坚持就是胜利——读《叶圣陶教育名篇》有感 万晓婷.doc

坚持就是胜利读叶圣陶教育名篇读后感李哥庄镇第二小学 万晓婷“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”身教重于言教，说再多的话不如弯腰以示之，要学生去做去守的所有，若教师只是一味地说而不做，有甚者说的同时却又在违反所说之事，言行不一，如何让学生守信，让学生信服。教育重于潜移默化的影响，点滴的影响就浸透在日常的言行中。学生毕竟还是个初学者，要有所进步成长就必须会有一个人生的标杆，学习的榜样。教师本身就是具有榜样性，自然而然变成了学生模仿的对象。谨言慎行，谨小慎微，是教师应有的职业态度。看似繁琐处处约束，但恰体现出教师素养的实现。“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。在做上教的是先生；在做上学的是学生。从先生对学生的关系说：做便是教；从学生对先生的关系说：做便是学。先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学。”陶老先生的这一观点不正好契合了新课程改革的核心观点吗？教学做合一，三者相辅相成，共促教育发展。可是在现实生活中，我们的教育往往难以做到，教可以，学和做却需要耗费大量精力。例如小学阶段的六年级，面对升学压力和家长期望，成绩的地位被看得越来越重，教师想要开展“阅读活动”“社团活动”实在心有余而力不足。慢慢地就会出现“头重脚轻”的现象，顾此失彼。但正是如此，作为教师的我们更应该有所作为，研究教材、研究学生、研究试题方向，从这三方面入手，基础决定上层建筑，认认真真、脚踏实地的打到教育基石，才会构筑出理想的教育殿堂。叶老说过：“教师得先肯负责，才能谈到循循善诱，师生合作。”教师只有对得起育人的良心才能开阵进一步的教育工作。因此“教师要给学生一碗水，自己要先有一桶水。”这正是对教师教学素养与技能的高要求体现。我们的工作成果并非无生命体，而是一个个鲜活的充满生机的生命，是祖国的未来，是我们时代的接班人。若要培养好下一代，我们这一代的教师就要足够优秀，只有如此社会才能繁荣下去，生命才可传承未来。“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”从浅浅的微笑开始，从轻轻的弯腰做起，言传身教，日积月累，点点滴滴中都会渗透出我们的教育智慧。教师是榜样，是社会方向的引领，真、善、美的传承寄托在教师素养的基础之上，严于律己才可教人求真。德国著名的哲学家雅思贝尔斯说过：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”教育是“随风潜入夜，润物细无声”的，是春风化雨，潜移默化的影响。“欲速则不达”教育是个慢过程，一切慢慢地来慢慢地走。对待孩子，我们不可要求太多，期盼太多，抓住每一个良好的教育时机，平等的和他对话，稍加点播，你要相信他会懂的。正如陶老先生所提倡的，作为教师，我们应该学会两变，一变变成小孩子，唯有自己成了小孩子，才会做任何事时从小孩子视角出发考虑；二变变成孙悟空，会了那七十二变才可招架得了“妖魔鬼怪”。所以，无论何时又因何因，静待花开，默赏花海，才能守得一方晴空。终有一天，我们会发现并不是“上帝让我们牵一群蜗牛去散步”，而是“让一群蜗牛牵我们去散步”。于潜移默化之中一点一滴地影响孩子们的言行，“教是为了不教”简单的言语之中似乎又与道家学派的”无为而治”、于永正老师提及的“做不太像老师的老师”有着异曲同工之妙。细细品来，教育工作细致入微，每一步中都渗透着思考的旅