自 己和 对自己坦 白 ， 体 验将 团 体 成员 分 为 椋 孔 人 第一轮： 每 组的成员 相 互 交 换 “我 的想法 及 情 感”表 由 其中一位 同 学 开始扮演负 性 思维者 手 持 另一位 同 学 的“我 的想 法 及 情 感”表 ， 采用第一人称的方式开始 读 出 另一位 同 学 所 写下 的负 性 想 法 ；另一位 同 学 则扮演积极 思维者 ， 采用第二 人 称的方式与 其进行辩解 和 对话 ；第 三 个成员 担 任 观察 者 的角 色 ， 为 这 两个人 提供 反 馈 当 扮演积 极 思维的人 卡 壳时 ， 就 可以进行角 色 互 换 ：第二 轮： 一位 同 学 扮演负 性 思维者 手持 另一位 同 学 的“我 的想 法 及 情 感”表 ， 采用第二 人 称的方式开始 读 出 他 她所 写 下 的负 性 想 法 对其进行攻击 ， 而 另一位 同 学 则扮演积 极 思维者 ， 采用第一人 称的方式努 力 发现对方说 出 的这 些 负 性 思维的可取 之 处，并赞 同 它 ；可以 自 尊、 平 和 的心 态 ，以 及 一点点幽 默感来 进行 情 绪 传染让所有 成员 站 着 围成一个 圈 闭上 眼，指 导 者 在 前 两轮分 别 指 定 一个 传染源 并秘 密指 定 其情 绪 名 称， 成员 睁开眼后 ， 传染 源 通 过 姿态 、 面 部 表 情 等将 情 绪 传出 去 ；共 进行三 轮， 第三 轮不指定 传染 源 ；团 体 成员 两人 一组， 互 相 注 视 对方眼睛 秒 ， 不可以 躲 闪 。 目 光注 视 表示 自 信 及 诚恳 然 后 注 视 对方， 肯 定大声 说 三 遍， 注 意 每 遍的感受 ， 交 换角 色 接 着 ， 请 对方帮忙 某 件 事 或 借但另一方看 着 对方重复说 。 不”， 两人 交 换 最 后 ， 讨 论刚才活动 的感受指 导 成员 “请 在 指 上 画上 房 一树桌 椅 白 纸每 人一张， 铅 笔一支 色水彩笔一盒结束后 ， 将 团 体 成员 分 为 两组， 每 组画 夥 闹 魈馐 窃跹 。 ；团体 促动 者 和 参 与 者 均 可提问， 了解 更深入 的信 息 示 范 说 明 指示 卡 的作 用后 ， 请 每 位 成