中心小学教学常规管理的若干意见

中心小学教学常规管理的若干意见为了扎实推进课程改革，全面实施素质教育，建立小学教学管理制度，规范教学行为，全面提高教育教学质量。根据中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定、教育部基础教育课程改革纲要（试行）、福建省人民政府关于基础教育改革与发展的决定以及福建省小学教学常规管理的若干意见（试行）、市小学教学管理若干意见、县小学教学常规及质量管理若干要求的若干规定，结合本小学的教育教学具体情况，特修订中心小学教学常规管理的若干意见如下：一、课前准备（一）编制学期教学计划开学前各校必须组织任课教师认真学习相关学科的课程标准，了解课程的基本理念，明确课程性质、目标和实施建议；教师要通读全册教材，了解教材编写意图以及在学段中所处的地位与作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求；按校历拟订学期教学计划，在教学计划中要特别重视安排好综合实践活动、学科评价方案和教学改革试验等内容。 编制学科教学计划的要求：编制学科教学计划时要写好：教学指导思想、教学目标（目的要求）、全册教材分析、班级学生实际情况分析（包括思想、知识、能力等方面）教改与教学的重难点，采用的教学策略与措施、课时安排、教学进度等，教学计划与教学进度一式两份。一份上交学校，一份附在教案本上。中心主校、完小学校科任教师要写全任教所任科目的学科教学计划。其它完小、初小校教师要写全语数科教学计划和写好1-2科技能科计划，教学点的科任教师要求写好语数科教学计划。 （二）开发利用课程资源 开发利用课程资源是新的一轮国家基础教育课程改革提出的新要求。要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源。教材是学校教育的主要课程资源之一，教师要把课程内容（教材内容）按照学生实际需求加以组织、整合，实现对教材内容的再创造；学校应合理计划并充分发挥图书馆（室）、实验室、专用教室、各类教学设施和实践基地的作用，实现学校设施设备使用效益的最大化；学校要广泛利用校外的图书馆、展览馆、产矿企业、社区等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源等。还应积极发掘师生的潜能，针对学生的兴趣和需要，结合学校和当地的文化、传统和优势，开发富有学校和地方特色的课程资源。 （三）课堂教学设计教师在上课前，要充分备课，精心进行课堂教学设计。课堂教学设计主要把好三个环节： 确定教学目标：要以新课程理念为指导、根据课程标准（教学大纲）、教材特点以及学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定具体的教学目标。2、整合优化教学内容，把握教材内容重难点，协调各类课程间的内在联系。3、精心设计教学活动方案。要以面向全体学生、促进学生全面发展为宗旨，针对学生的实际情况和需要，研究确定教学方式、教学手段，形成课时教学计划。教案即课时教学计划，是教学设计的书面表达形式。要反映预期的教学目标要求，要体现学生学习活动的过程、方法，要确定教学内容的重难点以及相应的教学步骤和教学方式（含现代教育技术的应用）；要体现教师的教学风格和创造性，设计富有个性的教学方案；要注意积累有指导意义或推广价值的教学案例；要加强教学反思，教案要有教师的教学随笔或教学后记，且覆盖率要较高。复式班教案除了以上要求外，还应注意：（1）做好动静搭配，本年级的动静内容要紧密联系、相辅相成、交互促进。横向年级的动静搭配要轮换交替、同步进行、形成动静协调、节奏明快的课堂秩序。一般情况下，每节课一般情况下可采用二动二静，要选好动静轮换点。（2）安排好教学线路。要遵循先低年级后高年级、先难后易、先旧后新的原则。（3）设计好自动作业。作业要求要具有：目的性、针对性、系统性、适量性、多样性、开放性。（4）编写教案要求写明各年级教学内容要点和教学时间、注明教学线路、标明自动作业和小助手的活动，教案要对应着写好。具体要求1、任课教师要写全各种课型的教案：包括（1）新授课教案（2）练习课、复习课教案（3）测试卷评讲课教案（4）习作指导、习作讲评课教案。2、教案内容包括：教学目标（知识与技能、过程与方法、情态度与价值观三方面）、教材重难点、教学具准备、课堂组织形式、师生活动内容、练习作业设计、板书设计、教学随笔或教学后记。3、教师应超前备课，要写好富有创造性和个性化强的教案，杜绝抄袭教案。4、（1）中心主校的教师除了要写好语、数科目的教案外，有兼任多科技能科的，至少要写好一科技能科教案。专任教师要写全教案。（2）单式班教师技能科兼任多科或同科多年级必须写二科或其中二个年级的教案。其中，大完小除了语数科教案外，要安排好教师写好具有代表性的技能科教案。（3）担任复式班教学的，复式班包班或跨年段复式的选一复式写好教案，未写教案的科目，要认真备课，要注书，并安排好教学路线，做好动静搭配。三复式以上的要备好课，要注书，标明教学路线，做好动静搭配。（4）禁止把复式班的教案写成单式班教案，要提高教案的针对性和实用性。5、各校要根据学校教师实际情况，加强对电子、手写教案的管理工作。写什么方式的教案，由教师提出申请，学校根据教师在教学常规工作中的表现予以认定。在运用电子教案时，一定要根据学生实际情况，精选好可适用的版本，在教案上一定要体现增删的内容（修改或补充），电子或手写教案都要写好教学后记或反思，覆盖面要大。电子教案要设计好封面、目录、留边等，格式整洁美观。坚决杜绝使用他人教案，严禁使用旧教案。二、课堂教学1、教师应创造性地实施课程计划。学校应组织教师认真实施各类课程，教师必须按照学校的课程安排上课，不得随意调课或增减课时，要创造性地实施课程标准，使用教材。活动类课程要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则，做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师，为学生自主发展提供充分的时间和空间，促进学生的个性发展。综合实践活动内容包括信息技术教育、研究性学习，社区服务与社会实践、以及劳动技术教育等，各校要规划好活动的基本类型、基本内容和具体活动方案，保证综合实践活动的质量。2、正确使用教材和教学资料教师应转变教学观念，变教教材为用教材，要根据课程标准的要求和学生的实际灵活处理教材内容，创造性的理解和应用教科书，实现各种教育资源的有机整合，综合实践活动和校本课程，各校可根据实际情况，选用教师教学资料。搜集或组织教师开发校内外课程资源，编写必要的教学资料，为教师处理教材、安排教育教学活动提供参考。3、确立学生主体地位（1）在教学活动中，教师是学生学习的合作者、组织者、指导者、促进者 。教师要着眼于学生的主动发展，努力创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、教学开放、鼓励互动的课堂教学环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会。（2）要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间。（3）要研究学生的学习方法，让学生在教师的指导下，利用多种途径进行学习。引导学生在学习实践中学会学习，要让学生在自主、合作、探究的学习实践活动中掌握好基础知识、基本技能和学习方法，培养良好的学习习惯，丰富情感体验，提高自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。（4）要认真观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状况，从学生学习活动的过程中发现问题，及时调整教学方法，注重因材施教，实施分层教学，促进每个学生都能得到最佳发展。具体要求：1、 任课教师要严格按照学校编排的课程表和作息时间表准时上、下课，做到不迟到、早退、拖课。任何教师不得私自增减授课节数或调换课程。2上课前教师要做好各种服务于教学的课前准备（教、学具以及现代教育技术手段）课堂中要正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理的应用现代教育技术手段，善于应用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。尤其是数学科教师，上课时，一定要带小黑板进教室，进课堂，提高课堂教学效益。其他学科根据学科性质和教材特点，做好相应的课前准备。如录音设备、课件、挂图、卡片等。3课堂上，要求师生一律讲普通话，教师必须做到语言健康、行为文明。教师应以自己的人格魅力去影响学生，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整。严禁穿背心、拖鞋进教室或穿皮鞋上体育课，严禁在课堂上接、用手机，严禁体罚学生和变相体罚学生。4、每节课应按教学设计的要求上完整。严禁上不完整的课（早读、写字与正课连上，各上一半）5、复式教学除了要遵循单式班课堂教学的要求外，还应注意做到以下几点：（1）充分做好课前准备。培训好小助手，交代清楚内容、程序，准备好指示棒、指令卡、教具、作业本等。（2）明确教学路线，做好动静搭配。做到动中求静，静中求动、全面关顾，处理好偶发事件。（3）重视学法指导，培养自学能力，做到精讲巧练（4）尽量应用手势、哑语等体态语言，减少声浪干扰（5）充分发挥小助手的作用，并应用好指示棒、指令卡。三、作业与辅导1、作业布置与批改教师要精心设计作业、增强实效、减轻负担。教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业，布置作业要有弹性，以适应不同发展程度的学生。中高年级可培养学生自主设计（选择、确定）作业的能力，养成主动学习的良好习惯。作业形式要讲求多样性：有书面作业、口头作业和实践性作业等。学生作业要适量，革除机械重复的作业，以减轻学生的负担。要根据教材和学生实际，布置拓展性、实践性、活动性作业，也可以是听、讲、看、学具操作、实验、生活体验、社会实践活动等，从而巩固学生的知识与技能，培养创新意识和实践能力。具体要求 ：（1）各年级应根据教学实际布置适量的课堂及家庭作业。一、二年级尽量不留书面的家庭作业，其他年级的书面家庭作业力求控制在一小时左右。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。（2）作业要有一定的规格要求，应留天、留地、留边，行与行要有适当的距离。各科作业要标明日期、星期，写明课题或练习名称，作业要求字迹工整，注意不写错别字，格式正确，及时上交，错误作业要自主订正，作业本要保持整洁美观。（3）教师要认真及时检查、批改和评价学生作业。批改作业一律用红笔，使用规范、统一的批改符号。采用短语加等级或是激励符号等方式进行正确合理的评价，并标明批改日期对学生订正后的作业要批阅批改方法采用书面批改与当面指导相结合。（4）各年级定量及批改要求。数学科：每课一练，一至六年级全布置全批改，课堂作业，一、二年级每周2次，每学期作业总次数不少于30次。三、四年级，每周23次，每学期作业总次数不少于40次。五、六年级，每周34次，每学期作业总次数不少于50次。语文科： 每课一练，一至六年级全布置全批改， 课堂作业：一年级作业：每课一练、生字书写本、拼音本全部置全批改。二年级作业：每课一练、生字书写本全部置全批改。建立写话本，按单元要求、一单元一布置，教师详改。三至六年级作业： 每课一练，全部置全批改。课堂作业，每课一布置全批改。习作（作文）每单元一布置，全详批详改（要求有眉批、总批，要有等级评价批改时间等），批改讲评要及时，批语要有针对性，应围绕单元训练重点的要求来写，多采用激励性的语言对习作进行评价，并要用统一、规范的符号指出不足，让学生自己修改订正。教师要用上等级评价，并注明批阅日期。教师要精心设置、选择作业，作业次数要达到常规规定要求。每次作业量适当，且形式多样，应体现灵活性、层次性，避免布置形式单一、机械、枯燥的作业。非语数科：美术、思品、社会、自然、英语等学科，要根据学科性质、课型和课后的要求，布置一定量的书面作业，并做好批改；其他如体育、信息等学科，可根据特点，布置适量技能性、操作性、实践性的作业，教师要做好认真检查并及时反馈并做好记录。2、学生学习辅导学习辅导要以因材施教为原则，以营造良好的学习环境促进学生自主发展为目的。面向全体学生、关注学生的个体差异。学习辅导要与 家庭教育相结合，与学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间互动互助，多关注学生，加强辅导，全面提高教育教学质量。（1）做好培“优”转“差”工作教师要全面了解学生的学习状况（包括知识、技能、思想表现大呢等），对于学习信心不足或学习有困难的学生，教师要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的信心和兴趣，坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。对学有余力的特长生，应该加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。每位教师在学期初，全面了解学生后，要及时制订培优转差计划，要明确对象，分析原因，确定目标，并采取针对性强的相应措施，有的放矢地进行个别辅导，科任教师要确定辅导的时间，辅导过程要有据可查，对他们的学习情况进行全程跟踪，并做好记录，期末写好总结。（2）做好兴趣小组活动工作前面在开发利用课程资源中提到：各校应充分利用各种有利资源、充分发挥师生的潜能，结合学校的实际，开发富有学校和地方特色的课程资源，除此之外，完小及中心主校还应组建各种兴趣小组（23个及以上），让学生的个性得到充分的发展，各种潜能得到发挥，全面提高学生的综合素质。要建立兴趣小组活动的档案，要有指导教师、学生名册、活动计划、周活动安排、指导内容、有教案设计、有记录，并做好收集成果、记录荣誉等工作，并定期举行活动成果展，学期末写好总结。3、加强家校之间的沟通交流各校要加强与社区的联系，开发社区教育资源。学校可通过开办“家长学校”和组建“家长工作委员会”等途径，加强家校之间的沟通。学校或年段每学期至少召开一次家长会议，还可举办教学开放日或教学开放周活动，加强教师与家长之间的信息交流。学校要建立家访制度，班主任和科任教师要重视家访工作，除日常联系外，每学期对每位学生至少上门家访一次，认真听取家长意见，反思教育行为，改进教育教学方法。四、教学评价（一）学生发展评价：评价学生要以教育部基础教育课程改革纲要和教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知为指导，以课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价。应发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能。应重视过程性评价。可通过观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考察和评价学生，使评价成为促进学生发展的过程。中心主校、完小校各学科（尤其是课改年级）应建立评价方案，并按评价方案进行落实。每学期，学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价。评语内容应包括各学科的 学业状况和教师的评语。教师写评语时，应对收集到的学生资料进行分析，并在与同学、家长交流、沟通的基础上产生。采用第二人称来写，恰当运用描述性、鼓励性评语来反映学生的学习情况，客观描述学生的进步、潜能及不足。对学生学习 成绩评定应采用等级制。1、考试与考查考试是评价的主要方式之一，应与其他评价方式相结合各学科的考查内容可进行分项：语文科包括：朗读、背诵、写字、查字典、听、说话、口语交际、阅读、习作、综合实践能力等。数学科：口算、计算、简单测量绘图、操作、说理能力等。非语数科：实验能力、操作能力、应用能力和基础知识等。科任教师平时各阶段都要做好学生各学科的成绩考查工作，并做好考查成绩记录。对基础学科要加强书面测试。各校要建立单元知识过关制度，质量检测制度，单元考试采用百分制。每单元内容教完后，认真复习，严格考试，及时评卷，做好成绩登记和质量分析，分析要透彻、查找原因，以便改进教学方法，调整教学目标，更好地提高教育教学质量。学校每期对各年级抽测至少达四个学科（分上、下半期进行）质量分析表及时上交一份中心小学。学校每学期至少召开一次质量分析会，研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施和办法。中心小学每学期至少要组织一次全区性的教学质量调查，调查的内容、范围、形式可灵活多样。对调查的结果要及时认真地进行分析，写出调查报告，及时整改。2、基础学科学习成绩考试、考查三率具体要求（1）中心主校 与考率 % 合格率 % 优秀率%低年级 100 95 40中年极 100 90 35 高年级 100 90 30（2）完小单式班 与考率 % 合格率 % 优秀率% 低年级 100 95 35中年级 100 90 30高年级 100 85 25（3）完小复式班（包括初小单式班） 与考率 % 合格率 % 优秀率%低年级 100 90 30中年级 100 85 25高年级 100 80 20（4）其他初小校及教学点 与考率 % 合格率 % 优秀率%低年级 100 85 25中年级 100 80 20高年级 100 80 15注：低年级（一、二年级）90分及以上为优；中高年级（三至六年级）85分及以上为优。（5）体育学科学生成绩考查按县上的具体要求和学科性质做好考查评定工作。3、建立健全学生成绩档案。对学生的各种评价、考查、考试情况，要建立档案，进行保存，科任教师要设立学科成绩登记表，认真及时的记录学生的各种成绩。期末上交学校保存。每个班级还要设立全科成绩表，学校设立全校学生成绩总册，中心小学设立毕业班学生成绩总册，各校于学期末上交一份各学科的期末考试质量分析表和各班级全科成绩表到中心小学教务处。（二）教师发展评价学校对教师教育教学工作的评价要遵循科学性、客观性、激励性、导向性的原则，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，让教师能从多渠道获得信息，以利于反思、调整、改进工作方法，加快专业发展。学校要把教师的职业道德、专业发展水平、教学行为和教学效果等情况纳入教师发展评价的主要内容。1、职业道德考评。要求教师志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进；热爱教育事业，热爱学生、积极上进、乐于奉献；公正诚恳，具有健康心态和团结合作的团队精神。2、专业发展水平的考评。主要从教师专业素养、教育教学能力、交流与反思能力、科研能力等方面进行考评。（具体详见福建省小学教学常规管理的若干要求）3、教学行为和教学效果的考评。教学行为考评主要对教师备课、上课、作业布置及评改、学习辅导、考试（考查）等一系列教学常规工作进行考评。教学效果的考评主要通过对学生学习效果的考查（既对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的考察）来评估教师工作情况的绩效；还可以举行由教育行政部门、学校、学生和家长共同参与的听课、评课、议课及教学反思等活动，对教师的教学效果进行综合性评价。各校应制定考评细则从上述三个方面对教师进行综合考评，做到既重过程性又重创造性和实效性，力戒形式主义。各校应建立健全教师业务档案，把考评结果与福利奖金挂钩，与评先评优挂钩。五、教学研究工作（一）中心小学成立中心教研组，各辅导片成立基础学科教研组，完小校设立分科教研组，进行教研课题的落实、实施并进行教学研究工作。各教研组每学期必须按教改、课改所制定的教研专题制定总体教研计划和学科组教研计划，并组织好教研活动，教研活动必须扎实有效，力戒形式主义，应按“业务学习集体备课组织听课授课教师说课集体评课课后反思”这些步骤，环环落实到位，不走过场。各教研组要在中心小学总课题的基础上，每个教研组成员（包括骨干教师）要有相应的子课题。为了实施好教研课题，各教研组要安排好实验班，并落实好实验班教师，开展好教学案例研究和专题研究。学期末，各教研组对全期的案例以及专题研究进行全面总结，上交一份到中心小学。（二）教研活动时间。中心主校每周安排半天教研活动，各完小校教研活动时间可安排白天或晚上，以自主教研为主。各教学辅导片应组织好片教研活动，片活动每期应不少于2次（上下半期各一次）。（三）每位教师要根据教研组制定的教研课题，选择适合自己的小课题，深入开展案例研究和专题研究，并纳入教师的工作量，做为教师学年度考核、职称评聘的一项重要内容。每位教师每期至少写一篇最佳教案或案例反思，每学期写一篇教学经验总结或论文，上一节体现自己特色的教研汇报课。（四）学校要建立以校为本、自下而上的教学研究制度，有促进教师专业发展的规划与措施，鼓励教师参与教学改革，从改革实践中提出教研课题。校长是建立以校为本教研制度的第一责任人。要真正确立科研兴校的办学理念，建立教学研究的导向机制，激励机制和保障机制，整合一切力量。建立直接服务于教学、服务教师专业成长的开放的学校教研网络。（五）各校要制定培养骨干教师、青年教师、学科带头人的计划，并积极创造条件，提供他们专业化成长的平台，尽早让他们脱颖而出。（六）校长、教导、教研组长要深入教学第一线，要经常参加听课和教研活动，组织教师开展听课、说课、评课、专题教改实验等。校长、教研组长每期听课、评课20节以上，教导主任每期听课30节以上，其中本校听课、评课达一半以上，中心主校教师每期听课15节以上，完小校教师每期听课10节以上，其中本校听课、评课达一半以上，其余学校教师每期听课6至10节。（七）中心小学每期至少组织一次教学观摩研讨活动，每学年至少召开一次教学经验交流会，中心