信息化教学环境.ppt

现代教育技术信息化教育 现代教育技术信息化教育 第一章信息化教学环境 学校现代教育技术环境 主要内容 信息化教学环境概述视听媒体教学环境网络化教学时空构建以学生为中心的学习环境 学习目标 理解信息化教学环境 媒体和教育传播媒体的基本概念 理解 经验之塔 理论的内容和基本观点 理解传播的概念和类型 网络传播的特征 了解视听媒体的基本类型与主要特点 了解常用视听媒体的工作原理 理解各种视听媒体的教学应用方式及其特点 初步掌握常用视听媒体教材的制作方法熟悉互联网 校园网络等的基本概念与主要功能 了解多媒体教室以及网络机房的基本构成 熟悉多媒体教室及网络机房的基本功能及教学特点 了解微格教学的概念与微格教室设施的基本组成 掌握微格教学的组织与实施方法 了解网络教学环境的特点 类型 1 1信息化教学环境概述 教学环境与学习环境信息化教学环境的结构信息化教学环境的特点 1 1 1教学环境与学习环境 信息化教学环境包括了信息化教学活动赖以持续开展的各种因素与条件 是物理时空 硬件设施 软件资源 制度规范和文化心理等教学条件和因素的集合 学习环境 可以理解为学习者在学习过程中所需要的能促进有效学习的各种情况和条件 1 1 2信息化教学环境的结构 学习资源 人类资源 教师 辅导者 学习小组 学习伙伴 等 非人类资源 学习材料 教学环境 教育信息资源 网上资源 电子出版物 印刷品等教育教学软件 幻灯投影教材 音像教材 多媒体课件 传统教学媒体 以及教育资源库 硬环境 软环境 教学资源环境 图书馆 学习资源中心 电子阅览室 校园网及internet教学传递环境 多媒体环境 网络环境 闭路电视系统 以及各种教室 实验室 传统模式 基于 教 的教学模式 班级集体授课过渡模式 以教师为主导 学生为主体的教学模式 在班级集体授课的前提下 注意学生能力和个性的培养未来模式 基于 学 的教学模式 个别化学习 小组协作学习 1 1 3信息化教学环境的特点和功能 特点 课程 教材多媒体化学习资源共享化教育时空立体化自主学习个性化学习活动合作化教育管理自动化 功能 教育信息处理的基础教育信息传播的通道教育信息存储的载体硬件资源共享的支撑 信息化教育 informatizationeducation 在现代教育思想和理论的指导下 主要运用现代教育技术 开发教育资源 优化教育过程 以培养和提高学生信息素养为重要目标的新的教育方式 指以现代信息技术为基础的教育形态 从技术层面看信息化教育的特征数字化多媒化网络化智能化从教育层面看信息化教育的特征教材多媒化资源全球化教学个性化学习自主化任务合作化管理自动化环境虚拟化 信息化教育特点 教材多媒化 信息化教育特点 资源全球化 信息化教育特点 教学个性化 信息化教育特点 任务合作化 通过计算机合作学习 网上合作学习 在计算机面前合作 如 小组作业等 与计算机合作学习 信息化教育特点 管理自动化 信息化教育特点 环境虚拟化 虚拟诊所adele 信息化教育特点 从技术层面看信息化教育的特征数字化多媒化网络化智能化从教育层面看信息化教育的特征教材多媒化资源全球化教学个性化学习自主化任务合作化管理自动化环境虚拟化 信息化教育特点 1 2视听媒体教学环境 视听媒体辅助教学系统语言教学系统视听媒体教学应用微格教学系统集成性多媒体教室 1 2 1视听媒体辅助教学系统 视听与传播理论概述 录音 投影 教学系统教育电视传播系统校园视频点播系统微格教学系统集成性多媒体教室 1 视听媒体与传播理论概述 媒体的基本概念及分类 媒体是英文media的译名 媒体是信息表示和传播的载体 媒体是人体的延伸 它有两层含义 一是指承载信息所使用的符号系统 如文字符号 语言 声音 图形 图像等 多媒体技术中的媒体就是指这个二是指存贮和加工 传递信息的实体 如书本 挂图 投影片 录像带 计算机磁盘以及相关的播放 处理设备等 当某一媒体被用于传递教学信息时 就称该媒体为教学媒体或学习媒体 媒体的发展 专业教师的出现书写出现印刷术的出现现代媒体的出现 语言媒体出现文字媒体的出现印刷媒体的出现电子媒体的出现 1 这是最古老的相互作用模式 教师自身作为媒体的形态 体育教师的示范 音乐教师的自唱 语文教师的朗读 教师 学生 教师直接应用媒体作用学生的模式 例如 教师讲解教科书 教师应用图表 ohp等辅助媒体与交互作用 教师 媒体 学生 3 教师和媒体是一种相互补充的关系 多媒体和多种媒体的解释 现代信息技术的发展构成了一个媒体 学生 教师三者相互作用的教育环境 媒体 教师 学生 4 利用具有很强的教学功能的教学媒体的形态 典型的是利用计算机进行教学的方法 cai自身具备比较完整的教学功能 因此学生可以直接与媒体进行交互作用 媒体 学生 媒体的基本概念及分类 媒体及其五种形式媒体是信息表示和传播的载体 媒体是人体的延伸 ccitt 国际电报电话咨询委员会 把媒体分成了5类 感觉媒体指直接作用于人的感觉器官 使人产生直接感觉的媒体表示媒体指传输感觉媒体的中介媒体 即用于数据交换的编码表现媒体指进行信息输入和输出的媒体存储媒体指用于存储表示媒体的物理介质传输媒体指传输表示媒体的物理介质 发展先后 传统媒体现代媒体 是否印刷 印刷媒体非印刷媒体 按感官 听觉视觉视听觉交互 按媒体的物理特性 光学投影媒体电声媒体电视媒体计算机媒体 数字媒体非数字媒体 按技术特点 多媒体 用计算机综合处理和控制多媒体信息 文字 声音 图形 图像 动画和活动影像等 使多种信息建立逻辑连接 集成为一个系统并具有交互性计算机综合处理声 文 图信息 具有集成性和交互性 多媒体信息表达元素 文本图片 图形与图像 动画 位图动画 矢量动画实时简单位图动画 声音 wav与midi 动态图像 位图图像矢量图形 数字化音频midi音频 传播的概念传播 communication 原指 通信 传达 联系 之意 后专指信息的交换与交流 广义的传播可理解为 大自然中一切信息的传送或交换 包括植物 动物 机器 人所进行的信息传播 狭义的传播主要指人所进行的信息传播 而且又分为人的内在传播 或称自我传播 人与人的传播 传播的概念 类型 传播的类型 传播的类型 人对人 人际传播 是个人与个人之间的信息交流活动 组织传播 是组织与组织之间 组织内部成员之间的信息交流活动 大众传播 是传播者用专门编制的内容 通过媒体 对广大受众进行信息交流的活动 教育传播 是由教育者通过有效的媒体通道 把知识 技能 思想 观念等传递给特定的教育对象的一种活动 是教育者和受教育之间的信息交流活动 概念 以计算机网络为物质载体进行传递或交流信息的行为和过程 特征 传播的数字化 互动性 快捷性信息的大容量 检索的便利性媒体的综合性 信息的再生性传播的开放性 选择性 网络传播 传播模式 要素 who 谁 saywhat 说了什么 inwhichchannel 从什么途径 towhom 对谁 withwhateffect 取得什么效果 缺陷 忽略了 反馈 的要素忽略了反馈过程的研究没有重视 为什么 或动机的研究问题 拉斯威尔 五w 传播模式 香农 韦弗传播模式 贝罗传播模式 信源 source 受传者 receiver 通道 channel 符号 内容 成分 结构 信息 message 视 听 触 嗅 味 贝罗模式传播 s m c r模式 教育传播 教育传播要素在教育传播中 构成传播系统的要素包括教育者 教育信息 受教育者 媒体 通道 环境等 教育传播过程 教育传播的特点 有明确的目的性内容的严格规定性受者的特定性媒体和传播通道的多样性 教育传播是由教育者通过有效的媒体通道 把知识 技能 思想 观念等传递给特定的教育对象的一种活动 是教育者和受教育之间的信息交流活动 教育传播的基本方式 自学传播指没有专职教师当面传授的一种教育传播方式 个别传播传播者与受传者单独面授知识和经验的一种教育传播方式 课堂传播学生的学习主要依据课本和教师的语言讲解 亦即是主要通过语言和文字符号进行 远程传播是非面对面的传播活动 例如函授 电视教学 网络教学等等 教育传播媒体 教育传播媒体是以教育教学为目的 教育教学信息的载体 是连接教育者与学习者双方的中介物 是人们用来传递和取得教育教学信息的工具 传统教育传播媒体主要包括语言 文字 印刷材料 图片 黑板 模型和实物及教师的各种表情 体态等 现代教育传播媒体主要包括投影 电声 电视 计算机 通信网络等等 教育传播媒体的基本特性 教育传播媒体多样性 教育信息传递的复杂性 教育传播对象的特殊性 教育传播媒体的选择讲究经济实用性 教育传播媒体的功能传递信息存储信息控制学习现代教育传播媒体的特殊作用给教学活动提供具体的经验使学习者的思维活动正确改善学习者的行为态度优化教育教学过程 共同经验原理教师与学生必须把沟通建立在双方共同经验范围内 才能进行有效的传播 要使学生了解一件事物 教师必须用学生经验范围内能够理解的比喻 引导他们进入新的知识领域 教育媒体的选择与设计必须充分考虑学生的经验 共同经验模型抽象层次原理传播的内容必须在学生能明白的抽象范围上进行 并且要在这个范围内的各抽象层次上下移动 既要说出抽象要点 又要用具体事物来支持 讲了熟悉的具体事物 又要分析 综合 推理 演绎得出抽象的概念 教育传播的基本原理 重复作用原理 将一个概念在不同的场合重新呈现 能取得较好的传播效果 同一概念用不同的方式去重复呈现 能增强教育传播效果 信息来源原理 有信誉的可靠的传播来源对人们有较佳的传播效果 当传者是受者乐于接受的对象时 能取得较好的传播效果 教师应以自己的言行树立为学生认可的形象与权威 同时也要与学生打成一片 做学生的知心朋友 教师选用的教材 资料的内容的来源应正确 真实 可靠 教育传播的基本原理 教育传播的基本原理 最小代价律与媒体选择原理 最小代价律 以最小的努力得到最大的收获媒体选择原理 预期选择率 可能得到的报酬 需要付出的努力 教育媒体制作和选择的原则 选择合适的信息来源与教育媒体 要做到 方便省事 显著突出 吸引人 针对需要 注意受众已有的传播习惯 教学媒体的选择 共同经验原理抽象层次原理重复作用原理信息来源原理最小代价原理 教学媒体的特性 呈现力重现力传送能力可控性参与性 实验心理学家赤瑞特拉的著名的心理实验证明 人类获取的信息83 来自视觉 11 来自听觉 3 5 来自嗅觉 1 5 来自触觉 在人们对知识记忆持久性的研究结果中还证明 人们通过不同方式所能够记忆的内容的比例为 10 是阅读的内容 20 是听到的内容 30 是看到的内容 50 是听到和看到的内容 70 是在交流过程中自己讲述的内容 说做结合时的90 教别人时的95 可见 视觉和听觉对学习者信息的获得起着举足轻重的作用 这也充分证明了多媒体手段 特别是影像 动画 图形和声音等效果对多感官的综合刺激能够有利于知识的获取和保持 对现代教学媒体的认识媒体一般是灵活的 可以替换的 关键是在一定的条件下采用何种媒体更合适 不是越先进的媒体就越好 能用简单媒体解决的问题就不要用复杂媒体 各种媒体都有内在的规律 必须正确的加以利用 再好的媒体 如果使用不当也不会有好的效果 没有对任何学习目标都适用的 万能媒体 或 超级媒体 各种媒体都有优缺点 对某个教学目标而言 存在最佳媒体的选择问题 对某一目标而言 有的媒体的教学效果明显高于其它媒体 即不同的媒体有不同的专长 运用媒体的方式 主要决定于学习的效果 媒体的使用不会 自动 促进学习 如何运用比如何选择更为重要 传递什么比用什么手段传递更为重要 抽象的经验 经验之塔 理论 戴尔的 经验之塔 三大类十个层次 做的经验 有目的直接的经验 塔 的底部是直接的 具体的经验 它是直接与客观事物本身接触取得的经验 是通过自己对客观事物的看 听 尝 摸和嗅 即通过完整的生活经验 去取得大量有意义的信息与观念 设计的经验是对客观事物进行 仿造 的设计 制作过程所取得的经验 演戏的经验通常有许多事情我们是不能直接去实践而取得经验的 如一些历史事件 我们便无法再去取得直接的经验 观察的经验 观摩示范观摩示范是将重要的事实 过程与观念用形象动作去呈现出来 使学生进行有目的的准确的观察 从而获得一种观察经验 室外旅行见习旅行主要是为了观察在课堂上看不到的处于自然状态的事物 参观展览展览有陈列的实物 模型 图表甚至照片 由他们组合起来说明某一事件的特定的意义 电视和电影电视和电影主要是用图像与声音去表现客观事物 在银屏上呈现的只是客观事物的替代画面 而不是事物本身 抽象的经验 静态图像 广播 录音由静态图像 广播 录音等提供的信息 通常能为没有文字阅读能力的人所理解 视觉符号视觉符号是指平面地图 示意图 图表等抽象化了的符号 它们与现实事物已没有多少类似的地方 如地图中用圆圈表示城市 乡镇 用线条表示了公路 铁路 用曲线表示河流或等高线 用不同粗细的实线 虚线表示国界 省界 县界等等 言语符号言语符号是一种抽象化了的代表事物或观念的符号 所谓抽象化就是这种符号已经没有实在事物的形态 不再含有对意义的视觉暗示 经验之塔 的基本观点 塔 中最底层的经验 是最直接最具体的经验 越住上升 则越趋于抽象 教育应从具体经验入手 逐步过渡到抽象 教育不能只满足于获得一些具体经验 而必须向抽象化发展 使具体经验普遍化 最后形成概念 但若把具体经验看得过重 则是很危险的 在学校中 应用各种教育 教学工具 可以使得教育更为具体 直观 从而去获得更好的抽象 位于经验之塔中层的视听教具 比用言语 视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验 它能冲破时空的限制 弥补学生直接经验的不足 2 视觉媒体 幻灯机 制作原理根据透镜成像原理结构组成光学系统 机械传动装置 电气控制系统 电源 机箱及散热部件等 幻灯机光学系统 光学系统组成光源 反光镜 聚光镜 放映镜头 银幕 投影仪 投影仪光学系统 光学照相机 数码相机 奥林巴斯c 750 sonydsc f717 视频展示台 具有数字图像输出接口 通过pci总线图像卡 计算机可以实时监视展台图像 25幀 秒 可随时存储静态图片 水平解析度470电视线以上 16倍图像放大 自动调节 配有五方位臂杆及旋转摄像头 可以从任意角度展示三维实物 通过配备的rs 232c控制接口 能从外部方便地控制展示台的操作 摄像头下的35毫米幻灯片夹具可以稳固放置并清晰展示幻灯片 投影胶片分类 文字片 写概念 定义公式等挂图片 放映静止画面基图片 在基本图形上逐渐添加复合片 用几张分解的画面来叠加组成活动片 用定片和动片的互动来显示活动效果 复合片组装示意图 曲阜师范大学教育技术系 制作方法 绘制法 即用手工绘制投影片 主要材料和工具是明胶片 透明水彩色 毛笔 划线笔和绘图墨汁 复印法 是用复印机复制投影片 材料选用耐热 170 c以上 厚度为0 03 0 05mm的聚脂薄膜片 制作时应将其固定在普通的复印纸上再复印 计算机打印 是先在计算机上通过powerpoint photoshop等软件设计 编辑出所需画面 再直接用打印机输出胶片 视觉媒体应用模式 图示讲授法 在讲授教学内容时利用投影片代替黑板和挂图 实物实验演示法 把实物 投影教具或实验演示器件等投影到银幕上 便于教师演示讲解 学生观察 录音配合教学法 在用投影显示画面的同时 运用录音机配以语气解说 做到声画同步 以增强教学效果 3 听觉媒体 盒式录音磁带 盒式录音磁带 由带基和磁性层组成 普通磁带 中 低频特性较好 价格低 适用于一般语言或音乐节目的录音 二氧化铬带 高频特性好 频率动态范围宽 适宜录制交响乐等器乐曲 铁铬磁带 高 中 低频特性都较优越 适合录制各种音乐节目 金属带 输出电平高 动态范围大 用作现场录制音乐节目时 真实感强 是专业录音用的磁带 激光唱机 激光唱机是集激光技术 精密伺服技术和数字信号处理技术于一体的高科技产品 激光唱机组成包括激光拾音器 精密伺服机构 数字信号处理电路和数 模转换电路等部分 激光唱机采用激光拾取信息 对唱片无磨损 操作简单方便 检索速度快 音色好 频响可达5 20000hz 动态范围大 失真度小到0 003 cd光盘 cd是英文compactdisc的缩写 即 小型唱片 直径为12cm 厚为0 12cm 最长放音时间可达74分钟 是普通唱片的两倍 cd光盘采用激光刻蚀技术 将声音信号用 信号坑 的形式记录在塑胶片上 听觉媒体教学应用 扩大教育规模和范围广播 录音 扩音等设备的使用 打破了教育时空的限制 人们足不出户 就能听取优秀教师的演讲 优美的音乐 准确的外语等声音资料 扩大教育信息的传播范围和教学规模 提供标准典型的声音示范在语言 音乐课的教学中 经常要求提供标准的发音和发声 利用录音教材不失原始声音的特征 可多次反复播放标准录音 最大限度地发挥学生的模仿能力 常用于听力 语音训练 示范朗读 教唱欣赏 模拟音响等 提供个别化学习的听觉自学材料 录音教材制作方法 编写稿本收集整理素材现场录制素材编辑合成 语言教学系统 常见的语言实验室教学场景 语言实验室基本类型 听音型语言教学系统听说型语言教学系统听说对比型语言教学系统视听说型语言教学系统 语言教学系统的功能 1 呼叫与通话 2 播放与示范 3 跟读与录音 4 监听与记录 5 遥控与复制 6 分析与评价 4 视听媒体 教育电视系统 开路教育电视系统 卫星广播电视教学系统 1 卫星电视广播系统的组成 1 卫星电视广播系统由三部分组成 上行发射机 星载转发器和下行接收机 其组成如图3 6所示 2 卫星电视广播的极化方式 为了尽量减少干扰 对同一频谱采用不同的极化方式 c波段一般采用水平极化与垂直极化 ku波段一般采用左旋圆极化与右旋圆极化 校园有线电视系统 1 有线电视系统的组成 任何一个catv系统 无论多么复杂 均可认为是由前端系统 干线传输系统 用户分配系统三个部分组成 如图3 7所示 2 有线电视系统的类型 1 单向闭路电视教学系统 2 双向控制闭路电视系统 3 闭路电视教学监控系统 4 交互式视频点播教学系统 又称vod 远距离教育系统 1 远距离教育的基本特征 1 在整个学习过程期间 教师和学生处于远距离分离状态 2 通过技术媒体 为传递课程内容的载体 从而使教师和学生建立联系 3 提供双向通信保证 以使学生与教师之间可以进行交互学习活动 4 学习形式通常以个体环境下的自主性学习为主 2 远距离教育的基本模式 1 函授教育模式 2 视听教育模式 3 计算机网络远程教育 电视信号 射频信号 图象信号和伴音信号经高频调制后的信号 从电视机天线端子送入 需经调谐器调谐 视频信号 音频信号 视频信号 图象信号 音频信号 声音信号 分别从电视机的vedioin和audioin输入 电视机状态为av 录像 状态 电视机 彩色电视机主要是由调谐器 公共通道 包括中频放大电路 检波器 预视放 agc电路 彩色解码电路 视频放大矩阵电路 伴音电路 扫描电路 电源及彩色显象管等组成 录像机的特殊优点 记录 重放视频和音频信号 图象 声音信号能单独编辑 电子编辑过程迅速 方便 效益高 记录密度高 贮存和运输方便 磁带录像机制操作方便 简单 vcd vcd意为视频光盘 是由video 视频 技术 cd 数字音频激光唱盘 技术及计算机软 硬件技术相结合而生产的声像设备 通常vcd指vcd节目 vcd碟片 vcd播放系统 vcd的显著特点 vcd盘片及vcd机价格便宜 软件品种多 收藏空间小 使用不宜磨损 vcd机操作简单 dvd dvd是digitalvideodisc缩写 意为 数字影视光盘 采用mpeg2图象压缩技术 激光波长为635nm 碟片尺寸12cm 记录方式有单面单层 单面双层 双面单层 双面双层 清晰度 500线以上 实现5 1声道或7 1声道输出 dvd产品 dvdvidio dvdaudio dvdrom dvdwrite once dvdrewritable 1 2 2视听媒体教学应用 主体式教学补充式教学示范式教学个别化教学复习式教学微格教学 利用视听媒体对学生进行某种技能的训练学习 采用小规模教学活动的形式 教学特点 明确的教学目的 特定的教学对象 严格的科学性 贯彻教学原则和教学方法 电视特点 以视觉形象为主 以活动图像为主 利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征 大小 快慢 远近 内外 繁简 难易 虚实 视听结合 多维度传递信息内容 贮存再现 克服时空局限性 传送方式多样化 适宜多种教学方式 电视教材特点 讲授型 以教师讲授为主的教学节目 又分课堂式讲授型 外景式讲授型 图解型 通过能说明教学内容的图像画面 加上旁白解说去传递教学信息 戏剧型 通过戏剧 游戏 访问与讨论等表演形式表现教学内容 如 战争与和平 红楼梦 跟我学 等 综合型 三种形式的综合运用 电视教材表现形式 系统课程电视教材编制过程 常采用讲授型的表达形式 编制过程如下 电视教材的编制 系统专题电视教材的编制过程 表现某一重点或难点 常采用图解型 部分用戏剧型或综合型 编制过程如下 电视教材的编制 图3 9vod系统构成示意图 曲阜师范大学教育技术系 图3 8catv前端系统组成框图 曲阜师范大学教育技术系 图3 7catv系统方框图 曲阜师范大学教育技术系 卫星广播系统组成 广播卫星 发射天线 接收天线 曲阜师范大学教育技术系 1 2 3微格教学系统 微格教学 micro teaching 意为微型化教学 通常又称之为 微型教学 它由美国斯坦福大学艾伦 d allen 教授等人所创立 是一种利用现代教学手段来培训教师教学技能的实践性方法 微型教学是一种以少数模拟学生 通常6 10人左右 为教学对象组成微型课堂 实习模拟教师每次利用较短时间 5 15分钟 进行教学实践 有针对性地训练一两种教学技能 如导入技能 组织技能 讲解技能 提问技能等 并用摄录像设备记录学习者的实践过程 通过反馈评价来培养和提高学习者教学技能的方法 微格教学的实施 微格教学的实施步骤 微格教学的实施 微型教学过程的步骤 曲阜师范大学教育技术系 1 理论学习和研究 通过理论学习 不仅有利于观察掌握学习内容的同化与顺应 而且有利于提高学习信息的可感受性及传输效率 从而促进学习的迁移 2 确定要培训的教学技能 提出培训目标 指导教师可以根据培训对象的不同层次和需要有针对性地选定几项技能 同时讲解要培训的教学技能的结构模式 作用以及典型事例运用的一般原则 使用方法及注意事项等 4 观摩示范 组织讨论 在观摩教学范例或指导教师现场示范后 应该组织模拟教师进行课堂讨论 分析示范教学的成功之处及存在的问题 通过大家相互交流 沟通 集思广议 为下一步编写教案作好准备 曲阜师范大学教育技术系 3 观摩微格教学片或现场示范 针对某种教学技能的基本特征 应用目的 使用原则等学习研究时 必须结合相应教学技能的教学范例来分析说明 曲阜师范大学教育技术系 5 编写试讲教案 每次示范学习后 在确定的教学技能和教学课题的基础上 模拟教师就要根据教学目标 教学内容 教学对象与教学条件进行相应的教学设计 并编写详细的微格教学教案 6 微格教学实践 一般包括微型课堂的组织 角色扮演 准确记录等 它是实习教师在较为简单的教学情境中 通过教学实践活动 把计划转变为具体的教学行为 从而完成单一技能的训练 曲阜师范大学教育技术系 7 反馈与评价 反馈评价的目的主要有两个 一是使实习者及时获得试教反馈信息 调整教学行为 改进教学 二是使参与者掌握课堂教学评价的方法 评价的方式有自评 互评和教师评价三种 8 修改教案 重新组织试教 再评价 如果完成了某一教学技能的制定计划 可转入下一教学技能的实习 否则 需要修改 完善教案 再实践 2 微型教学的特点 1 学习目标明确 具体 对教学过程进行分解 从简单的单项教学技能入手 制定科学的教学计划 每一项技能的达成目标要求翔实 具体 具有可操作性 2 学习规模小 参与性强 由于小组人数少 讲课时间短 每一位实习教师不仅有机会登台讲课 展示自