乐音的三个特性.doc

课堂教学设计 初一科学（浙江版）第二册第一章第三节（二）第三节 乐音的三个特性 音调、响度、音色深圳市宝安中学 谢文明 喻静 谢新芳一、 课标要求科学课程内容标准中明确地提出了科学探究的目标和要求，科学探究的基本特征着眼与科学的发展性，由此提出着眼于学生发展的科学探究式学习的目标，即以培养创新意识和实践能力为核心。此目标贯穿在我们科学课程的整个教学当中。我们本节课的教学设计则充分体现新课程标准的要求。重视发挥学生的探究活动在教学中的作用。二、 教学设计思想（理论与方法）1、 教学理念（新课程）全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念，科学的核心是探究，教育的重要目标是促进学生的发展，科学课程应当体现这两者的结合，突出科学探究的学习方式。2、 教学理论突出科学探究，不只是为了满足外在的需要，更重要是科学探究的过程作为学生的学习方式具有促进学生发展的内在价值。学生要发展，就要不断地提高自身的科学素养，而许多重要的科学素养的目标，离开科学探究的实践、感受、领悟和理解的学习过程是无法真正达成的。科学教育是一个能动的过程，应当通过学生自主的探究等活动来实现教育目标。3、 教学方法（师生互动，强调学生动与学）探究与实践：在教学中强调学生动手，体现学生的主体作用，这符合学生的心理特点，从学生身边熟悉的事物出发，为学生所喜爱，并让学生参与科学探究活动的开发。三、 学情分析1. 初一学生特点、我校学生情况初一学生偏重感性认识，对新事物好奇，表现欲强，所以激发学生的兴趣尤为重要。同时，我校学生见多识广，但动手能力还较弱，所以如何结合、挖掘教材引导学生进行探究、实践是我们这节课的重点。2. 知识的前后衔接第三节的前一部分学生学了耳的结构和听觉的形成，本节课部分的乐音的感觉正是耳的功能，衔接紧凑，同时声波的知识为下一节的光波打下基础，形成完整的知识链。四、 教材分析1. 本节的地位本节课乐音的特性为第三节耳和听觉的第二课时，是学生认识人的功能的直接素材，同时音乐知识和探究实验的活动又可激发学生的学习兴趣，是以人为本，培养学生的科学探索精神和创新能力的最佳结合。 2. 涉及的知识范畴生理知识：耳的结构，听觉的形成物理知识：声波的传播，超声波、次声波的应用，仪器的使用乐理知识：音阶的组成，各种乐器的演奏环保知识：噪声的产生和防治3. 教材难度、深度教材的难度适中，要挖掘教材的深度，如乐理知识，声波的产生和传播，噪声的产生和控制。4. 板书提纲第三节 乐音的三个特性 音调、响度、音色1、 乐音的三个特性a、音调b、响度c、音色2、噪声污染 a、噪声的危害 b、噪声的防治五、 教学目标1、德育目标（美的修养、艺术教育）l 通过本节课的学习，培养学生热爱科学，喜欢艺术的高尚情操l 通过播放七子之歌对学生进行爱国主义教育2、知识目标（重点、难点、关键点）l 了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。l 认识噪声的危害和防止噪声的途径。l 重点：了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。了解不同物体发出的声音不同，是由于它们的音色不同。l 难点：在探究实验中如何总结和评价乐音的三个特性。3、能力目标l 学生能设计实验进行探究活动。l 通过本节课的学习，要求学生能自制乐器，培养学生的动手能力和 创新能力。六、 课堂教学支持 1、课前准备l 让两位会吹笛子和会拉小提琴同学都准备一段表演l 教具：音频发生器、一个队鼓、一些彩色纸片l 学生自备：梳子、塑料硬片(或硬纸片)、直尺 2、课件制作（附后）七、 教学流程图本节课以同学们想不想自己制造一种乐器-解决乐器制造中音调、响度、音色的问题-了解噪音污染-课后自己制作一种乐器为整个贯穿主线。流程图:创设情景（讨论：你喜欢的音乐）引出：想不想自己也制作一种乐器学生用笛子和小提琴演奏一段音乐为什么乐器能演奏出高低不同的音调呢结论：音调由频率决定实验 P13图118、1-19用尺子表演一段音乐为什么声音有时大声有时小声？拓展：超声波、次声波活动（比一比）：音频发生器结论：响度由振幅决定为什么能分辨不同的声音实验： P15图122小活动：分辨声音结论：乐音的第三个特征-音色引入：噪声讨论：噪声的危害及防治方法小结：布置作业（制作一种乐器）八、 教学过程教学程序老师活动学生活动设计思想导入新课乐音的三要素（音调、响度、音色）发问同学们喜欢听音乐吗？你们喜欢什么样风格的音乐呢？那你们知道这些音乐是由什么演奏的？喜不喜欢听乐器演奏的音乐？为什么呢？表演既然大家这么爱音乐，让我们班的两位同学分别用小提琴和笛子给同学们演奏一段音乐。看到同学们都陶醉在音乐中了，这些让我们心情舒畅的音乐就叫做乐音。看看乐器多美妙呀，想不想自己也制作一种乐器呢？学生能快速回答出很多种他们喜欢的音乐类型，有乡村音乐、流行音乐、摇滚音乐、民谣音乐、舞曲音乐等等。其中有同学还哼起他喜欢的曲调。学生马上能回答出是乐器并能联系实际回答出音乐所带来的种种作用如：音乐可以让人们放松心情，让人们觉的很舒服，有时音乐有很强的感染力，让人们有一个精神上的升华。同学们热情鼓掌两位同学分别进行演奏充满惊喜！从学生们喜欢的话题入手，激发兴趣。为本节学生探究活动打下成功的基础。从生活入手，联系实际。让每个学生都参与进来。让学生切身去感受音乐的魅力给学生一个目的，激发学生动手制作的欲望。1、音调 2、响度3、音色引入要制作乐器前，我们先来探究一下为什么乐器能演奏出高低不同的音调呢？实验 P13图118用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过，注意观察，塑料硬片快划时和慢划时，发出的声音的音调哪个高? P14图119把直尺压紧在桌面上，用手拨动其伸出桌外的一端。改变尺伸出桌面的长度，用手拔动尺，使尺上下振动，实验时，使两次尺离开桌面的长短有较大差别，然后注意观察两次声音的高低和尺振动的速度快慢。说说你能得出什么结论？投影并讲述物体在1秒钟内振动的次数叫做频率。用Hz表示。音调由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。表演刚才同学们用尺子发出了不同音调的声音，那你能不能用尺子来演奏一段音乐引导同学们设想一下，如果尺子振动的非常非常快或者非常非常慢，你还会听到声音吗？现在来比一比哪位同学的听觉最灵敏。小活动利用音频发生器测人耳收到声音频率范围。由f10h开始，慢慢增大频率，开始听到声音，记录下来，再从f19950h开始，慢慢增大频率，开始听不到声音，记录下来。提问 你们记录下来的数值是多少？提问那么那些我们听不到的声音是什么呢？投影1、什么是超声波？什么是次声波？2、超声波技术有什么用途？总结看来我们制作的乐器能不能让它发声的频率太高或太低呢？练一练播放七子之歌引导刚才我们同学用尺子给大家演奏了一段音乐，但是有时听得很响亮有时又听的又很小声，这与什么有关？讲述我们把声音的大小叫做响度。响度跟物体振动的振幅有关，还与距声源的远近有关。让我们来验证一下刚才的结论。实验： P15图122轻敲队鼓，请同学听发出的声音，并观察鼓皮上彩色纸片的跳动情况，跳动缓慢，；敲击由轻逐渐加重，再听声音大小的变化，并观察纸片跳动的变化，跳动由慢到快。在离鼓较近处听鼓声与离鼓较远听鼓声的区别实验全部同学用手摸喉部大声说“你好”和小声说“你好”时的不同.总结在声学上，人们常用分贝作为单位来计量声音的大小。符号是dB我们来感受一下响度大小：投影声音的响度表总结看来我们制作乐器的响度大小还要符合我们的感受。现在我们制作乐器的响度问题也解决了。表演现在我让同学用小提琴和笛子合奏一曲。提问同学们听听，能不能分辨出哪些是笛子发出的声音，哪些是小提琴发出的呢？这又说明了什么？讲述声音除了音调和响度这两个特征外还有第三个特怔， 在音调、响度都相同时，不同的物体振动发出的声音不同，这就是音色。发声体的性质、形状、发声方法等都能影响音色。小活动请出几位同学分别说一句话，其它同学闭上眼睛猜出发言的先后顺序。讲述平常人们常说：未见其人，先闻其声，就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨是谁的声音的。在制作乐器的过程中，用不同的材料和采用不同的演奏方式都能产生不同的效果。学生有一个探究的思维同学将事先准备的材料带来进行实验学生可自由举手发言,得出：物体振动越快，音调越高。学生上台表演学生有一个探究的思维每个同学都拿出笔和纸，认真地听和记录学生回答记录内容学生看书回答：人对高音和低音的听觉是有一定限度的，大多数人能听到声音的频率范围是20H20000H。以及他们的应用。辨别歌曲中音调的高低（男声、女声、童声）学生有一个探究的思维并实际操作，并举手回答：尺子振动的振幅大，声音大；振动的振幅小，声音小。把尺子放在耳边听很响亮；远离就很小声。这个实验活动由老师让选定的学生来协助进行。其他学生认真观察，积极思考，并随时准备回答问题。这个实验让同学们都参与表情略显惊奇！同学们热情鼓掌两位同学同时进行演奏同学能迅速辨别出来让几位同学走到教室的后面，分别说一句话。其他同学都把眼睛闭上，比一比谁的辨别声音的能力强让每个学生都参与进来，让他们从实验中得到结论。学生有很强的表现欲，让学生用学到的知识来表演，既可以加深对音调与频率有关的知识理解又有表演的乐趣。比一比是学生最喜欢的方式，能够充分调动学生的积极性。培养学生发现问题和解决问题的能力。通过阅读课本，找到问题的关键培养学生的科学素养，由实验来说明事实增加兴趣，加深印象让学生有音乐的享受又能发现新的问题既能学到知识又能增加课堂教学的趣味性二、噪声污染引导用乐器来演奏音乐的时候，如果让不会弹的同学和会弹的同学来演奏会产生怎么样的结果呢？投影1、噪声是从哪里来的?2、噪声有什么危害，我国政府颁布了噪声污染标准是什么?3、在生活中可以用什么办法来减弱噪声?总结噪声是相对的，减弱噪声的途径是，从声源处减弱，在传播过程中减弱，在人耳处减弱。也让我们为城市的噪音控制做出自己的贡献。学生马上能回答出：会弹的同学来演奏会很好听，不会弹的同学演奏的很难听。那是一种噪音。学生通过看书再结合实际谈谈自己的见解。例如在谈到在生活中可以用什么办法来减弱噪声?学生可回答出在城市建设中，政府部门采取了在一些街道禁止汽车鸣喇叭的规定，在规定时间内禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口设置噪声计量仪表等措施，都是为了减弱城市噪声，使人们正常地进行工作、学习和有安静的休息环境。采用学生阅读、讨论的方式来进行，可以训练、培养学生的口头表达能力，同时又可以使学生在课堂内学得轻松愉快，不感到枯燥乏味，既有兴趣，而又印象深刻。结课总结本节课的两部分的内容。布置课后作业：设计、制作并演奏一种简单的乐器。学生课后准备制作一种乐器：1、 收集制作乐器的材料2、 设计并制作乐器3、 测试乐器，修改并再次测试。教学与动手制作相结合九、 教学反思上完课后，感悟这堂课，以下是我们对教材的一些分析及对新课程的一些看法。1、教材难度的把握；一开始设计的时候，这一节课名词较多，如音调、响度、音色、频率、超声波、次声波、分贝等，对于初一学生来说要完全理解是困难的，这些名词在实际生活中和今后的学习中，还可以进一步加深理解。对于这些名词的解释，不要给学生提出过高的要求，否则将适得其反。于是从课程标准出发，把难度降低到相应的程度，只要求学生能理清它们之间的关系就可以了。2、教学实验和小活动的设计和实施；这节课很多内容与生活联系比较紧密，学生可以去发现，如;为什么乐器能发出高低声？为什么音乐有时听得很响亮有时又听的又很小声，这与什么有关？等等。所以教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生获得知识，但是要达到这个效果就要有好的切入点，所以实验的设计和活动的设计就很关键。一共设计了四个实验，都是器材很简单，基本上每个学生都能参与的实验。此外还有两个活动能调动学生的学习兴趣。3、教学课件的制作； 这节课的课件不需要很复杂，关键是选择一个适合自己学生，适合自己教学的。我现在制作课件主要是总结，归纳，和展示用的。不要让教学跟着课件走，而是课件恰当的用到教学中。以实验和活动为主，让学生自主探究去学习。4、设计与创新课前，通过让学生来讨论自己喜欢的音乐有哪些，然后让学生用笛子和小提琴来演奏一段音乐来引入一个学生感兴趣的话题：“想不想自己也制作一种乐器呢？”这比纯粹的说：“这节课我们来学习乐音的三个特性”要更能提起学生的兴趣。在了解音调的高低是怎样产生以后，让学生用直尺来演奏一段音乐。虽然不够动听，但是能让学生学以致用。包括后面的几个小活动“猜一猜是谁说的话？”“全部同学用手摸喉部大声说你好与小声说你好时的不同”等。在最后布置课后作业：设计、制作并演奏一种简单的乐器。让学生利用学到的知识去自主设计一种新的乐器。5、改进与反馈改进：