学校中层竞岗答辩题资料.doc

竞岗答辩题资料一、如何统筹好三校区的培训工作？两完善：完善组织机构；完善管理制度。三统筹：统筹计划、统筹资源、统筹实施两完善：完善组织机构。我注意到在竞聘方案中，培训中心在各校区无直接下属部门，因此有必要设立对口负责的机构，可以考虑在教务处下建立与专业部并列的培训部。完善管理制度。原三校都有各自的培训工作管理制度，合并后有必要对这些制度进行整合、完善，以逐步实现管理标准的统一，这样才能形成培训工作的整体合力。三统筹：统筹培训计划。制定培训计划，是做好培训工作的基础。需求分析计划生成计划审核。统筹培训资源。发挥牵头抓总，服务基层的职能，统筹协调三校区培训实施中不能独立完成的师资、资源、设施等事项。着手建设培训资源的共享体系（师资调配、设备设施、培训课程资源），合理配置资源。统筹培训实施。依据相关管理办法、制度，定期督促检查，推进落实；开展阶段性的评估，确保质量。 二、如果你来管理你竞聘的这个部门，你将会有哪些提高部门整体工作绩效的举措？明确目标，建立愿景，以共识凝聚团队；围绕目标，形成计划，分解任务，以责任组织团队；共建绩效标准，协调沟通，适时激励。 总之采取有效的措施让工作富有成效，同时让员工有成就感，以机制建设确保部门工作开展的可持续性。三、中层干部应具备的能力?1.岗位认知能力。学校中层干部处于承上启下的位置，角色定位要准。每一个中层干部就像足球场上的运动员一样。2.政策领悟能力。学校中层领导对校长、副校长负责，又要主持处、室的工作，他们既是执行者，又是领导者，具有双重身份。因此，中层干部要认真学习相关政策法规，掌握其精神实质，做到执行时以法治教。还要吃透校长的决策，真正领悟校长的决策意图，并以此作为目标来把握做事的方向。3.计划条理能力。中层干部对校长决策意图的理解，具体体现在制定工作计划和工作方案中。要根据学校整体工作计划制定详细的部门计划，落实可行的措施。重大活动、重点工作还要有具体的实施方案，依事情的轻重缓急，拿出时间表。要保证部门与学校工作的整体性、一致性、连贯性。在制定计划、方案的过程，多请教师参与，提高认同。4.组织实施能力。这是中层领导干部最重要的能力，是把可能变成现实，蓝图变成行动的过程。其核心是指挥得当、调控有力、激励有方。对全体成员进行考核，通过目标管理方式实现教职员工的自我管理。采用必要的物质奖励和有效的精神嘉奖相结合的方式，让教职员工产生归属感。在检查、激励、反馈的过程中，完成组织目标、任务。5.全面协调能力。作为学校中层干部，起的是桥梁、纽带作用，从这个意义上讲，协调就是沟通，就是及时上传下达，倾听“民声”，反映“民意”，解读校长之声，这是共识协调；中层干部直面教职员工，碰到的现实问题多一些，协调就是理顺，创设人与人、人与事、部门与部门之间的交往环境，这是关系协调。最好的协调原则就是实现共赢。6.深刻洞察能力。学校中层干部虽然不是学校的决策者，但是应该义不容辞地为校长决策提供事实依据。要善于透过现象看本质，认真分析事情的来龙去脉，提炼出真实的信息，供校长决策参考。对教职员工中出现的苗头性问题或改革中的一丝曙光，能洞察先机，及时予以抑止或张扬。未雨绸缪，是有洞察力的表现。7.有效授权能力。不可能所有事情都亲历亲为，中层干部要明确自己的职责就是要培养下属共同成长，成就下属就是成就自己。因此，应该最大限度地赋予助手、下属责、权、利，全体教师才有成就感和责任感。同时，中层干部要勇于为教职员工承担工作中的失误，不把属于自己的责任推给学校领导。8.大胆创新能力。中层干部应该时时、事事都有创新意识。执行不是简单复制领导的命令，不是机械地照搬教条，应该是一种创造性的劳动。在制定计划、实施方案的过程中，中层干部要用自己的智慧，发现问题、研究问题、解决问题。解决问题的过程，也就是向创新迈进的过程。这样，校长的决策在执行的过程中，就能不断完善、科学，创新也在执行过程中成为组织解决问题的文化。 四、当好中层干部应处理好的几方面的关系？（不与领导争锋，不与同级争宠，不与下级争功）要当好中层干部，应该处理好以下几方面关系:一是责任与权力的关系。当好中层干部的前提和思想基础：责任心。权力，对所担任的工作应该主动负责。要有解决具体矛盾的勇气和能力，有处理棘手问题的方法和魄力。二是与上级领导的关系。当好中层干部，在工作上要坚持下级服从上级的组织原则，同时要必须保持自己独立的人格与尊严，与上级领导和谐相处，取长补短、相互促进。三是接受工作部署与同领导研究工作的关系。接受领导部署工作，服从是第一位的，这是组织原则。研究工作，是同领导一起商量问题，什么想法都可以提。定下来后，有意见可保留，但行动上必须服从。定下来的事，不服从，另搞一套,也是违背组织原则的。四是向领导请示工作与汇报工作的关系。请示工作，第一，要讲程序，不能越级，经分管领导同意也可再向上请示。第二，不能搞多头请示，特别是不能利用多头请示搞实用主义。第三、不能只讲问题不拿解决问题的办法。汇报工作也应讲程序，但可以不那么严格。但汇报与请示工作兼有时，要遵守程序。五是对上级负责与对下级负责的关系。对上级负责与对下级负责是一致的。只对上级负责，不对下级负责，说明对上级负责也不是真的，是有个人企图的。只对下级负责，不对上级负责，那么，对下级负责也不是真的，是假借群众之势，与上级分庭抗礼，实现个人的某种目的。这两种倾向在工作时有发生,应根据实际情况加以纠正。六是会上与会下、当面与背后的关系。会上与会下、当面与背后表里一致。如果中层干部在会上说得很好，当着领导的面说得很好，而回到自己所领导的部门、科室，就自觉不自觉地流露甚至公开散布这样或那样的不满情绪，这是很不好的作风，必须纠正，否则就会影响团结、影响工作。七是局部与全局的关系。中层干部必须树立全局观念，立足本职，胸有全局。有些工作在全局看来是可办的，在局部看来是不可办的也得办；在全局看来不可办，在局部看来可办的同样不能办，这就叫局部服从全局，就是全局观念。八是原原本本地贯彻上级精神与创造性工作的关系。作为中层干部，必须认真贯彻上级的决定。原原本本地贯彻上级决定是应该的，但不是最好的，最好的应该是创造性的工作，开创工作的新局面。九是工作与学习的关系。当好中层干部，既要努力工作，又要善于学习。要善于向实践学习，向群众学习，向书本学习。对于一个管理者来说，是学识重要还是管理能力重要？答：我认为学识和管理能力都重要，二者是相辅相成缺一不可，没有理论指导的管理只是低层次管理，脱离实际的理论那只是空泛的，苍白乏味，纸上谈兵。你认为学校管理的内行应具备哪些条件？一、具有高度的政治思想素质。1、掌握政治理论，运用这些理论来指导自己的工作实践，贯彻党的教育方针政策。2、掌握有关的教育教学法规，依法治校、依法治教。3、勤政廉政，一心为公，以身作则。 二、具备深厚的文化素质。1、管理知识。2、文化知识。3、有继续学习的能力和水平。4、有很好的语言和书面表达能力。三、具备良好的心理品质。要有坚强的意志，要有全局意识，有宽阔的胸怀。当你的管理理念、管理方式与校长发生冲突的时候，你如何与校长进行沟通？思路：一般这样回答“我会给上级以必要的解释和提醒，如果已形成决定，我会服从上级的意见。” 也可以考虑这样回答：“对于非原则性问题，我会服从上级的意见，对于学校利益的重大问题，我会校长进一步沟通。”在贯彻学校决策和校长意图时碰到一些意想不到的困难，对此你是照办还是变通式的处理？ 此应采取变通式处理的态度。领导决策往往是从宏观上制定的，对具体工作，在措施上不可能过分具体化，这为中层领导创造新发挥自己的才能留下了空间。为达目标照办作为一种态度是可以的，但在具体措施上不走样式的坚决照办，表面上是维护领导的决策，实际上是教条主义的消极应付，既不是对领导负责也