山东省五年制高等职业教育专业点设置申报表.doc

山东省五年制高等职业教育专业点设置申报表学校名称 青岛职业技术学院 （高职学校） 平度市职业中等专业学校 （中职学校）专业名称 机电一体化技术 专业代码 580201 （高职学校） 机电技术应用 专业代码 051300 （中职学校）联 系 人 姓名 高晓燕 电话（高职学校）电子信箱 （高职学校）姓名 杨家昌 电话（中职学校） 电子信箱 （中职学校）申报时间 二零一二年十月 山东省教育厅 印制填表说明一、申报五年一贯制和三二连读专业均须填写此表。申报学校须在封面加盖公章。二、中等职业学校与高等职业学校联合举办三二连读专业应如实填写表格中全部内容；高等职业学校举办五年一贯制专业，应如实填写中职学校及专业基本情况以外的全部内容。可加页。三、每个申报专业分别填写，与其他资料合并成册，左侧装订，一式7份。装订顺序：（1）山东省五年制高等职业教育专业点设置申报表；（2）专业点设置论证报告（包括拟设专业的人才需求分析，专业点设置可行性论证）；（3）专业人才培养方案（主要包括培养目标、课程设置及教学要求、教学进程表等）；（4）三二连读联合办学协议；（5）其他相关材料。四、举办五年一贯制的由高等职业学校报学校驻地市级教育行政部门，举办三二连读的由中等职业学校报学校驻地市级教育行政部门。各市教育行政部门组织论证（省属职业学校举办为本行业服务且特色鲜明的五年制高等职业教育专业，也可由省直行业主管部门组织论证），提出设置意见并于每年9月30日之前报省教育厅（申报材料一式6份，其中职业教育与成人教育处5份、规划处1份）、市教育行政部门留存1份。五、相关事项说明：1.“专任专业教师”是指具有本校编制，主要从事专业理论和专业实践教学的人员；“兼职教师”是指学校按照专业课教学或师资培训、项目指导等工作任务，正式聘任并在每学期承担不少于30学时教学任务的行业企业技术专家、能工巧匠。2.“专业图书”包括纸质图书、专业期刊、视听资料、电子图书、电子期刊等，纸质图书复本以不超过3本计入图书总量；电子图书每种计1册；电子期刊每种每年计1册。3.“竞赛”包括参加教育行政部门组织的职业院校技能大赛、创新大赛、课堂教学、教学基本功、信息化教学大赛和特别注明的行业领域比赛。4.“实验实训开出率”为实际开出的实验实训项目数与人才培养方案或教学计划规定开出的实验实训项目数之比。5.“实验实训室利用率”为学期内各实训室实际使用课时总和与各实训室完全使用课时总和之比。各实训室完全使用课时为每学期教学周数20课时实训室个数。6.“现有主要设备”为单价3000元以上的实训设备。一、学校基本情况1高等职业学校填写学校名称青岛职业技术学院详细地址青岛市开发区钱塘江路369号学校主管部门青岛市人民政府学校主要负责人覃川联系电政编码266555教务处负责人李占军联系电校占地面积（亩）811 建筑面积（米2）272206教职工总数752其中：专任教师数431大学本科学历达标率%100%硕士学位以上比例%57%副高级以上职称教师数196获得技师以上职业资格证书或非教师系列中级以上职称、执业资格的教师总数105在校生人数（全日制各类别、层次）9189上学年招生数（全日制各类别、层次）3200实验实训设备（万元）9265.25生均实验实训设备值（元）9662图书（册）1007306生均图书（册）109学校设置专业总数(个)57学校设置主要专业情况序号学制专业名称专业专任教师数实验实训设备价值（万元）在校生数1三机电一体化技术181449 8862三电气自动化技术118304623三模具设计与制造8401 2644三数控技术104802575三学前教育16403926三酒店管理243005107三旅游管理20105.654948三休闲服务与管理652.31499三计算机网络技术11321.1129810三计算机应用技术10164.5921211三软件技术12229.2950112三应用电子技术11130.9328913三生物技术及应用730.1215514三应用化工技术1070.3738215三报关与国际货运823.4630916三国际商务1033.3719917三会计（会计电算化）1459.6746018三物流管理13105.147319三影视动画1271.4114020三服装设计10339.4220421三环境艺术设计1177.201922中等职业学校填写学校名称平度市职业中等专业学校详细地址青岛平度市青岛路24号学校主管部门平度市教育体育局学校主要负责人许占山联系电话88388669邮政编码266700教务处负责人杨九波联系电话88397019手 校占地面积（亩）540建筑面积（米2）87202教职工总数634其中：专任教师数400大学本科学历达标率%100%获硕士学位以上比例%4%副高级以上职称教师数108获得技师以上职业资格证书或非教师系列中级以上职称、执业资格的教师总数37在校生人数（全日制各类别、层次）5770上学年招生数（全日制各类别、层次）2119实训设备（万元）3702生均实训设备值（元）7253图书（册）31.7704万生均图书（册）62学校设置专业总数（个）14学校设置主要专业情况序号学制专业名称专业专任教师数实训设备价值在校生数1三机电技术应用42860万6482三服装设计与工艺16254.4万5523三建筑工程施工9107.2万3634三会计1036万4865三计算机应用22110.7万2516三旅游服务与管理914万987三汽车运用与维修1027万2208三数控技术应用15646.4万2389三学前教育21153.2万94010三畜禽生产与疾病防治13289.7万13011三农产品保鲜与加工11260.3万43212三畜牧兽医17679.8万20213三果蔬花卉生产技术21149.4万16514三农村电气技术1644.2万264二、拟设置五年制高等职业教育专业基本情况1高等职业学校填写高等职业教育专业名称机电一体化技术专业代码580201设置时间1999年本专业负责人姓名刘哲性别女出生年月1963年12月学历本科学位学士专业技术职务教授联系电话86105312手 专业近三年招生数（全日制各类别、层次）2010年335人2011年272人1012年人（一）本专业教学条件本专业专任教师数18高级职称专业专任教师数11兼职教师数20本专业技师以上职业资格或非教师系列中级以上职称、执业资格的“双师型”专业教师数17本专业图书（册）26000本专业实验实训设备总值（万元）1449本专业实验实训室个数（个）10（二）本专业近三年教师竞赛情况竞赛时间竞赛名称竞赛级别获奖等级获奖人数主办单位2010年全国机械职业教育优秀实践性教学成果省级一等奖6中国机械工业教育协会2010年全国机械职业教育优秀实践性教学成果省级三等奖4中国机械工业教育协会（三）本专业近三年学生竞赛情况竞赛时间竞赛名称竞赛级别获奖等级获奖人数主办单位2009年山东省大学生机电产品创新设计大赛省级一等奖薛松、李平亮、石叔龙等山东省教育厅2009年第二届“高教杯”全国大学生先进图形技能与创新大赛团体国家级二等奖团体中国图学学会2009年第二届“高教杯”全国大学生先进图形技能与创新大赛全能国家级一等奖张梦梦中国图学学会2009年第二届“高教杯”全国大学生先进图形技能与创新大赛三维建模国家级一等奖张梦梦中国图学学会2009年第二届“高教杯”全国大学生先进图形技能与创新大赛全能国家级二等奖谭文胜中国图学学会2009年第二届“高教杯”全国大学生先进图形技能与创新大赛三维建模国家级一等奖谭文胜中国图学学会2009年第二届“高教杯”全国大学生先进图形技能与创新大赛计算机二维国家级一等奖刘海钰中国图学学会2009年第二届“高教杯”全国大学生先进图形技能与创新大赛尺规绘图国家级一等奖王琦中国图学学会2009年第二届“高教杯”全国大学生先进图形技能与创新大赛三维建模国家级二等奖尚军营中国图学学会2011年山东省大学生机电产品创新设计竞赛省级一等奖黄剑、陈文举、董金光山东省教育厅2011年第三届全国普通高校信息技术创新与实践活动（NOC）决赛国家级三等奖黄剑、陈文举、董金光、王琳琳中国高等教育学会2012年山东省职业技能大赛省级三等奖团体山东省教育厅2012年山东省大学生机电产品创新设计竞赛省级一等奖于志朋、陈际通、许传刚、王岩、齐晶山东省教育厅（四）本专业稳定的校外实践教学基地情况单 位 名 称有否协议承担的教学任务每次接受人数海尔集团有认识实习、生产实习、顶岗实习10益和电气集团有认识实习、生产实习、顶岗实习15青岛自行车公司机械厂有认识实习、生产实习、顶岗实习30青岛地恩地机电科技股份有限有认识实习、生产实习、顶岗实习50青岛造船厂有认识实习、生产实习、顶岗实习10海信集团有限公司有认识实习、生产实习、顶岗实习20北车集团有认识实习、生产实习、顶岗实习50青岛顶津食品股份有限公司有认识实习、生产实习、顶岗实习30第4308工厂军械修理厂有认识实习、生产实习、顶岗实习10青岛三利集团有认识实习、生产实习、顶岗实习15（五）本专业专任教师基本情况序号姓名性别年龄专业技术职务毕业学校及专业获得学位或学历技师以上职业资格或非教师系列中级以上职称、执业资格名称1沈景祥男59研究员级工程师清华大学金属材料及热处理专业大普技师2刘哲女49教授佳木斯工学院机械制造工艺与设备专业本科/学士技师3杨欣男52教授华北水力水电学院水力工程机械专业本科/学士技师4关若熹男53高级工程师山东工学院机械制造工艺与设备专业本科/学士技师5吴海男48高级工程师内蒙古工业大学内燃机专业本科/硕士技师6李颖女47副教授阜新矿业学院机械制造工艺与设备专业本科/学士高级工7董雷男44高级工程师中国海洋大学机械设计与制造本科硕士技师8韩先征男47副教授吉林工业大学机械学专业硕士研究生硕士技师9王胜军女48副教授黑龙江大学数学专业本科/学士技师10张云龙男37讲师中国海洋大学计算机应用技术本科/硕士高级工11高健女33副教授济南大学机械设计与制造本科硕士技师12王海琴女37讲师山西工学院机械设计与制造硕士研究生硕士技师13李峰男35讲师南昌工业大学电气自动化硕士研究生硕士高级工14赵秋玲女38讲师青岛理工大学电气自动化硕士研究生硕士技师15丁晓玲女35讲师青岛大学机电工程本科硕士技师16刁可春男48工程师青岛理工大学机械制造本科/学士技师17畅建辉男41实验员中国石油大学机械制造及自动化本科技师18刘居康男26实验员青岛理工大学机械制造及自动化本科技师 （六）本专业实验、实训室情况序号实验实训室名称现有建筑面积（）现有设备价值(万元)现有主要设备主要实训项目名 称单价(万元)台套数1中高级维修电工实训室18042THPJW-2型中级维修电工实训装置1101中高级维修电工考证培训2中高级维修电工技能培训THPJW-3型网络化智能型电工实训考核装置2162自动化生产线调试与维护实训室360183Me093399型机电气一体化柔性系统832.5套自动生产线调试与维护3电子产品创新设计实验室18022THBDC-1型自动控制原理与计算机控制实训装置1101自动控制技术实训2计算机控制技术3智能电子产品开发设计实训智能电子产品开发设计实训平台344电工电子技术实训室18020THETDD-2型网络化智能型电工电子技术实训装置1201电工电子基本技能实训2电工电子综合实训5机构拆装调试及PLC实训室18080机电气控制装置ME093396-B型实训台4201机构拆装2PLC技术6PLC控制系统及网络技术实训室180110TVT-2000G机电气一体化物流仓储系统2211网络控制技术2先进自动化技术TVT-99C立体仓库系统221VT-99D机械手系统221TVT-2000E2组合式多层电梯系统221TVT-90E5型实验台2217机械加工实训基地（机电类专业群共用）18001500数控车床8.391.零件的数控车削加工实训2. 零件的数控铣削加工实训3. 零件的加工中心加工实训4.普通机床的零件加工实训斜床身全功能数控车床376数控铣床285加工中心4815普通车床5.288数控机床维修实训室400256数控车床综合实训考核系统15.551数控车床编程操作、实体加工实训。2数控车床电路设计、分析实训。3数控系统功能参数设置及优化实训4数控机床交流伺服驱动控制实训5PLC的编程、接线及在数控机床中的应用实训。6数控机床的机械装配与调试实训。7数控机床的电气控制设计安装与连接实训。8数控机床的机电联调与故障排除实训。斜床身全功能数控车床综合实训考核系统19.82加工中心综合实训考核系统25.65立式加工中心光机10.31实验实训项目开出率100%实验实训室利用率98%（七）本专业三年制高等职业教育主要课程序号课 程 名 称开课学期学分理论学时实践学时备 注1机械图学基础1432322电工与电子技术应用14.540323机械设计基础1440244钳工138405金工实训1232326机械零部件测绘24.556167零件材料与毛坯成型24.540328计算机绘图2324249简单零件普通机床加工22.5202010机电气一体化技术基础24323211计算机三维辅助设计34164812普通机床调试与维修36366013复杂零件普通机床加工与装配35324814自动生产线调试与维护35324815零件数控加工44323216数控机床调试与维修43242417机械产品检测与质量控制44164818现代控制技术应用45324819专业英语4228420机电产品营销422842中等职业学校填写中等职业教育专业名称机电技术应用专业专业代码051300设置时间1987.9本专业负责人姓名崔其召性别男出生年月1966.10学历大学本科学位学士专业技术职务中学高级教师联系电 专业近三年招生数（全日制各类别、层次）2010年194人2011年324人2012年324人（一）本专业教学条件本专业专任教师数42高级职称专业专任教师数13兼职教师数11本专业技师以上职业资格或非教师系列中级以上职称、执业资格的“双师型”专业教师数20专业图书（册）86500本专业实验实训设备总值（万元）860本专业实验实训室个数（个）13（二）本专业近三年教师竞赛情况竞赛时间竞赛名称竞赛级别获奖等级获奖人数主办单位2010山东省优质课省级一等奖1山东省教育厅2009山东省优质课省级三等奖1山东省教育厅2009青岛市优质课地市级一等奖2青岛市教育局2009青岛市优质课地市级二等奖1青岛市教育局2011青岛市优质课地市级一等奖2青岛市教育局2010.3青岛市焊工技能大赛地市级三等奖1青岛市团市委、教育局、人社局2011.3青岛市电工技能大赛地市级二等奖1青岛市团市委、教育局、人社局（三）本专业近三年学生竞赛情况竞赛时间竞赛名称竞赛级别获奖等级获奖人数主办单位2010.3青岛市焊工技能大赛地市级二等奖1青岛市团市委、教育局、人社局2010.3青岛市焊工技能大赛地市级三等奖4青岛市团市委、教育局、人社局2011.3青岛市焊工技能大赛地市级三等奖2青岛市团市委、教育局、人社局2011.6建筑设备安装与调试国赛二等奖2国家教育部2010.3电工青岛市二等奖1青岛教委（四）本专业稳定的校外实践教学基地情况单 位 名 称有否协议承担的教学任务每次接受人数青岛同力汽车改装有限公司有钳工装配、焊接30青岛德盛机械制造有限公司有机加工20青岛飞华齿轮制造有限公司有机加工20青岛德宏工贸有限公司有焊接30青岛鸿昊达工贸有限公司有电工20青岛圣达电气有限公司有电工40（五）本专业专任教师基本情况序号姓名性别年龄专业技术职务毕业学校及专业获得学位或学历技师以上职业资格或非教师系列中级以上职称、执业资格名 称1马延江男45中学高级山东工程学院 农机化学士工程师、焊工技师2侯卫军男30中学二级青岛大学机械设计及自动化本科钳工技师3王风升男49中学高级山东农业大学 农机化学士4李霞女33中学二级莱阳农学院计算机科学与技术本科5綦召声男40中学一级莱阳农学院 机械设计与制造学士工程师 焊工技师6孙秀英女45中学高级山东工程学院 农机化学士工程师 电工技师7郝春亭男44中学高级山东工程学院 农机制造学士工程师 钳工技师8杨九波男46中高曲阜师范大学 物理本科9张云强男47中高曲阜师范大学 物理本科 钳工技师10车玉江男49中一曲阜师范大学 物理本科11姜晓慧女35中一曲阜师范大学 物理本科数控车技师12赵洪娟女44中一山东农业大学 农机师范本科13李秀芹女46中一青岛广播电视大学 机械本科14徐建平女41中一山东农业大学 农机师范本科 钳工技师15窦丽娜女30中二青岛广播电视大学 教育管理本科 钳工技师16徐 薇女31中二山东理工大学 机械制造本科17王子瑜男44中高山东工程学院 农机制造学士工程师 钳工技师18马林梅女37中一青岛教育学院 数学本科19杨丰俊男50中一曲阜师范大学 物理本科 钳工技师20李顺舸男41中一山东工业大学 机械设计与制造本科 钳工技师21唐咏咏女42中二青岛大学 机械设计与制造本科22于端峰男中一曲阜师范大学物理大学电工技师23吕晓东男38中一山东工程学院电子大学学士电工技师24李洪贵男中一山东工程学院电子大学学士电工技师25孙守霞女37中一烟台师范大学电子技术大学学士电工技师26李婕女40中一青岛教育学院物理大学硕士27赵岩女34中二曲阜师范大学计算机大学学士28刘玉女29中二潍坊学院电气自动化大学学士29孙洪军男49中高山东农业机械化学院电气大学学士30崔炳民男中高曲阜师范大学物理大学学士31李洪吉男中高山东工业大学自动化大学学士32李卫红女37中一曲阜师范大学生物大学33陈文庆男49高讲曲阜师范大学物理大学学士34李守刚男46中二中央电大教育管理大学35谭涛男35中二山东理工大学电气大学学士36许帮春男36讲师曲阜师范大学电子技术大学37柳春林男27中二河北农业大学机械大学学士38綦达福男37中一上海师范大学电子大学电工技师39李振玉男52中高北京师范大学物理大学电工技师40崔斯泉男49中一曲阜师范大学物理大学41孙海英女38中一曲阜师范大学物理大学电工技师42邵中华男中高曲阜师范大学物理大学（六）本专业实验、实训室情况序号实验实训室名称现有建筑面积（）现有设备价值(万元)现有主要设备主要实训项目名 称单价(万元)台套数1焊接加工中心120050交流弧焊机0.4201.手工电弧焊2.二氧化碳保护焊3.氩弧焊4.交直两用弧焊机0.510氩弧焊直流焊机0.981二氧化碳保护焊0.45102PLC16042YL实训设备1.5281.硬件设计2.软件使用3.编程练习4.3一体化809YL-2354.521、 设备组装2、 气路安装3、 程序编程4液压8015德国液压实训设备7.521、 油路安装2、 电路控制3、 设计5制冷804.5亚龙制冷实训设备0.591、 焊接练习2、 故障排查3、 铜管练习6楼宇给排水8015天煌实训设备1511、 管路安装2、 电气控制设计3、 PLC编程训练7钳工实验室32020划线平台0.641、 锉削训练2、 装配训练钻铣床0.86实验实训项目开出率100%实验实训室利用率90%（七）本专业三年制中等职业教育主要课程序号课 程 名 称开课学期学分理论学时实践学时备 注语文1-514210英语1-510140数学1-510140计算机技术基础1-269636德育1-4112就业指导5112体育1-510140音乐1-5570心理健康5112机械基础1-269620机械制图1-2812826电工基础1-269624金属工艺学3-457224电子技术基础3-469636钳工模块（通用）156464电工模块（通用）156464焊接模块（通用）256464管道模块（通用）256464钣金模块（通用）256464维修电工模块（专门化方向）3-528468312电焊工模块（专门化方向）3-528468312工业控制模块（专门化方向）3-528468312安装钳工模块（专门化方向）3-528468312机加工模块（专门化方向）3-528468312三、五年制高等职业教育专业设置的必要性和可行性分析1专业设置的必要性分析青岛位于中国东部沿海，区位优势明显，是中国北方最具发展潜力的港口城市。青岛市作为山东省经济发展的龙头，近几年经济一直保持较快的发展势头。2012年将把握好蓝色经济区建设这一重大机遇，积极放大蓝色经济区建设的效应，统筹推进各项工作。加快推进蓝色硅谷和西海岸经济新区建设，提高自主创新能力，优化空间布局，最大限度地释放发展潜能。青岛多年来就是重要的机电设备生产、销售和出口基地，一大批国内外市场有较大知名度的生产和销售企业在此落户，这些企业的发展成为机电行业发展的有力依托，亟需各类学校培养大量的机电类技术人才。同时，企业的发展也促使机电行业朝着智能化、模块化、绿色化、网络化、微型化、系统化发展，这就为各类学校培养机电技术应用人才指明了方向。机电技术应用人才作为一种综合性技术人才，随着我国经济的发展，已经逐渐渗透到国家经济建设的各个层面，未来几年对机电应用人才的需求总量将随着经济的复苏和装备制造业的振兴而大幅度增加，其中一般操作型中高级人才的数量仍占主要地位。尤其是生产线操作岗位、机电设备安装调试岗位、机电设备维护岗位，对机电人才的需求仍然保持旺盛。青岛作为蓝色经济区核心区的龙头城市，在“十二五”规划中明确提出，要“促进家电电子、石化化工、汽车船舶产业在集群化发展基础上，实现产业升级并向产业链高端演进”，这就需要大量机电技术应用人才。然而，由于中西部省份自身经济的不断发展，外来技术工人出现回流等原因，导致生产一线的技术工人空前紧缺，机电企业普遍面临“用工荒”困境。据2011年对青岛市机电类工业企业年初用工情况的调查，企业计划招工数猛增，同比增速为33%，企业开工率下降，占调查企业的12%，主要原因为劳动力短缺，熟练技术工人尤为紧缺，占用工缺口类型的80%。因此，在未来的几年里，企业对机电技术应用专业人才的需求将保持强劲增长的势头。2专业设置的可行性分析现机电一体化技术专业（高职）专业建设基础条件分析：机电一体化技术专业是设立在青岛职业技术学院的一个国家重点专业，是山东省省级特色专业及全国机械行业技能人才培养特色专业。致力于培养能在机电技术领域从事技术、生产、管理及营销工作的高素质技能型人才。机电一体化技术专业教学团队获高等学校省级教学团队及青岛市工人先锋号等荣誉。该团队拥有国家级教学成果二等奖一项，省级教学成果一等奖一项，省级精品课一门。实训基地的硬件水平国内先进，管理水平国内领先，满足生产性教学的要求。（1）师资具有双师素质、专兼职结合的教学团队机电一体化技术专业师资知识结构、年龄结构、学历结构合理，双师结构突出、企业经验丰富，具有较高的高职教育教学水平，能够适应高职教育发展的需要。专业教师通过参加各种国内外师资培训班、到企业研修等途径，提高教育教学能力，尤其是解决实际问题的能力，满足课程建设的要求，掌握实训设备的使用和功能，熟悉实训基地的运行与管理。目前有共有专业教师18人。其中，正高职称者3人，副高职称者7名，中级职称6人。硕士学位8名。（2）实训条件具有企业生产环境、教学做一体化的校内生产性实训基地实训基地的硬件水平国内先进，管理水平国内领先，满足生产性教学的要求。建有“国家职业教育数控技术实训基地”和“国家职业教育电工电子与自动化技术实训基地”，实训室建设突出生产性和实用性。按照工作过程系统化课程的要求，校企共建了集理论教学、团组工作、实操实习、生产性实训等多功能于一体、实现教学做一体化的实训基地。实训基地建设既满足工作过程系统化课程的要求，又与学生的就业企业相衔接。从实训设备的选型、平面布置及工具、物品的摆放，到实训基地的职业环境、职业氛围建设，都与企业接轨。按企业生产、管理的要求组织学生实训。提高了学生的职业素养和适应社会的能力。建有国家职业教育数控技术实训基地及国家职业教育电工电子与自动化技术实训基地。建立了海尔集团、南车青岛四方机车车辆股份有限公司等20家校外实训基地，充分利用校外基地现有场所、设备、师资等优质教育资源，根据国际知名企业的用人标准制定专业人才培养方案,毕业生深受企业欢迎。培养的人才在职业道德、职业技能和创新精神等方面能满足国际化大企业的要求。（3）课程条件建成具有中国高职特色的工作过程系统化课程把德国职业教育工作过程系统化课程的教学思想中国化，建设了工作过程系统化课程。学院教师与企业技术人员共同进行职业能力分析，确定专业人才培养目标，将企业典型的工作任务内容转化为课程内容，形成理论实践一体化的课程内容，按工作过程序化课程内容，建设了工作过程系统化课程。根据课程标准，以企业的典型产品、项目、任务为载体编写课程教材、设计学习情境、传授课程内容。实施项目教学、案例教学等行动导向的教学和等级制过程考核，人才培养质量显著提高，在高职院校具有示范作用。3本专业每年最大招生规模: 320人四、五年制高等职业教育专业的培养目标、培养规格、职业岗位1专业培养目标本专业培养掌握机电一体化技术的基础理论和专业知识，具备相应实践技能以及较强的实际工作能力，具有良好的职业道德和科学的创新精神，能在机电一体化技术领域内从事技术、生产、管理及营销工作的高素质技能型人才。2培养规格（包括：知识结构、能力结构、素质结构）拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，具有良好职业道德，掌握工业生产线的使用、维护、故障诊断与维修，数控设备的维护、故障诊断与维修，机电产品的设计与制造，具有一定机电工艺技术水平和较强实践应用能力。知识结构：具有扎实的自然科学基础，较好的人文科学基础和专业技术基础，具有本专业所必需的数学、计算机和外语应用能力，有较好的专业心理素质及发展潜力，有一定的可持续发展能力。掌握本专业所必需的专业理论知识和技术技能。熟练掌握机电设备控制技术，掌握数控加工工艺和数控加工程序编制。能进行生产线安装、调试、运行、维护、技术改造；能进行产品的设计与制造；能进行数控加工设备的操作和维护，并取得相应国家职业资格证书。能力结构：理解、沟通与信息获取能力；查找资料、分析问题的能力；具有一定的自学能力和创新能力；具有良好的人际交往能力；具有较强的吃苦耐劳能力；具有较确切的语言文字表达能力；具有较强的计算机操作与应用能力；正确判断思考的能力；自我评价、自我展示的能力。自学、独立思考的能力；创新与设计能力；综合运用专业知识及理论知识的能力；掌握安全文明的操作规程。素质结构：热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好道德品质，具有敬业精神、创新精神、开拓精神、团队合作精神以及良好的综合素质。3相适应的职业岗位：机电一体化技术专业毕业生涉及的工作领域包含了机电设备的操作、设备维护与维修、机电产品的装配与调试、产品质量检测、生产现场管理（如工段长等）、产品销售后服务等，其中机电设备的操作、普通机械加工、电气维修、设备检测与维修、设备保养和维护、设备安装与调试岗位的人才需求较多，机电设备的改造和营销与服务也有占一定的比例；本专业对应的典型工作任务为机电产品之机械零件的制造机电产品之电气控制与调试机电产品之装配、检测、调试、维修机电产品之质量检验与控制机电设备的管理和维护。五、五年制高等职业教育专业建设的目标、思路和措施1专业建设的整体目标进一步实施工作过程导向课程的系统化、精细化设计。加大专职教师培训与企业研修、兼职教师聘任的力度，进一步加强双师素质、双师结构的团队建设。进一步发挥校内生产性实训基地的加工生产、培训、服务等功能，提高校内生产性实训的比例。进一步创新校内生产性实训基地的运行机制，加强校内生产性实训基地的管理。在现有专业建设成果的基础上，按照观念先进、目标明确、思路清晰、改革领先、师资优化、设备先进、教学优秀的要求，用5年左右的时间建成省内一流、国内有较大影响的国家级特色专业。 2人才培养方案和思路坚持“实境耦合”的人才培养模式，坚持职业性、应用性、实践性，根据学生就业岗位群的任职要求，与海尔集团等行业企业的技术人员、专家共同分析企业人才需求情况，以培养技术应用能力为主线，将职业道德、人文素质培养贯穿于人才培养的全过程。按照“五基”流程进行课程的系统化设计，按照“三化”标准进行教学设计与组织，实施课程的精细化操作。（1）基于职业能力的专业培养目标的制定借鉴国外职业教育设计导向的教育思想、职业能力开发的教育理念、工作过程系统化的课程方案、行动导向的教学过程等德国职业教育主流教学思想，学院教师与企业技术人员共同分析青岛地区机电类专业的人才社会需求，分析海尔集团、海信集团、南车青岛四方机车车辆股份有限公司等用人企业的情况及具体的职业岗位，形成调查报告，根据职业岗位调查报告对职业能力的分析，确定专业的人才培养目标。（2）基于工作过程的专业课程体系的设计 据专业人才培养目标，对机电一体化技术专业的主要职业岗位的从业人员进行调研，根据职业岗位工作人员的描述，进行分析、归纳、整理、综合，并参考职业标准，确立职业岗位工作过程中不同阶段的工作任务，将企业典型的工作任务和内容转化为课程内容，按工作过程序化课程内容，将陈述性知识与过程性知识整合、理论知识与实践知识整合，建设工作过程系统化的课程。通过进行工作分析，确定工作过程各阶段的各级工作任务的使用频率和难易程度，确定不同层次的专业课程内容和学时安排。构建了机电一体化技术专业的工作过程系统化的课程体系。（3）基于实际项目的训教内容的选择 充分发挥企业兼职专业带头人和骨干教师的作用，并选派教师深入企业，采取企业研修、学生实习指导等方式收集实际案例，将企业的典型任务、项目引入到教学中，实施项目教学、案例教学等行动导向的教学。（4）基于行动导向的训教方法的实施 学院教师和企业的兼职教师共同完成教学的设计、组织、实施与指导。在整个教学过程中，学生作为教学的主体，独立收集制定和实施项目计划所需要的信息，独立制定项目计划，与教师共同确定计划，按计划独立进行项目操作，独立检验已完成的项目，与教师共同对整个操作过程和结果进行评估。学生在实施项目过程中增长知识，培养能力，积累经验，提高职业素养。（5）基于等级制度的过程考核方式的评价 建立专业等级制考核体系，形成由教师、企业、学生多方参与的互动评价方式，学习领域考核标准由各学习情境的考核标准组成，以项目的考核作为学习情境考核的依据，对项目成果进行评价并作好项目进展的相关记录，将考核贯穿于整个教学过程中。3师资队伍建设规划、思路和措施（突出双师型教师和专业带头人的培养）通过现有教师到高校进修、下企业实践、技术服务，企业技术人员和行业专家到校指导等多种形式，强化专业教师队伍建设，建成一支“技术专家”领军、校企兼容的“双师”结构教学团队。专业带头人培养目标：重点培养专业带头人2名，其中1人侧重光机电一体化方向，1人侧重于机械加工技术应用方向，在专业建设中发挥引领作用。要求：专业水平高，熟悉机电行业最新动态，掌握机电行业新技术，能对行业、企业开展技术开发、技术推广、技术应用的服务工作；教学与实践能力强，对外能承担机电技术交流与服务，对内能开展教育教学指导；主持精品课程建设、校本教材开发和课题研究工作。实施：专业带头人每年到办学实力强、水平高的职业院校和知名机电企业进行调研或参加行业新技术培训，及时掌握国内同类专业建设情况和机电技术发展状况，了解产业人才需求，主持人才培养方案的制定或修改，主持核心课程建设并承担教学任务，主持特色教材的编写，参与专业课题的研究，指导本专业青年教师。通过建立名师工作室的方式，承接企业技术项目研发任务，提升专业水平。双师型教师培养加强教师“双师”素质培养，不断提高具有企业工作经历的教师比例。教师具有先进的职业教育理念，掌握先进技术、职业技能、教学方法和评价方法。通过实施“双师型教师提高工程”，90%的“双师型”教师考取高一级职业资格证书。建立提高专业教师实践操作能力和技术应用能力的培训机制。通过实践锻炼及社会服务等形式，把现有的专任教师有计划地送往知名企业一线进行挂职锻炼，轮流选派