2017教师资格证考试真题及答案中学教育知识与能力.doc

2017教师资格证考试真题及答案中学教育知识与能力一、单项选择题1.我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是 （ ）A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.庄子2.西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的著作是 （ ）A.柏拉图的理想国 B.昆体良的论演说家的教育C.夸美纽斯的大教学论 D.赫尔巴特的教育学3.美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为 （ ）A.交往起源论 B.生物起一 C.心理 D.劳动起源论4.教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必须，并与人类社会始终，它表明教育具有 （ ）A.永恒性 B.历史性 C.阶段性 D.生产性5.孔子曰：“上好则民莫敢不敬。上好义则民莫敢不服。上好信 则民莫敢不用情，夫如是，是四方之民襁负其子而至矣，焉用稼！”这段话表明孔子施教内容 （ ）A.责任性 B.脱离社会生产 C.具有全面性 D.结合社会生产6.一般说来，制约教育发展规模，速度和教育结构的根本性因素是 （ ）A.生产力发转水平 B.政治经济制度 C.人口数量和质量 D.社会意识形态7.在我国近现代改革中，明确规定将学堂改为学校， 实行男女平等允许初等小学男女同校的学制是 （ ）A.王寅学制 B.葵卯 C.壬子癸丑 D.壬戌学制8.围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型个属于 （ ）A.学科课程 B.经验课程 C.综合课程 D.融合课程9.在一堂化学课上，张老师运用分子模型和柱图帮助学生认识乙醛的分子结构，张老师采用的教学方法 （ ）A.实验法 B.练习法 C.作业法 D.演文法10.根据学生个人成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣，而不考虑其是否达到教学目标的要求，这种教学评价属于 （ ）A.诊断性 B.绝对性 C.总结性 D.相对性11.某中学为了对学生进行思想品德教育组织学生观看建国大业等爱国主义影片，该校采用的教育方法是 （ ）A.实际锻炼法 B.情感陶冶法 C.说服教育法 D.个人修养法12.小华认为 法律或道德是一种社会契约，根据柯尔伯格的道德发展理论，小华的道德判断属于 （ ）A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.超习俗水平13.小林诚实内向，谦虚勤奋，且具有亲和力，这些描述说明 （ ）A.性格特征 B.能力 C.气质 D.认知14.在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用处，小丽只想到扣衣服，却想不到.其他用途，这种现象说明 （ ）A.功能迁移 B.功能固着 C.功能转换 D.功能变面15.小刚利用改变物体接触面积大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力这主要说明小刚能够运用 （ ）A.元认知 B.描绘性知识 C.情境性 D.程序性16 如果学生要学习的知识内容比较复杂 ，结构化程度很高，又必须在短时间内加以掌握，他们最宜采用的学习形式是 （ ）A.发现学习 B.接受学习 C.合作学习 D.互动学习17.在老师指导下，学生利用图示方式对知识进行归纳整理，以促进自己所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是 （ ）A.复述策略 B.精加工策略 C.监控策略 D.组织策略18.在一次心理知识测试中，关于短时记忆的容量单位，学生们的答案涉及下列四种，其中正确的是 （ ）A.比特 B.组块 C.字节 D.词组19.在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于 （ ）A.内部的，不稳定的，可控的因素 B.内部的，不稳定的，不可控的C.内部的，稳定的，可控的 D.内部的，稳定的，不可控的20.作为教学的一部分，课堂管理能够教给学生一些行为准则，并促使学生行为从他律到自律的转变，这说明课堂管理具有 （ ）A.维持功能 B.缓冲功能 C.发展功能 D.解释功能21.在一次业务学习中，关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段，教师们讨论激烈，提出了以下四种见解，其中正确的是 （ ）A.生理自我阶段 B.心理自我阶段 C.社会自我阶段 D.经验自我阶段二、辨析题：共4小题，每小题8分，共计32分22.遗传素质具有可塑性23.教学任务就是向学生传授知识24.行为改变都是学习的结果25.焦虑不利于学生的学习三、简答题：4个题，每小题10分共40分26.简述活动课程的特点27.简述贯彻长善救失德育原则的基本要求28简述自我效能感及其功能29.皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？四、材料分析题：共2题，每小题18分，共计36分。30、材料：田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满，信心十足，相信只要积极学习优秀教师的经验就能够成为一名好教师。在教学中，田雨虚心向老师请教，向同事学习，还经常观看精品课课程，然而，期中教学检查后，她的教学效果并不理想，学生与同事们的对她的评价都很一般这令田雨十分不解。甚是苦恼，自己是师范院校毕业的，对工作非常敬业，并努力将优秀教师的经验运用到了自己教学中，可为什么就没有取得理想的教学效果呢？她陷入了深深的迷惘中问题：结合材料分析田雨没能取得良好的教学效果的主要原因（8分）并向田雨提出改进教学的建议（10分）31、材料：一位高中女生接受心理辅导时的自述：进入高三以来，我就觉得自己被笼罩在一种紧张学习迎接高考的氛围中，时常感觉到心烦意乱，学习成绩也时好时坏，为此整天惴惴不安。我常常想到高考问题，感觉也与以前有所不同。心跳的剧烈程度比以前强很多，身体有种不舒服的躁热，思维不太受控制。注意力也难集中。我怕老师提问，老师一叫我回答问题。不论是能答上来还是答不上来，回答时总是语无论次而且声音发颤。虽然经常被老师提问，却还是消除不了这种胆怯心理。考试之前，我会非常紧张，几天前就会睡不着觉连续失眠，考试时常因为太紧张而不能认真审题；并且考试时，感到心跳加速，头脑发胀，昏昏沉沉。结果考试成绩越来越差。老师，你说我能改变这种情况吗？问题：请结合材料，说明中学生考试焦虑的主要表现，产生的原因和调方法。（18分）2016年下半年教师资格证考试真题及答案中学教育知识与能力1、 选择题：1.【育萃专家解析】A。孔子2.【育萃专家解析】C。夸美纽斯3.【育萃专家解析】C。心理起4.【育萃专家解析】A。5.【育萃专家解析】B。脱离社会6.【育萃专家解析】A。生产力发展7.【育萃专家解析】C。壬子8.【育萃专家解析】B。经验课程9.【育萃专家解析】D。演示法10.【育萃专家解析】D。11.【育萃专家解析】B。情感陶12.【育萃专家解析】C。后习俗13.【育萃专家解析】A。性格特征14.【育萃专家解析】B。功能固着15.【育萃专家解析】D。元认识16.【育萃专家解析】B。接受学习17.【育萃专家解析】D。精加工18.【育萃专家解析】B。组块19.【育萃专家解析】A。内部 稳定 可控20.【育萃专家解析】C。维持21.【育萃专家解析】B。二、辨析题：22.【育萃专家解析】本题说法正确。遗传素质是指是指先天继承下来的、与身俱有的生理解剖特点。遗传素质是个性形成和发展的物质前提，没有这个前提，个性的形成和发展是不可能的。随着环境、教育和时间活动的发生，遗传素质会逐渐地发生改变，具有可塑性的特点。23. 【育萃专家解析】错误。教学是在教育目的的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动。其中，传授科学教育知识和技能是首要任务，还包括发展学生的智力水平，培养道德情操、社会主义品德和审美情趣、奠定世界观的基础等等。教学活动具有多样性。24. 【育萃专家解析】错误。学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。首先，学习是由经验变化引起的，经验是个体在后天活动中获得的，并不能称之为学习。其次，学习应该是持久的行为，因药物、疲劳、适应亦能引起行为变化，但也并不能称之为学习。25. 【育萃专家解析】错误。焦虑是由于不能完成任务而所产生的心理不适、紧张的感觉。过高或者过低的心理焦虑均对学习动机或者任务完成有不利影响，中度焦虑最利于学习。26. 【育萃专家解析】活动课程论是以学生活动为中心的课程理论。它主张课程应是一系列的儿童自己组织的活动，通过活动学习和获得经验，培养兴趣和解决问题的能力。其主要特点是：(1)重视儿童的兴趣和需要；(2)重视教材的心理组织；(3)认为“教育即生活”。3、 简答题：27.【育萃专家解析】长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长。贯彻发扬积极因素、克服消极因素原则的基本要求：（）“一分为二”地看待学生。（）发扬积极因素，克服消极因素。（）引导学生自觉评价自己，进行自我教育。28.【育萃专家解析】自我效能感是指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。自我效能感的作用：1.决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性2.影响人们对活动的选择及对该活动的坚持性3.影响新行为的获得和习得行为的表现4.影响活动时的情绪29.【育萃专家解析】皮亚杰一般是将智慧的发展划分为四大阶段，感知运算阶段（出生后至15岁、2岁）：这一阶段婴儿只有动作的智慧，而没有表象与运算的智慧。前运算阶段（2-6、7岁）：此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点（角度）看事物。具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）：这阶段的基本特点是开始进行心理运算，能在头脑中依靠动作的格式对事物的关系系统进行逆反、互反、传递等可逆运算。形式运算阶段（11、12岁-15岁）：这阶段已经达到了成人的成熟思维，是认知发展的最高阶段，能在头脑中将形式和内容分开，能根据假设来进行逻辑推理。四、材料分析题：30.【育萃专家解析】主要原因：1.教师在进行教学设计师，要了解学生，要理论与实际相结合。田雨老师是师范专业毕业，有学习了老教师的经理，但由于缺乏对学生的了解，因此，教学效果不佳。2.教学方法的选择要结合教师自身素质、学生特点和教学目标来进行。田雨老师照搬老教师的优秀经验，没有结合学生实际情况和教学目标进行，因此效果不佳。3.教师的成长需要反思。田雨老师缺乏反思。4.取得良好的教学效果还需要关注课堂的教学要求，如目标明确、气氛热烈等。田雨老师没有明确课堂要求。建议：1.教学与实际相结合2.时常反思教学3.选择正确的教学方法，了解学生的特点4.与学生建立民主的关系5.教学目标要明确31.【育萃专家解析】（1）随着考试临近，心情极度紧张。考试时，不能集中注意力、直觉范围变窄、反映迟钝刻板，无法发挥正