创建良好班风营造浓厚学习氛围.doc

创建良好班风营造浓厚学习氛围摘要:本文针对如何营造浓厚学习氛围，创建良好班风，管理学生应采取的方法和策略以及有针对性的激发学生的学习兴趣等进行一系列研究。关键词：良好班风 关爱学生古有“孟母三迁”，目的是让小孟子接受书香气的熏陶。又有俗语“近朱者赤、近墨者黑”之说。这些都告诉我们一个不容置疑的事实环境对人的影响、发展起着巨大作用。学校中的班集体是学生生活的主要环境之一。尤其是我们这样的中职学校，班集体足可以称得上学生“第二个家”。作为这个家的家长，应该想尽办法为孩子创建良好、健康积极向上的学习环境，让孩子在这个家里快乐、茁壮地成长。良好的班风是一个班集体健康发展的根本保证。良好的班风该如何培养呢?以下，就怎样培养良好的班风谈谈自己的看法：一、为人师表，促进良好班风的形成。 “学高为师，身正为范”，在学校，学生接触最多的、对学生影响最大的是老师，身为教师不仅要“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力，教师的行为和工作作风将会直接影响班风建设，高尚的人格魅力会促进良好班风的形成。二、关爱学生，建立良好班风的基础。 班风的建设不仅仅是教师努力的问题，也需要学生的配合与认同。良好班风建设中如何赢得学生的认可呢？“爱人者，人恒爱之！”，充满爱心的教师同样也能获得学生的爱戴。我认为，只要我们有“爱心”，学生会喜欢上我们，会愿意和我们交流沟通，成为“朋友”式的师生关系的。怎样做我们才能成为有“爱心”的班主任呢？要做到这一点，我想必须从平时的小事做起，以自己的言行来感动学生。如天气变冷时，我会提醒学生多穿衣服，小心着凉；学生生病了，我会主动关心照料，给他们买药，或送去医院；学生成绩差了，我会帮他们找原因，订计划，定目标；学生情绪波动时，我会于细微处多关心、多交流。所有这些虽然是小事，但却是爱之所“在”，“心”之所“显”啊。只有建立在“爱”、“心”的基础上，才能获得学生的配合支持，才能更好地搞好班风的建设！ 关爱学生，是建立良好班风的基础。三、严格纪律，创建良好班风的保障。 “国有国法，校有校纪，班有班规”，纪律是最直接影响班级建设的因素，没有良好的纪律保证，就不会有各项工作的顺利进行，也就不可能有良好的班风形成。学校有“学校一日常规”、“寝室纪律和卫生标准”等有关规章制度，班级有“班级管理要求”，平时严抓日常管理，着重抓好课堂纪律，早读和晚自习纪律，寝室卫生和纪律；对学生做到勤抓，勤管，以纪律要求规范学生行为，要求学生遵纪守法，为学生营造一个规范的班级氛围。著名的教育家马卡连柯说：“真正的教育是自我教育”，坚持抓下去，让行为规范去约束学生自身的行为，学生就知道什么可为、什么不可为，什么该做、什么不该做，让学生学会自我管理、自我教育，保障了良好班风的创建。 四、团队精神，培养良好班风的捷径。 “一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，一个班级也需要发挥集体的作用和“团队”的精神，只有这样，班级方会有凝聚力，方会在各个方面体现积极向上的精神面貌。班里的事情要尽量让更多的学生参与，尊重他们的意见，使他们有较强的责任感和光荣感，使他们团结在一起，心往一处想，劲往一处使，形成一股强有力的集体凝聚力，要让学生明白：班集体这座大厦需要你一石我一沙，你一砖我一瓦的共同积累才能“建造”而成。 五、浓厚学风，建设良好班风的关键。学风，即班集体内学生学习的风气与作风。学生的主要任务是学习，学风建设在班风建设中起重要的作用。学风的好坏，直接影响了班级班风建设的成败。良好的学习风气使绝大多数学生都带着愉快的心情学习、生活。所以建设良好的班级文化氛围，变厌学为好学是班风建设的重要环节。所以我常常教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。六、活跃学风，开展丰富的班级活动。组织和培养一个良好的班级风气，应该贯穿在各种活动中，在建立和培养班级风气的过程中，都要有目的地开展各种活动，对此既要明确，又不能放松。这里的活动是指有目的明确、针对性强、体现实现班级目标的内涵，对学生健康成长有意义并起“积累”作用的活动。我们要明确地认识到，有活动才有集体，有健康积极的活动才能形成良好的班风。开展活动可以给学生影响和锻炼，使学生通过活动受教育，通过活动得到锻炼；又是使学生进入积极进取的状态，因为在活动中才能调动学生的上进意识，竞争意识，才能使学生展露个性的特点和才华，才能形成集体活跃的气氛。构建、完善班级文化，提高学生学习兴趣。本学期开始，我继续组织学生筹办了班级图书角。学生共同搜集各类图书共100多本。利用每天早自习，我要求每人至少看半小时课外书。为激发学生看书兴趣，闲暇之余，我便与学生谈论书籍，向学生推荐好书三国演义、水浒传中的英雄人物、五三班的坏小子是我们比较钟情的论点。师生之间畅谈自己的感想，有时甚至还有争论。另外，还利用班会课，组织学生开展读书收获汇报。学生讲故事、谈感受、谈理想，师生共同探讨科学奥秘。有时遇到热门话题，学生之间争辩激烈，往往一节课过后还不见分晓。另外，利用每天下午课前十五分钟，安排两位学生，这十五分钟完全由他们俩来支配，有的学生诵读自己喜欢的精美文章，讲笑话，猜谜语等等。同时我也不甘寂寞，选择一些短小、富有哲理的小故事与学生一起分享。在这些活动中，学生感受到了学习不只是埋头苦写，轻轻松松也能获得知识。为此，许多学生学习的积极性大大提高。同时，在活动中使学生学习处理人际关系，学习适应社会的本领，增强他们的适应性和实干精神，使他们的能力得到提高。这些都能从根本上增强学生的班集体自豪感，从而有益于班级风气的形成。对于不同的学生，应该视不同性格、不同脾气的人而采用不同的方法，不能千篇一律，有的同学需要鼓励，不能落井下石；有的则需要挖苦、讽刺性的刺激，才能激起他学习的决心和兴趣。我的主要做法是： (1) 主动和学生家长联系沟通、配合，齐抓共管； (2) 多找他们谈心，了解他们各方面的情况，寓教育于友好的谈话气氛中； (3) 以充分的事实和浅显的例子进行正面的教育； (4) 努力发展他们的优点，发挥他们的特长，使他们充分认识自己的价值所在；(5) 帮助他们增强学习信心，改进学习方法，提高学习成绩，并在身边督促他们； (6) 建立和谐、平等的师生关系。在班级中，平等的师生关系对一个班集体的凝聚力、向心力起着至关重要的作用。在平时学习之余，我会与学生促膝谈心，了解学生心理，与学生谈论一些孩子们感兴趣的话题：如动画片、电脑游戏等。同时，渗透一些思想教育，规范学生行为。利用课余时间，我还带学生一起玩，带他们进行体育锻炼，与孩子们一起玩“打沙包”，这些活动都促进了师生间的了解，学生之间的团结。和学生“打成一片”，利用课余或活动时间与他们一起活动，消除师生间的界限，增进师生间的关系。作为班主任，要采取各种方法，把学生的兴趣转移到学习上，这对于促进良好班风建设起着不可或缺的作用。七、从细微入手，培养学生良好习惯。本班大部分学生身上都存在这样或那样“习惯”。比如：马玉晨、李长岳卫生习惯较差；孙嘉玮、马涛好动，自控能力较弱；杨浩翔不够勤快，等等，针对以上情况，我不厌其烦的找学生谈话，进行说理教育。针对卫生习惯较差的学生说：“爱美之心人皆有之，见到老鼠、苍蝇等肮脏之物，人们大都会避而远之。”对自控能力差的学生说：“试想你在讲台上，又挖鼻孔，又抠手指，站没站相，坐没坐相，台下的人怎么看待？”对学习习惯较差的学生说：“你（杨浩翔家里做家具生意）爸爸做家具卖家具，怎样才能在生意场上立于不败之地？恐怕最为主要的一点就是保持家具式样新颖，提高竞争力。式样不断更新，不排除自我创新，但人的创新能力有限，那么最为主要的方法就是向别的商家学习。所以，每个人都必须学习。”通过说理教育，首先让学生在思想上有正确的认识，认识自己