电子设计竞赛与创新能力培养.doc

电子设计竞赛与创新能力培养刘长宏 张恒庆 王 刚辽宁师范大学 （大连 116029）摘要：参加电子设计竞赛是学生获得创新能力的有效途径。本文介绍了在培养学生创新能力方面的具体改革方法和工作实践。关键词；电子设计竞赛 实验教学 能力培养 保障措施 The electronics design contest and the creative abilityLIU Chang-hong ZHANG Heng-qing WANG Gang Liaoning Normal University (Dalian 116029)Abstract:Attend the electronics design contest is valid path that the student acquires the creative ability.This text introduced at develop the students concrete reform method and the work fulfillments of the creative ability.Keywords:Electronics design contest;experiment the teaching;ability development;guarantee the measure 社会发展的趋势日益表明，世界范围的经济竞争和综合国力竞争，实际上是科学技术和民族素质的竞争，而科学技术的发达和民族素质的提高，其灵魂在于创新。教育部颁发的关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见，明确要求“着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育”。因此，全面推进素质教育，培养具有创新精神和创新能力的优秀人才，是当前我国教育改革和发展的方向，也是高等学校办学的根本宗旨。电子设计竞赛是培养学生创新能力的有效途径，也检验大学生实践能力和创新精神的有效形式。2003年我校组织5个队15名学生首次参加了全国大学生电子设计竞赛，其中2个队获辽宁省三等奖，3个队获成功参赛奖。学生参加电子设计竞赛在获得荣誉的同时，他们也有许多感悟，而恰恰是这些感悟促进学校进一步深化了实践教学改革。为加大学生创新能力的培养，在实践教学方面学校采取了在教学计划中设置创新学分、制定大学生创新培养方案等措施，这些皆在于培养社会需求的高质量要才。 1、电子设计竞赛的必要性11 提升学生综合素质。大学生在参加电子设计竞赛过程中，既参加了培训又参加了竞赛，培训使他们学习了新知识，掌握了实用技术；竞赛时通过选题、分析、确定方案；查找资料、浏览文献、选配器件；加工、安装、测试、调试；完成论文、参加答辩等过程，使学生的能力与素质得到了综合的提升。正如学生在竞赛总结中说的一样“从准备到正式竞赛的这段时间里，我们不仅仅是学会怎样把所学的知识转变成实际的设计成品，更重要的是，在这短时间的培训和竞赛中，我们的实际专业水平有了很大的提高，自身的综合素质也有了明显的改善。”12 增强学生就业竞争力。学生在竞赛中获得成绩是我们欣喜的一面，同时重要的是我们也看到了竞赛在学生能力培养过程中所处的地位及学生就业过程中的作用。用人单位在招聘毕业生时，首选竞赛获奖的学生，其次是参加过竞赛的学生。2003年我校物理与电子技术学院15名参加电子设计竞赛的学生100%就业就是佐证。13 促进学校人才培养机制的改革。学生参加电子设计竞赛的效果，促进了学校在教学计划中设立创新学分的人才培养机制。结合教育新形势，我校在人才培养计划中，首次将创新学分列入教学计划。在教学计划中规定每个学生毕业前必须完成3-6个创新学分。超出教学计划规定的创新学分可以替代公共选修课学分和专业选修课的学分。实施创新学分制度，表明学校的人才评价机制已经发生重大转变，具有较强的科研能力和创新能力的人才，才是学校最终的培养目标，目前学校已经非常明确地表明了这种新的人才评价模式。2相应措施21保障措施修订教学计划。2004年学校启动了新一轮教学计划的修订工作，结合大学生电子设计竞赛，在教学计划中列出了单片机与智能仪器、传感器原理及应用、可编程控制器应用、电路的计算机辅助设计、数据采集与处理等专业选修课，也安排了低频电子线路课程设计、数字与逻辑电路课程设计等必修实验课程。同时结合电子设计竞赛，安排20周的创新类研究型课程（包括单片机与传感器内容的6个应用项目设计、电路设计与开发3个应用项目、综合系统设计与竞赛模拟5个项目），学生完成20周创新类研究开课程的学习，经考核可获得4个创新学分。保证经费。学科竞赛是学生获得创新学分的有效途径。学校非常重视学生参加电子设计竞赛，在硬件条件方面设置了专项教学仪器设备经费、实验室开放材料经费，用于购置各类电子测试及制作设备、材料，以满足竞赛需求。2003年以来连续投入经费30余万元。同时，学校设立大学生创新实践经费每年10万元，用于学生参加竞赛的报名、补助及其它有关项目。立项支持。学校在教学仪器设备采购方面实施了“项目化”的管理办法。开放实验室，开设综合性、设计性实验，组织电子设计竞赛可作为独立项目申报。2005年物理与电子技术学院将组织40名学生参加全国大学生电子设计竞赛作为设备立项项目，获批经费9.8万元。自2000年以来，学校共投入教学仪器设备经费5200多万元，为全校实验室开放和电子设计竞赛提供了可靠的保障条件。2 2鼓励措施为调动学生参加电子竞赛的积极性，学校制定了辽宁师范大学本科生创新学分实施方案。方案中明确了学生参加竞赛获奖可以获得创新学分，所得学分可以替代专业选修课程和公共选修课程的学分。2003年我校2个队获辽宁省三等奖，对获奖的同学共奖励6个创新学分（学校规定省三等奖奖励1个创新学分）。23 开放实验室免费开放实验室。实验室对本科生完全免费开放，对学生来说是大快人心的。当学校公布实验室开放方案时，学生听说是免费的，简直不敢相信自己的眼睛，一再追问是不是真的。免费开放实验室，使学生在报名时就相当踊跃。师范院校与理工科院在实验室设置方面有着相当大的差别，每个学院的实验室多数只能为本专业学生服务，这样一来，学生人数受到很大的基数限制。为此，为充分利用实验室资源，培养学生的创新与实践能力，务必要加大实验室开放力度，吸引更多的学生参加实验室开放的教学活动，免费开放实验室是最有效的措施之一。电子设计竞赛为实验室开放提供了源动力。学校对开放实验室提供实验材料经费，不但使学生能够较好地完成实验课题，同时在某种程度上调动了指导教师的积极性。有的教师因有课题而没有经费，他就积极地申请开放实验室。正如有的指导教师说：“学校提供实验材料费，不给工作量，我也要开放实验室”。大学生参加电子设计竞赛，需要前期培训和训练。我们将电子设计竞赛与实验室开放融为一体，在年初下达实验室开放材料费时给予特别的经费支持，同时按照“创新学分培养方案”给指导教师教学工作量，课时量按学生总计获得的创新学分数乘以1.2课时计算。24 调整实验室管理体制。将实验室进行重新整合，使调整后的实验室在安排实验课时有了多种的选择，这为学生进行实验室进行开放性学习准备了条件。2004年学校加大了实验室的整合力度，设置4个“双基”实验室、16个专业实验室、13个实践训练室，重新任命了实验室主任。如物理与电子技术学院下设物理、电子信息工程、电子科学与技术、学科论4个实验室，每个实验室还设置1个开放实验室。3、实验教学新思路31 深化实验教学改革。电子设计是一种综合性与设计性的实验，学生参加电子设计竞赛的过程培养了大学生的实践能力和创新能力，培养了吃苦耐劳和团队合作的精神。为此我们以电子设计竞赛为契机，并采取建立大学生创新实验室、综合实验室，实施“名师”、“名室”、“名课”战略，以此为核心带动我校创新实验的开展；积极鼓励大学生参加全国电子设计竞赛，启发学生的创新思维，培养学生的创新意识；在进行实验教学改革时，张扬个性，突出特点，分层次设置实验课，在分析测试中心利用大型仪器设备开放实验室，并开设选修性实验课、创新型研究性实验课等。32 更新实验内容。在实验教学大纲中必须规定综合性、设计性实验内容，以培养学生实践与创新能力。按实验教学改革的要求重新修订和编制新的实验指导讲义。实验项目的设置在深化理论教学知识的基础上，要求能够循序渐进反映基本技能和实际动手能力的培养。按照小规模集成电路、中大规模集成电路和验证性实验、设计性实验、小型电路系统思路组织编排实验内容，不必拘泥于理论教学的次序和基本单元电路的限制，适当增加一些趣味性和实用性实验。33 开展课题训练，加强创新意识培养。在系统训练学习的基础上，安排学生完成研讨性的实验，此类实验一般与教师的科研有关。具体做法是：先由教师提出实验课题，学院审批，学生根据兴趣选题，在教师指导下，从查资料、制定实验方案到完成实验，最后以论文形式完成实验报告。这样为学生的个性发展创造有利的宽松条件，使学生的动手能力、独立工作能力和心理素质等多方面得到了训练提高，培养了学生的创新意识和创新能力，同时也促进了教师的科研活动，起到了教学相长的作用。34 设计大实验。大实验与综合性、设计性实验有所不同，它是从综合性集成现代科技发展的新知识、新技术、新实验方法，和从接近生产与研究工作的实际出发，来设计一批综合性、先进的应用性强的大实验来吸引、激发学生的求知欲，培养大学生创新精神、团队精神、实践能力。正如电子设计竞赛一样，在大实验的实施中，每个大实验3人一组，学生利用开放实验室，来完成一项大实验。大实验的结果可能是一个装置或器件，或是一项技术，需要一些其它方面的知识，在完成大实验的过程中，学生自主学习，深入地开展科学研究和广泛地摄取多学科的知识，其综合能力及创造性都能得到更好地培养。35 建立创新实验室。在学生设计竞赛过程中，一般需要计算机、仿真器、编程器、电源、信号发生器、示波器等仪器，竞赛中临时调拨这些仪器会影响到竞赛，而且工作量较大，还容易造成设备的损坏。为了锻炼学生的动手能力，提高学生的综合素质，也需要开设综合性、设计性实验、创新实验等。这就促使学校在实验室建设方面进行深化改革，而传统的实验室难以满足这种需求。因此结合电子设计竞赛和创新实验的需要，建立创新实验室是必要的。创新实验室在建设方面既要满足综合性、设计性实验的要求，又要满足学生的自主性和实验室的开放性。总之，组织学生参加全国大学生电子设计竞赛，体现了以“创新教育”的人才观。学校把是否具有创新意识、创新精神和创新能力作为衡量大学生成才的重要标准，并从