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文档简介
连加连减【学习内容】人教版小学数学一年级上册第五单元连加连减【课程标准描述】结合具体情境,体会整数加法的意义,能熟练地口算20以内的连续加法。经历与他人交流各自算法的过程。【学习目标】1.通过动画演示喂小鸡的场景,来理解连加、连减的含义。2.通过学习的方法进行计算,能掌握连加、连减的计算方法和顺序,能正确地口算10以内的连加、连减。3.通过巩固练习来理解连加连减,来解决生活中简单的的实际问题。【评价活动方案】1 创设观察主题图动画的环节,理解连加连减,以评价目标1。2 通过师生交流来正确掌握连加、连减的计算方法和顺序,以评价目标2。3 通过做练习更深刻的理解连减连加,以评价目标3。【学习过程】一、复习旧知 (一)出示4组口算: 1学生口答结果,根据学生回答出示答案。 2点击课件,暗示。再点击课件,提出问题:每组的两道题有什么关系? 3让学生回答。(说的有点道理即可) (二)看图列示: 1出示图片,提问:你看到了什么?(小鸡、男孩、树) 2继续提问:你能问一个关于图里小鸡的问题吗? 预设:生:有5只小鸡在吃米,又来了2只小鸡,一共有7只小鸡。(直接说了) 如果学生直接说出一共有7只小鸡,追问:哦,7只小鸡,你是怎么列式的? 生:左边有5只小鸡,右边有2只小鸡,一共有几只小鸡呢?(能提出问题的估计很少) 如果学生能提出问题,再提问:谁能列算式解决这个问题? 3根据学生回答出示:5 +2 (=7先不出现) 过渡:看来同学们都能看图列算式解决问题了,咱们把图变一变。 (点击幻灯片,进入新知学习) 二、探究新知 (评价目标1) (一)连加 1你又看到了什么?(生1:又跑来了1只小鸡!)(生2:右边有3只小鸡了!) 2 向学生提问:谁能提出一个问题呢? 预设: 情况:原来有5只小鸡吃米,又来了3只小鸡,一共有8只小鸡。5+3=8 情况:原来有5只小鸡,又来了2只小鸡,就是7只。 5+2=7 后来又来了1只小鸡,现在一共有8只小鸡。 7+1=8 情况:原来有5只小鸡,又来了2只小鸡,又来了1只小鸡,一共是8只小鸡。 5+2+1=8学生的回答可能什么情况都有,能提出“一共有几只小鸡”的问题就很不错了,能算出或者数出“一共有8只”,就追问是怎么算的,让他们说出算式。 说出的算式应该就是以上3种情况,估计第1种情况的会有一些。 3对比: 学生回答后,如果出现情况最好,直接进入对比环节。 如果没有出现情况,可以老师自己引出:5+2+1 提问:这两幅图有什么不同?列出的算式有什么不同?(学生回答) 4计算方法 (1)出示:5+2+1 ,提问:你们会计算这个算式吗?(让学生说出计算方法) (2)根据学生回答,归纳: 先算5+2=7,把7记在心里,再算7 1=8。(幻灯片出示过程)请3、4个学生再说一说计算过程。(3)总结计算顺序:(出示幻灯片)所以,连加是从左到右依次计算。(4)(点击幻灯片,出示问题)算式中的5、2、1、8各表示什么意思? 这个算式在算什么?【一共有几只小鸡】 请学生说说每步计算表示的含义。进入新知第二部分:连减 (二)连减 (评价目标2) 1提问:图中你看到了什么?你能提出什么问题呢? 学生说,并提问。2谁能列出算式?根据学生说的算式出示:8-2-2 3这个算式该怎么计算?让学生说计算方法。 先算8-2=6,把6记在心里,再算6-2=4。4 计算顺序是怎么样的? 学生说,师再次小结:连减也是从左往右依次计算。5. 算式中的8、2、2、4各表示什么意思?这个算式是在算什么? 【还剩下几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义。三、巩固练习 (评价目标3) (一)书本P6
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