教育技术中级培训讲义.doc

教育技术中级培训（二级）培训讲义 教育技术中级培训（二级）培训讲义培训目标：中级培训拟通过学员自主学习、合作学习和体验参与达到以下目标： 掌握信息技术与课程整合的内涵、目标及实施的途径与方法，了解信息技术与课程整合的常见误区。 深入理解与掌握信息化教学设计的能力、掌握教学设计过程中学习目标分析、学习者特征分析、学习内容分析、学习媒体选择、教学模式与策略选择、教学评价等教学设计环节的理论与方法。 理解基于问题解决的研究性学习设计，了解研究性学习的概念、特征、基本环节。 了解教学过程组织与实施的教学环境，并对教学设计成果进行反思与评价，掌握常用的形成性评价、总结性评价的设计方法。 提高信息技术应用能力，掌握运用常用工具软件收集、加工、处理课程教学资源的方法和技能。 进一步加强在学科教学中运用教育技术的意识，形成在教学实践中自觉运用教学设计方法的意识。 掌握运用网页编辑工具软件整合教学资源的方法，熟练运用信息技术来支持教学过程中的各种需要。 树立正确的信息技术与课程整合观等。培训的成果： 在学习完中级培训的全部内容后，将会完成一份网络环境下信息技术与课程整合的教学设计成果（包括教学设计方案和与之相匹配的资源）和一份研究性学习的研究性学习的简案。培训的方式与评价方法本项培训采用任务驱动式培训模式，努力贯彻“任务驱动、强调活动、强调参与”的指导思想。评价方法采用培训过程中的评价（包括参与度、任务完成情况）、作品评价及后续评价（资格认证考试等）相结合的方式。培训纲要：主题1 培训准备要求：制订出一份网络环境下的信息技术与课程整合选题计划，作为后续设计实践的前提。在后续主题的学习中，您将会不断用到这份选题计划。一、组成学习团队，了解学习成果二、做好学习准备三、理解信息技术与课程整合四、初步策划信息技术与课程整合的选题五、自我反思主题2 教学前期分析要求：对一节信息技术与课程整合课的教学设计进行前期分析。教学设计的前期分析环节，是整个教学设计活动的前提任务，是各环节实施的基础。一、回顾及进一步思考教学前期分析的概念和作用二、掌握常用的教学目标分析的理论及方法三、掌握学习者特征分析的方法四、编写选题的教学期分析部分五、分享与修改教学前期分析部分六、自我反思主题3 教学模式与教学策略要求：为教学设计方案制订和选择适当的教学模式与教学策略，这是整个教学设计方案的核心任务之一。它以教学目标分析、教学内容分析、学习者特征分析为基础，是体现教学理念的重要环节，同是也是进行资源选择与制作、开展教学评价的依托。一、教学模式与教学策略的基本概念二、信息技术环境下通用的教学模式与教学策略三、信息技术环境下学科特定的教学模式与教学策略四、设计、分享、修改教学设计方案五、填写评价量表主题4 研究性学习的设计要求：制订一份研究性学习的教学设计方案。制订研究性学习的教学设计方案有助于充分理解研究性学习的概念、特点、实施步骤及评价方法，并在组织实施研究性学习时提供指导。一、认识研究性学习二、掌握研究性学习的主要环节三、理解研究性学习的评价理念和特点四、编写研究性学习的设计方案五、填写评价量表主题5 教学资源素材收集与加工要求：根据选定主题的教学设计方案制订一份资源应用计划表，并根据需要对资源内容进行搜索、收集、加工与处理，最终形成与教学设计相匹配的教学资源素材，为后续课件的开发打下基础。一、策划选题所需的信息化教学资源二、信息化教学资源的搜索与获取三、信息化教学资源的加工处理四、分享与修改资源素材五、自我反思主题6 教学资源的集成与整合要求：根据教学设计方案和资源应用计划表，将上一主题您收集和加工的“成品”素材集成到网页中，从而完成一节课的见面课件的开发。学习有关课件制作工具的基本知识和适用条件，以及相关网页课件制作软件的基本操作技能一、了解多种课件制作工具及其适用条件二、设计网页课件结构图，制作模块内容表三、开发与整合课件四、分享与修改课件五、填写评价量表主题7 教学过程的组织与实施要求：在了解各种常用信息化教学环境和教学组织形式的基础上，为选定任务设计适合的信息化教学环境以及教学组织形式。教学组织形式直接影响教学活动的实施效果，合理的教学组织形式可以提高教学的工作效率和实现教学的个别化。一、了解教学组织形式的内涵及其应用二、了解多媒体教室、多媒体网络教室、语音教室信息化教学环境三、完善个人的教学设计方案四、自我反思主题8 对教学设计与实施的评价要求：在掌握常用的形成性评价和总结性评价的基础上，继续完善教学设计成果，为您的学生设计合适的学习效果评价工具；并能够利用电子表格软件对教学数据进行简单的统计与分析。一、了解教学评价的分类及意义二、教学评价的设计方法三、掌握信息技术在教学数据处理中的应用四、为选定的任务设计学习效果评价工具五、教学设计成果评价与交流六、填写评价量表主题9 培训的总结与提高要求：在初步了解行动研究的基础上，对学习成果进行回顾和检查，并和组员分享培训心得与体会，从而完成对整个培训活动的总结与反思。一、步入行动研究二、总结与反思附页1：叙述式教学设计方案模板课题名称设计者（姓名、通讯地址）一、概述 说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前等） 简要描述课题来源和所需课时 概述学习内容 概述这节课的价值以及学习内容的重要性二、教学目标分析从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。 三、学习者特征分析说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。 四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。五、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。六、教学过程这一部分是该教学设计方案的关键所在。在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。八、帮助和总结说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。附页2：列方程解决实际问题表格式教学设计方案案例名称列方程解决实际问题科目数学教学对象学生提供者肖绅课时2一、教材内容分析这节课内容主要教学用形如ax+_b=c的方程来解决相关的实际问题，并引导学生自主探索有关方程的解法。引导学生在分析问题的基础上，找出题目中的等量关系，并能根据等量关系列出方程解答实际问题。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如教学用axbc等方程的解法会列上述方程解决需要两、三步计算的实际问题。2、过程与方法使学生在观察、分析、抽象、概括和交流中，经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想与价值，发展抽象能力和符号感。 3、情感、态度与价值观使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动参与他人的合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。 三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而作出的。 学生是毕节市大屯乡中心校的学生。 学生对数学的实际应用没有多大的兴趣。 学生已经学习列简易方程解决问题的方法及解方程。 学生行为活跃，却不能积极参与讨论，口头表达能力较差。 所有学生都有能运用网络查寻收集学习、解决问题所需的资料， 四、教学策略选择与设计本节课主要采用抛锚式教学策略（问题解决式教学策略），利用幻灯片，使学生在解决问题过程中巩固认识问题中基本数量关系，能列出方程及解方程；并通过课后的作业使学生再次将知识进行迁移，从而提高学生应用数学知识解决问题的能力以及学习数学的兴趣，体现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。五、教学环境及资源准备硬件环境：学校远程教室资源： 江苏教育出版社九年义务教育小学六年级数学教材。 多媒体课件（见课件文件夹）。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、复习引入出示复习例题自主做复习，然后小主交流。巩固旧知，引导新知二、教学新课提出问题，巡视学生学习讨论情况，适时参与其中。学生带问题分析情境，然后交流讨论，应怎样解答，为什么呢？让学生在学习中学会合作，学会沟通。并能积极投入到学习中。三、巩固练习出示题目，提问学生，与学生互动。自主思考，积极与同学和老师交流意见体现人文课堂，人人都可以当老师，人人都有讲台。四、课堂小结提出问题，引导学生反思学生交流讨论，总结。使学生能够自主学习，能自主总结，整理所学知识教学流程图七、教学评价设计在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈，课后教师会经常对学生在作业或是课堂上发表的意见运用情况做出评价，给出建议。课结束时，教师对本节课的内容和目标完成情况加以总结，还会在课堂上发表对学生的合作讨论情况的总结。本节课从以下几个方面进行评价：（1）信息查找：利用情境或既有知识分析问题的信息。（2）分析：利用情境中的信息准确地列出等量关系。（3）结果分析及决策