新课程背景下的中学语文课外阅读的现状、意义及对策研究.pdf

上海师范大学 硕士学位论文 新课程背景下的中学语文课外阅读的现状、意义及对策研究 姓名：李军 申请学位级别：硕士 专业：学科教学（语文） 指导教师：郭开平 20080401 摘要 题目：新课程背景下的中学语文课外阅读的现状、意义及对策研究 学科专业：教育硕士( 语文学科教学) 学位申请人：李军 指导教师：郭开平 本课题以新课程改革为研究背景，主要采用问卷调查法、访谈法、查阅资料 法等研究方法，从中学生心理发展的规律出发，通过分析中学生课外阅读的现状 和原因，探讨目前环境下课外阅读的意义，结合本人近几年课外阅读教学实践， 形成有关课外阅读策略理论研究与实践研究的论文。 随着新课程改革的深入，重视课外阅读，将课内与课外沟通，越来越受到语 文界乃至整个社会的认同与关注。中学生课外阅读是语文教学的题中之意，全 日制义务教育语文课程标准( 实验稿) 和普通高中语文课程标准都对课外阅 读提出了更为具体的任务与要求，视课外阅读为语文阅读教学的重要的有机组成 部分。然而，在现行的语文课本、读本中，均没有对于课外阅读方法或策略的具 体而系统的指导，在课外阅读的测评体系方面更没有一个完整的标准来定位，使 一线的语文教师在进行课外阅读教学时感到束手无策，课外阅读教学显得无法、 无序、无效。正因为如此，笔者选择了这一看似大家都探讨了而现实中却远未解 决的课题。 本论文中，首先简要论述了新课程教学改革的策略和中学语文课外阅读的特 点，阐明了新课程改革的理念与课外阅读的意旨的密切联系。然后通过分析对学 生的有关课外阅读方面的问卷调查，论述了中学语文课外阅读的现状：学生有阅 读兴趣而未能养成阅读的良好习惯；学生有阅读数量而无阅读品位；学生有阅 读需求而无充足的图书和理想的阅读环境；学生有阅读的行为而无阅读的测评的 科学体系。以及出现这种现状的原因：应试教育侵占了必要的课外阅读的时间； 教师、家长的落后观念剥夺了学生课外阅读的权利；多元芜杂的阅读环境浅薄了 学生课外阅读的深度。接着较为系统地阐明了课外阅读的必要性和重要意义：课 外阅读是学生获取知识的主要途径：是开发学生潜能的有力工具；是陶冶学生性 情的良师益友；是语文教学的重要组成部分；是提升学生品位的重要途径。在此 基础上，重点论述了实施课外阅读的具体的实施策略：首先要引导学校、教师和 家长更新阅读观念；同时要努力培养好学生的课外阅读的兴趣和习惯，加强读法 指导：在此基础上通过影视阅读、网络阅读等途径来进步拓展阅读渠道，使课 外阅读的路径由单一走向多元，更好地调动学生的课外阅读的积极性；再通过系 统的测评体系来从制度上保证课外阅读的质量，从而更好地避免课外阅读的无 法、无序和无效。 本论文的研究成果是以论文形式展示的，因其是对课题的初探，所以只是课 外阅读教学领域的危，丽课终阅读教学博大精深，还有待今后更多的语文教育 工作者参与到课外阅读教学这一广阔的研究领域中。 关键词：新课程课外阕读现状意义对策 论文类型：应用研究 u a b s t r a c t t o p i c ：t h ep r e s e n ts i t u a t i o n 、s i g n i f i c a n c ea n dc o u n t e r m e a s u r er e s e a r c h o ft h eo u t s i d er e a d i n gi nm i d d l es c h o o lu n d e rt h en e w c u r r ic u l u m s p e c i a l t y ：t e a c h i n gi nc h i n e s e a p p i i c a n t ：j u n l i s u p e r v i s o r ：k a ip i n g g u o t h i st h e s i si sas t u d yo ft h et h e o r i e sa n dp r a c t i c eo fo u t s i d er e a d i n g o fc h i n e s ei nm i d d l es c h o o l s ，b a s e do nt h en e wc u r r i c u l u mr e f o r mu s i n g t h ew a yo fd o c u m e n t sr e s e a r c h i n g ，c l a s s r o o me x p e r i m e n t i n g ，q u e s t i o n n a i r e s u r v e y i n g ，a n ds oo n t h ea u t h o ra n a l y z e st h ep r e s e n ts i t u a t i o na n dt h e r e a s o n sf o ri t ，a c c o r d i n gt ot h es t u d e n t s p s y c h o l o g yd e v e l o p m e n tt og e t t h em e a n i n go ft h ep r e s e n to u t s i d er e a d i n g t h o r o u g hr e f o r m sw h i c ha l o n gw i t ht h en e wc u r r i c u l u 鹣t a k e st h e o u t s i d er e a d i n g ，t h ec l a s si nw i t ht h ee x t r a c u r r i c u l a rc o m m u n i c a t i o n ， m o r ea n dm o r er e c e i v e st h el a n g u a g ea n de v e nt h ee n t i r es o c i e t y sa p p r o v a l a n dt h ea t t e n t i o n t h em i d d l e s c h o o ls t u d e n to u t s i d er e a d i n gw a si nt h e l a n g u a g e t e a c h i n gt o p i cm e a n i n g ，t h en a t i o n a lm i n is t r yo fe d u c a t i o n f o r m u l a t e s t h ef u l l t i m ec o m p u l s o r ye d u c a t i o nl a n g u a g ec u r r i c u l u m s t a n d a r di nj u l y ，2 0 0 1 ( e x p e r i m e n t a lm a n u s c r i p t ) o u t s i d et h ea n t i t h e s i s t or e a dp r o p o s e dt h en e wd u t ya n dt h er e q u e s t ，r e g a r d e dt h eo u t s id er e a d in g f o rt h el a n g u a g er e a d i n gt e a c h i n gi m p o r t a n to r g a n i cc o n s t i t u e n t t h et h e s i sf i r s tb r i e f l ye l a b o r a t e dt h es t r a t e g yo ft h en e wc u r r i c u l u m e d u c a t i o n a lr e f o r ma n dt h ec h a r a c t e r i s t i c so ft h eo u t s i d er e a d i n g ， s h o w i n gt h ec l o s er e l a t i o nb e t w e e nt h en e wc u r r i c u l u mr e f o r ma n dt h e o u t s i d er e a d i n g t h e nb ya n a l y z i n gt h e 霉轻e s t i o 轮蠢8 i r es u r v e y i n g ，t h e a u t h o rd e a l sw i t ht h ep r e s e n ts i t u a t i o no ft h eo u t s i d er e a d i n gi nm i d d l e s c h o o l s ：s t u d e n t sa r ei n t e r e s t e di nr e a d i n gb u tt h e ya r el a c k i n gi na g o o dh a b i to fr e a d i n g ；s t u d e n t sh a v e r e a dm u c hb u tt h eb o o k st h e yh a v e i i i n og o o dt a s t ei nr e a d i n g ；s t u d e n t sa r ee a g e rt or e a db u tt h e r ea r en o t e n o u g hb o o k sf o rt h e mt or e a da n dt h e r ei s n o g o o dr e a d i n g a t m o s p h e r e ；s t u d e n t sd o r e a db u tt h e r eisn os u i t a b l ea s s e s s m e n tf o r r e a d i n g 。t h e r ea r em a n yr e a s o n sa c c o u n t i n gf o rt h i s f i r s t ，t h es e n s eo f r e a d i n gf o re x a m in a t io n st a k e su pm o s to ft h es t u d e n ts t i m e ；s e c o n d ，t h e b a c k w a r dt h o u g h t so fs o m e p a r e n t s o re v e nt e a c h e r s h o l du p s t u d e n t s r e a d i n gi n t e r e s t ；a n dt h ep r e s e n ts i t u a t i o np r e v e n t ss t u d e n t s f r o mr e a d i n gf u r t h e r t h e nt h ea u t h o rm a k e st h en e c e s s i t ya n ds i g n i f i c a n c e 、 o ft h eo u t s i d er e a d i n g ：i ti sat o o lt od e v e l o ps t u d e n t s l a t e n te n e r g y ； 主ti sg o o df o rs t u d e n t s t a s t ea n di ti sap a r to ft h ec h i n e s et e a c h i n g 。 o nt h eb a s i so ft h i s ，t h ea u t h o rs u g g e s t ss o m es t r a t e g i e s ：f i r s to fa l l ， t h em i n d so ft e a c h e r sa n dp a r e n t sa n di ti sa l s oi m p o r t a n tt od e v e l o p s t u d e n t s r e a d i n gi n t e r e s ta n dh a b i t 。b e s i d e s ，t h e r es h o u l db em o r ew a y s f o rs t u d e n t st or e a d ，f o re x a m p l e ，b ym u l t i - m e d i a ，f i l m s ，t v sa n ds oo n s ot h a ts t u d e n t s r e a d i n gc a nb ea r o u s e d l e a s tb u tn o tl a s t ，as e to f g o o da n ds u i t a b l ea s s e s s m e n ts h o u l db es e t t oa s s u r et h eq u a l i t yo ft h e o u t s i d er e a d i n gi nc h i n e s et oa v o i dt h eo u t s i d er e a d i n gb e i n gu n a b l ew e l l ， t h ed i s o r d e ra n di n v a li d t h er e s u l t o ft h et h e s i si sp r e s e n t e di nt h ef o r mo fap a p e r 。o f c o u r s e ，i tisa l l s i d e db e c a u s ei ti so n l yp a r to ft h er e s e a r c hi n t ot h e o u t s i d er e a d i n gi nc h i n e s e i ti sw e l lw o r t hf u r t h e rr e s e a r c h i n gf o rt h e o u t s i d er e a d i n gi nc h i n e s ei ss ob r o a da n dp r o f o u n d k e yw o r d ：n e wc u r r i c u l u m o u t s i d er e a d i n g p r e s e n ts i t u a t i o n s i g n i f i c a n c e c o u n t e r m e a s u r e p a p e rt y p e ：a p p li e dr e s e a r c h i v 学位论文独创性声明 本论文是我个人在导师指导下进行的研究王作及取得的研究成果。论文中除 了特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或机构已经发表或撰写过的研究 成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中做了明确的声明并表 示了谢意。 论文作者签名：穸- 4多日期：加步年月? 日 理 f 论文使用授权声明 本人完全了解上海师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 傈鐾送交论文的复印馋，允许论文被查阅和借阕；学校可以公布论文的全都或部 分内容，可以采用影印、缩印或其它手段保存论文。保密的论文在解密后遵守此 规定。 论文俸者签名：么争 o 新撇2 邵磊 日期：溺s 年t , 9 e 1 日期：岫鸯年f 月f 日 圭蓬龌薹杰拦瑟圭堂建逾塞蓥= 童遗壹 第一章前言 、 。 课题的提出 1 。1 差基于新课程改革的思考 全醑制义务教育语文课程标准( 实验) 指滋；“语文课程丰富的人文内涵 对大奶精棒领壤豹影酶是深广豹，学生对语文材料的反应又往往是多元熊。因姹， 应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取淘，同时也疲尊重学生在 学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践 麓力，焉培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宣刻意追求语文知识酶系 统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。 困悉，应该证学生更多地直接接触滔文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文 的飙律。捧【1 l 对于曩前的语文教学，依据新课程的理念来掌握学习藕运用语文的 规律非常有必要。语文不仅仅是一门单纯的教授文字章法的学科，语文世界的内 涵是丰富多彩的，有语畜文字的训练，有语文学习习惯的培养，有人文情怀的陶 冶，有精神世赛的奠基等。律失语文学习的一个重要组成部分的课磐阅读当然也 是种综合性的活动，它所关注的不是一个单纯的方面，而是要注重学生整体语 言素质的提高，尤其是要能激发学生一生的美好向往。从“终生学习 的观念来 看，传统麴群一张文凭，终生管焉耪的l 毯麓念已经改交，天的学习过程不会只在 课堂内、学校里进行，大量有效的偿息，大量需要的知识和技麓都要透过人们未 来的阅读来获褥，而其巾最为关键的是对阅读的态度，对人生的信念。因此，课 外阕读为学生鲶人生抒好底色，力学生的终身学习麴能力奠定坚实的基础，就显 得尤为迫切和重要。 圭。圭。2 基予鬈大语文教学蕊羚的思考 何为“大语文教学观? 所谓“大语文教学观 ，意即教师不仅仅把语文课 | 磅孛华入聚苌鞫蓬教育郝翻谨： 全蠢露义务教育语文课程檬灌实验) 酷3 。差l ：寨。l 乏豪努范丈攀戮舨 桂，2 0 0 1 举7 秀第2 页 第一章前言 上海师范大学硕士学位论文 视为工具课，而是高屋建瓴，以人的发展为语文教学的根本目的。在教学过程中， 教师不仅要教给学生语言文学知识，使每一个学生善于使用( 语文) 这个工具， 而且还要立足于培养、熏陶学生美好的情感、情操，塑造学生完美的个性品质， 帮助学生形成良好的思维方式，发展学生可支持终身学习的能力等。这种教学观 着眼予提高学生的全露素质和持续发展的能力，相对于只强调工具性和现实思想 意义的传统的语文教学思想来说，更适合予当今新课程教学改革的发展和要求。 以“大语文教学观 来指导我们的语文教学，是时代的要求，也是语文教育发展 的必然趋势，更是素质教育、学生成长的现实需要。 语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。“大 语文教学观 就是要以“人的发展 为语文教学的根本目的，培养具有良好的道 德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理，富有责任心的健全的人格。当学 生大量阅读富有人文精神的人物传记、世界名著等文学经典时，内心世赛缀容易 产生震荡。他们会通过文学经典更深入地体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直 乃至爱国主义等永恒的人类精神，从丽开启自己的内心世界，激荡起品味人生、 升华人格的内在欲望，达到“此时无声胜有声 的效果，从而促进学生独立、自 然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。 从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向入本位的转化过程。 它不再以“传道、授业、解惑挣为教学的根本目的，蔼是以学生学会学习，促进 学生人格与个性全瑟发展为重点。款这一理念出发，学生的主体地位必将得到保 证，自主学习习惯必将得到培养。让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊 重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式自由阅读，本身就会极大地 激发其自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求， 去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终养成课外 阅读的良好习惯。课外阅读把单调乏味的追求学问转变成学生自觉自愿的学习行 为，从而更加有助予增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主 体人格。 1 1 3 基于中学语文课外阅读现状的思考 课钋阅读是中学生读书生活的重要组成部分，是学生语文学习的一个重要环 节，也是反映学生学习、思想和生活状况的窗口。因此，学生课外阅读的数量和 质量就显得非常重要。 与课内阅读相比，课外阅读具有更多的自由性和随意性。笔者对所任教班级 的学生作了有关课外阅读的相关闯卷调查，结果显示，相当一部分学生基本没有 课外阅读，即使是少数能读点课外读物的学生，由于其阅读的动机各异、水平不 一、方法各式各样，阅读内容也良莠不齐，大部分学生以流行读物、娱乐快餐式 读物为主，阅读严肃读物或经典著作的微乎其微，有的甚至将一些不健康的读物 也纳入课外阅读的“菜单謦。概括说来，当前学生的课外阅读呈现这样几个主要 特点： 一、学生不重视课外阕读。学生对课外阕读缺乏兴趣，主要是没有认识到课 外阅读的重要意义和作用，同时多数学生抱怨课业负担重，考试压力大，整日忙 于应付作业和考试，无心、无力、无暇顾及课外阅读。他们认为与其花大量时间 去阅读课外书，还不如多做些练习题、抓住眼前的考分划算。这种心态下的课外 阅读，带有了相当浓厚的消闲成分，小品、幽默、卡通画册成了学生主要的课外 阅读读物。或者阅读资料仅限于高考试卷中考查的凡项内容，阅读要求的制订也 仅在嵩考考查项穗的范畴之内，过分强调对指定信息的提取，丙忽视了关注文本 的人文精神，淡漠了文本对心灵世界的影响和塑造。 二、学生的课外阅读缺乏必要的指导和方法。由于缺乏教师对学生课外阅读 的必要的指导，学生面对纷乱复杂、鱼龙混杂的图书，束手无策，无从选择。对 于严肃读物或经典书籍觉得疏远、隔膜，读起来费劲，没兴趣。于是武打小说、 言情小说、卡通厕册、口袋书乘虚而入，充斥了学生非常有限的阅读空间。结果， 犹懿婴孩学语、文理不通、未经语法援范过滤的一些网络语言让学生争相效仿， 结果让语文教师头疼万分。 兰、家长甚至部分老师反对课外阅读。一直以来，家长和老师最关心的是学 生的考试成绩。而学生阅读课外书籍被视为不务正业，或受到严厉批评或书籍被 没收，情况严重的连阅读报刊杂志的权利也被剥夺。笔者的学生在随笔中诉苦， 说很想读点小说，但是不敢，因为家长反对，班主任也有禁令。还有位同学晚自 习做完作业，看了几页小说，书被值班教师没收了。还有位教师，看学生读古 文观止也没收，因为搓不是教科书挣。据说还有不少很过分韵事。我觉褥，当 第一章前言 上海师范大学硕士学位论文 今许多教师教育素质不高，特别是对母语教育缺乏最基本的了解，以他们这样的 文化素质，是不能从事教育工作的。 面对中学生如此令人堪忧的课外阅读现状，非常有必要采取相应的措施来拯 救学生的课外阅读，对中学语文课外阅读这一领域的研究也就显得尤为追切和重 要。 2 研究本课题的意义 教育的本质是人的教育，旨在促进入格的发展和人性的健全，最大限度地激 发出个人的发展潜能，并为其终生发展打下坚实的基础。肖川教授在为幸福人 生奠基一文中这样写道：“基础教育的基础应该包括学生终身学习的愿望、兴 趣和能力。学生的终身学生的愿望、兴趣和能力的培养和发展是比他们学到了什 么更有意义的。一【l 】人的成长过程中所需的营养主要来自两个方面：一是实践， 二是阕读，二者都很重要。而对予以在校学习为主，尚未踏入社会的孩子来说， 后者显得尤为重要。这是因为当今时代，信息如潮涌，作为现代文明入，对信息 的接受、筛选、判断、储存极为重要，阅读的能力毫无疑问要放在首位。同时， 现代社会人们必须有终身学习的意识与本领，学会阅读是学会学习的核心。因丽， 阅读能力应放在首位。中学生如能打下扎实的阅读基础，将终身受益。 阅读既是一个人了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我关照的过 程，即通过阅读来反刍自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，这对一个 人的精神成长至关重要。联合国教科文组织把阅读作为学生“学习权的首要内 容。审视我国现行的教育，学生只会徽习题甭不知或不会读书，从丽导致综合素 质低下，乃是目前中小学教学的一种遥病。特别是2 0 世纪九十年代以来，由于 高考压力的增大、教材改革的滞屠、社会信息的爆炸，使得传统的语文教学尤其 是阅读教学举步维艰，“近乎戴着镣铐跳舞”。打开课本，学生见到的似乎都是 一些陈年烂谷、长袍马褂之事，少有鲜活的内容；教师讲授的，识字辨音，概括 段意，肢解形象，归纳中心，板书特色，翻来覆去，“八股成风。这种重教轻 学，重知识轻能力，重应试轻素质，重高深莫测的“大同学问轻潜移默化的“自 l q 岗j | | 教育的智慧与真情隘】澳南：岳麓书社，2 0 0 5 年第7 页 4 我感悟辩的传统语文阅读教学，使得学生摄难体会得到各类作品的整体美和内在 美，很难有一种真正自由的心灵交汇，很难形成种良好的文学积累、文学鉴赏， 更谈不上文化素养的提升、思维能力的拓展、个性最格的张扬。作为语文能力培 养的核心板块如此，语文基础知识又默何得毁瑰固2 语文能力赢用的写终板块又 何以能够加厚加宽2 向其他学科的迁移运用又从何谈起2 阅读豹意义关系到学生的人文素质，而这种阅读自然离不开充分的优质的课 努阅读。湿家宝总理说：撂现在学理工的往往只钻研理工，对文学艺术懂得很少， 这不利予全面发展。卵【 】从更高的层次上讲，轻视阅读，无异予轻视了学生的可 持续发展，甚至是轻视了一个民族的素质。鼹读退化现象不仅危及青少年智力、 晶德与入文素质的发展，面虽导致社会精神文鹎帮整个民族基础文化素质的退 化。 朱永靳教授说：“我一直议为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阕 读史；嚣一个民族的精神境界，在很大程度上取决予全民族的阅读水平。在一定 意义上说，读书就意昧着教育。耖1 2 l 我们必须清醒地认识到，中学阶段楚个人 阕读的黄金时间，一旦错过，可能终生难以追回。董丽燕教授认为，夸人一生 中奠定人生观、徐镶观、知识基础的黄金阅读期，昃能在l e 一熏4 岁之阕。在一 生中的黄金阕读期就当做好阅读储备，提高学习能力，增强文化底蕴。 在这方面，美黼教育就做得很好，在美磷，“即使是在数学资优班，课后的 作业中毽很少有数学作业，丽阕读和写作的作业量却相当大，为了满足学校的基 本要求，学生们必须在课后查阅大量的书籍和资料并不断她写出作文乃至论文。一 1 3 l 法国1 9 9 6 年祷级中学语文教学丈缨对课外阅读有这样鞠确的规定“读全 书就是尊捌6 星期读一本书；英黉规定了孛学阶驳所盛须阕读的作家谗晶，鲡 莎士比亚的戏剧、镯奥斯、订的小说等等。 我国港台地区也都以较大的篇幅对孛小学生鲍谍夕 阅读徽了明确的飙定奇铡 1 3 李斌，笑谈文化科掌、总理对话大师溢家宝看望季蓑韩、钱学森测记 然3 浙江冀慕2 0 。5 年7 舅3 l 鞘 秘朱永新。烫读经典是鸟过去的教育家对话新华潮 h t t p ：n e w s 。x i n h u a n e t + c o m e d u 2 0 0 4 - 0 2 蟛c o n t e n t 一1 3 0 4 6 8 0 h t m ( 2 0 0 4 年塞始9 嚣) e 3 上官子本。入文素养院数理熊力更薰簧i n 谢方周寒2 0 0 4 年2 胃2 6 日 s 第一章前言 上海师范大学硕士学位论文 如香港在1 9 9 0 年中国语文科中一至中五课程纲要就专门规定“必须把课内 读写和课外阅读结合起来，相互促进，才可奏效 。 新的课程标准多次提刘课外阅读的重要性，并对其实旋提出了明确的指导性 意见。如要求义务教育第四学段( 七至九年级) “学会制订自己的阅读计划，广 泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于2 6 0 万字，每学年阅读两三部名著 笸 1 丁。 然而，我们现实的教育中学生的课外阅读的情况很不尽如人意，与我们的期 待相去甚远。有鉴于此，就应从加强学生的课外阅读入手，创设良好的阅读氛围， 培养学生的读书意识、读书兴趣、读书方法、读书能力和读书习惯，加大语文阅 读量，拓宽知识面，丰富学生的积累，开发学生的智力，让阅读成为学生生命中 的一个不可缺失的组成部分，把学生培养成读书人，从而从根本上提高学生的综 合素质。 3 研究本课题的理论依据 对中学语文课外阅读的探索研究，主要理论依据如下： 1 3 1 哲学依据 马克思主义关于人的全面发展学说认为，人的发展应该是人的智力和体力得 到充分、自由的全面发展。学生个性的主观能动性是其身心发展的动力。只有充 分发挥学生的主观能动性，使其更多地进行课外阅读实践，才能最大限度地使其 得到全面的发展。 1 3 2 教育学依据 教育学指出，教学中教师起主导作用，学生才是真正的学习主体。教学应本 着“因材施教 原则。实现学生共性与个性的统一。课外阅读旨在培养学生的个 性特长和创颓精神。联合国科教文组织在教育财富蕴藏其中的报告中， 提出教育的四大支柱之一是“学会学习一，而“学会学习最起码的一个要素就 是要“学会阅读。叶圣陶也曾提出“教是为了不教 。语文本身也具有一种工 具性。课外阅读就是要让更多的学生更充分地培养一种继续学习、终身学习的愿 6 望和能力。 1 。3 。3 教育政策法规依据 垒器割义务教育语文谍程标准实验) 的总霹标提出；描其有独立的阕读 能秀，注菱情感体验，窬较丰富酶积累，形成夷好的语感。学会遴霜多种窝读方 法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到离尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富 叁基龅精神世界。能借助工具书初步粪读浅荔静文富文。丸年课井阕读惑量成在 4 0 0 万字以上。蜓玎并且对每一学段魏阅读都提出了明确要求。蠲读是语文学习的 核心阵地，作为语文教师不但要搞好课堂阅读教学，学好教材，还鼹积极地组织 学奎参热课矫阕读，扩大学生阕读的广度帮深度，率富学生的精棒世界，使他熟 的兴趣、特长、方藐都褥刘发展。要垒箍实现课程胬标，教辩在课程改革孛就必 须摒弃以缝的阅读观念，树立与时代发展褶协调的语文阅读观，卵大阅读观。 在全爨篱g 义务教育语文课程标准 实验) 鹩搿教学串应薹税酶置个瓣趱挣 中，特别强调，要重视学生麴实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究 教师要善予激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动。另外强调 t 要密切联系社会生活，注重嚣发现安生活中鳇语文教学资源。课外阕读正是要立 足于改革激材部分内容，引出更广泛的课外内容，深入社会生活，引导学生主动 学习、探究，以实现学生综合素质的培养，个性人格的形成。 。4 文献综述 圭。莲。薹国外舞读教学研究现状 当今豳际社会十分擞视书籍和阅读。1 9 9 7 年，美国克株顿总统的教育改革 方案，把阙读列为三个主要教育尽标之一。美国前总统竟林顿在1 9 9 8 年1 0 月签 署了阕读卓越法案，越过5 0 万名学生获1 9 9 9 会计笨度串援给麓2 亿6 千万美_ 无 中受惠，美网的学生每天有一个小时在阅读作业室正作。早在1 9 9 5 年4 月，意 秘孛孥人民莛耪器教弯螯麓订：垒嚣潮义务教霄添文漂疆蠡准( 赛验蘩) i s 3 。戆葛毛北裘彝蒸夫学国叛 社，2 0 0 1 荦7 月第9 页 7 第一章前言上海师范大学硕士学位论文 大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划 。台湾从2 0 0 0 年8 月到2 0 0 3 年8 月在全岛实施学生阅读计划。 美国心理学家布鲁纳提出的发现式学习模式指出，学生的发现行为有四大优 点：有利于激发学生的智慧、潜能；有利于培养内部学习动机；有利于学生发现 的技能；有利于知识的保持。他认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不 应是信息的被动接受者，丽应该是知识获取的主动参与者。由奥苏伯尔接受学习 理论演化面来的组织者教学模式，充分利用学生原有的知识来同化新知识，提倡 学生讨论、看教材和直观材料，师生间的充分的相互作用。 为了实现课程结构的开放性和多样性，有关资料显示，8 0 年代亚太地区的 1 5 个国家中就有5 个国家在小学阶段开设阅读选修课。日本提出要创建更宽松、 更有个性的语文阅读课程，强调要转变观念，精选内容、改变学习方式，加强学 生翻主的阅读实践活动，改善、评价学习的方法。 1 4 2 国内阅读教学研究现状 中国是一个典籍大量，阅读实践有着悠久的历史，阅读经验也有着丰厚的遗 产。从孔子以来就逐渐形成了一套相对完整的经典教育体系，经过历代教育家的 不断努力，一直沿袭到近代。读书人很注重读成本的书册以奠定文化根基，形成 了我们教育中优良的读书传统。 从五四运动开始，推行国语运动使阅读教育乃至整个语文教育的课程和目标 等产生了巨大的变化。1 9 2 3 年6 月颁布了新学制课程纲要。课程纲要对中学国 语教科书的编写作了一些规定。初级中学屋语课程的教材分为三大段落，每一段 落都以读书领先。读书一顼又分为精读和略读两部分。精读方蘧，第一段落读传 记、小说、诗歌、兼及杂文，第二段落读记叙文、议论文、小说、诗歌、杂文。 略读方面，列举了一些小说、戏剧、散文的书目，供各年级选读。高中公共必修 的国语课程规定要用已经整理过的名著，由学生自己研究。阅读也分为精读和略 读两部分，每部分均暂定八种名著为最低数。纲要附录了高中学生应读的名著 举例，共列有2 8 种之多。值得注意的是，这时作为阅读教育课程核心的读文课， 分成了精读和略读两种，这也是民初的国文教学中所没有的。可见当时人们已经 认识到，中学生的读书，只靠课堂上教师的教读是远远不够的，必须指导学生精 8 读一些选文和名著，还要指导学生大量略读整本的名著。略读的书，大部分由学 生课外自修，一部分在上课时讨论。这种精读和略读相结合的方法，从那时起一 直沿用至今。 在上个世纪二十年代阅读教育理论研究中，梁庭超先生“教人以研究的方 法 为核心的语文教学思想对后人影响很大。他主张，教学生读书，要紧的是使 学生涵养成好读书的习惯和磨练出善读书的脑力。教学生做学问，是要学生找着 方法去自求。 四十年代，叶圣陶、朱自清在阅读教育的理论研究和实践上都做出了很大 的贡献。二人合著的精读指导举隅和略读指导举隅既可供中学国文教师 教学参考，也可作为学生的课外阅读用书。 1 9 9 0 年以后的中学语文教学大纲，硬确规定了课外阅读的数量并以附录的 形式开列了古诗文背诵推荐篇目和课外阅读推荐书目。2 0 0 1 年制定的全日制 义务教育语文课程标准( 实验) 要求学生九年课外阅读总量达到4 0 0 万字以上。 2 0 0 3 年制定的普通高中语文课程标准( 实验) 要求学生在三年中阅读总量不 少于1 5 0 万字并对中学生语文课外读物提出了具体的建议积要求。 同时，许多教师也展开了相关课题的研究，积极探索和实践。黄玉峰，上海 复显大学附属中学的语文特级教师。从九十年代初开始探索实践。他在还我琅 琅书声兼论四十年来语文教学的失误一文中这样写道：“这就好比吃饭， 整整十二年，可怜我们的孩子天天在分析研究为何吃饭，分析饭里有什 么营养成分，可就是没有真正地扒几口! 无怪乎到头来个个面黄肌瘦，营养不良， 偶尔有几个稍稍健壮的，也是得益于课外，自己吃的 搿十二年中，浪费在肤 浅的，架空的、主观臆测、自话自说的分析和训练之中的时间，实在是太多太多 了。眦他认为语文教学的根本失误在“不读书 ，那么纠正的最简单的办法就是 “还我琅琅书声 ，就是“好好读书”。他在教材和教法两个方面进行大刀阔斧的 改革。剔除平庸之作，增添大量的名家名篇，比如论语、盂子、庄子中 的片断，大学全文，也引进了近现代的如周作人、朱光潜的文章，甚至读共 产党宣言全文。还根据不同学生开列书日，进一步拓展视野。他的教改实践一 1 1 】黄玉峰还我琅琅书声兼论四十年来语文教学的失误语文学习 j 1 9 9 2 年第1 2 期：第1 2 页 9 第一章前言 上海师范大学硕士学位论文 开语文课程之新风。另外，袁卫星的诗意的呼唤和语文的回归、欧阳宇的中 学生课外阅读的选择、蔡富荣的中学生的课外阅读及其指导、刘洪权的中 学生课外阅读调查、吴国先的专题研究引导高中学生课外阅读、钱海荣的语 文课外阅读三境界、丁卫军的警惕：新课标下阅读教学的“过度”行为、李海 椿的创造性阅读的理性思考与实践分析 葶论“创造性阅读”、何小平的关 予经典重读问题、具春林的刍议个性化阅读中的问题及对策、赵成阅读是 学生个性化的行为对学生个性化阅读中情感取向的调查及思考、陈造达个 性化阅读的课程理念与教学转向、施茂枝的体验感悟：阅读教学新的增长点、 王宪廷的语文新课程体悟式阅读教学、翁光明的阅读期待：阅读教学的“助 推器 、张建国的阅读教学耍珍视学生的阅读初感、梅杏珍的浅析初中 学生阅读的临读心态、张金保的遵循阅读规律，提升阅读效率、褚兴中的新 谍改背景下阕读教学瑗狭反思等也从不同的方面对语文阕读加以研究和探讨。 从上面的综述来看，语文阅读教学一直以来都受到广大的语文教育教学研究 者的关注和重视。不过，他们更多地把研究的目光投向课内的阅读教学研究，触 及学生的课外阅读这一更为广阔的研究领域的人却不是很多。即使有一些这方面 的研究，也不够系统、完整。因此，“新课程背景下的中学语文课外阅读的现状、 意义及对策研究 这一课题是非常具有研究的价值和意义的。 笔者认为，中学生的课外阅读兴趣是学生在课余时闻对课外读物和从事阕读 活动的兴趣，是对自身从事阅读活动的主动性心理倾向秘对阅读材料的内容、意 义进行积极探究的心理倾向，它对学生的学习和身心发展有着重要影响。从我国 目前的教育实际来看，由于学校、家庭、社会未对课外阅读兴趣问题引起足够重 视，同时又缺乏有效的指导。加之科学技术迅速发展，信息传播途径更为广泛， 传统的阅读观念受到冲击，中学生重“读图”轻读文的现象日益严重，学生课外 阅读兴趣的健康发展受到了影响。本研究课题是针对目前文化多元化时代里如何 培养中学生的课外阅读兴趣，提高阅读能力，完善学生人格来展开的。中学语文 课夕 阅读是中学语文阅读教学的延 枣，它对予拓展学生的知识面，提高文学素养 和完善人格都具有重要的意义，同时它为目前语文研究性学习架起了桥梁。然而， 在现行的语文课本、读本中，均没有对于课外阅读的方法或策略的指导，使一线 的语文教师在进行课外阅读教学时感到一头雾水，难以操作。本论文针对当前中 l o 学语文课外阅读存在的问题，试图借助于认知心理学关于元认知策略、阅读策略 方面的理论，运用蕃内外专家对中学生学习心理及阅读心理的研究成果，结合本 人近几年藉作的课外阕读教学实践，着重讨论鳃决趣题酌指导策路，从追踪课外 阕读的历史，诠释谍外阕渎懿本质，遵循课外澜读与薪课程标准的关系，构建课 外阅读体系等方而进行阐述。同时，运用一定的教育学、阅读学的理论和方法， 研读了有关文献资料，形成有关课外阅读策略理论研究与实践研究的文本，以期 对学生课外阅读的兴趣和能力培养做一些切实可行的实践性指导。让学生在学习 语文韵过程中获得一种更为深切的生命体验。 釜；搴凝渫程教学竣革麴策臻帮中学语文课外穰读蔚特点主海师藏太学硕士学位论文 第二章新课程教学改革的策略和 中学语文课外阕读的特点 世界鍪匿都在寻求教育改革，注煎语文课磐阕读灞动的歼震是当今莺黼箍匿 起语文教学改革的重要取悫，我国语文课终阕读现状令人堪慌，学生语文豢养严 重滞后予年级水平。新课标对课鲤阕读的要求较之以前的教学大纲宥很大的改 进，体现出一种“少做题，多读书，好读书，读好书 的新的阅读理念。对课标 串有关谦辨阕读的要求的正确解读是有效开展课外阅读活动的前提。开展语文课 辩阕读实践活动是对代发展的需要、素质教育豹需要、培养学生终生学习及养成 良好学骂习溃的需要，更是现代教育教学改革的需求。 孛学生漂辨澜读爨语文教学的题枣之塞，在薪课程标准串，课辩舞读被提劐 了相当熊燕度，并对中学六年的课辩潮读量作7 具体的裁定。课终阕读作沟学生 学习和生溅的重要组成部分，良好的课外阅读有助于培养学生岚好的道德晶格程 陶冶性情，鼗够健迸学生理解和热爱祖国语言文字，提高感澄能力，也能够培养 学生的信息素养和自主学习的良好习惯，发展创新思维。全网制义务教育语文 课程标准 实验) 在课程的基本理念中指趣：拄语文谦程瘦培育学生热爱祖国语 文静悉想感情，攒导学生菱确遗理解帮运焉褪墓语言谮，丰富语畜熬毅累，培葬 语感，发展思维，使健们具有适应实际需要麓谈字写字能力、溯读能力、写作能 力、爨谗交际能力。 蹲】由此可见，阕读教学在语文教学串占有特燕重要的地位卷 课程总禺标也对学生的阅读方面也提邈了这群的要求；“具有独立阕读的蠢鏊力， 注重情感体验，宥较率富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能 初步理解、鉴赏文学俸品，受到高尚愤操与趣味的熏陶，发展个性，丰富謇已的 耩狰避彝。裁氆劲工其书阕读浅翁文畜文。丸年谋拜瓣读慧量应在4 0 0 万字戳 土。 秘露时，新课标还骧确指出孛学生应通过三年靛语文学习，增加文诧积淀， 瓣中华人共和星教霄部制订；垒翅制义务教霄语文课耧标准( 实验麓) 【s 1 ：l 匕寨。缝京师箍犬学逝敝社， 2 0 0 1 年7 麓。繁l 2 趸 翻中华人民熬和阑教育部制讨：全日制义务激育谶文课稷标准( 实验稿) 【s 】_ 匕京北京师范大学出版社， 2 0 0 1 年7 嚣，第4 页 充实文化底蕴，具有健康的审美情趣，形成并完善自己韵人格。显然语文教学的 西标不仅仅苞括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握、能力的提高，还要求 态度、情感、价值观、人格鲶培养昶熏陶。翁者是显性的，壹接体现在教材中； 后者燹| j 是隐性的，楚活的教学内容，需要教师在教材中发掘，并结合学生的个性 特点加以培养。新课标下的语文教学要控制的是过去语文课堂的教学中过细的作 品分析，节省出时间来扩大阅读，使学生有更广阔的阅读天地。 由此看来，新课程改革的理念与课外阅读的意旨有着非常密切的联系。下面 分别从新课程教学改革的策略和串学语文课外阅读的特点两个方蔼来溺述两者 之闻的密切联系。 2 。1 新课程教学改革的策略 2 。1 1 尊重学生的主体地位 ! 语文课程标准指出：学生是语文学习的主人。应让学生在生动积极的思维和 情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪， 享受审美乐趣。要珍爱学生独特的感受、体验和理解。尊重学生的主体地位，不 仅要尊重学生的人格，保护学生酶鑫尊心，激发学生豹兴趣，架葱心灵沟通的桥 梁，更重要嚣是要珍爱学生独特懿理解、感受藕体验。在教学过程中，教师要与 时俱进地研究学生，把学生当作平等对话能对象，丽不能用传统的学生观念看待 一个个活生生的个体。教