提高数学教学质量的措施.doc

提高初中数学教学质量的措施云县后箐中学 钟汝青一、上学年我校数学教学成绩基本情况七年级数学县统测：全校实考187人，平均分47.61分，与全县17所中学比，居全县第14名，比全县平均分55.55分低7.94分；及格率24.06%，全县第16名；优秀率2.57%，全县第16名；最高分119分，全县有10所学校最高分为120分，最低分3分，个位数有14人，30分以下有88人，70分以下有154人。八年级数学县统测：全校实考164人，平均分42.22分，与全县17所中学比，居全县第10名，比全县平均分47分低4.78分；及格率13.41%，全县第13名；优秀率3.05%，全县第5名；最高分120分，全县有6所学校最高分为120分，最低分3分，个位数有13人，30分以下有80人，70分以下有149人。九年级数学学业水平考：全校实考161人，平均分45.06分，与全县18所中学比，居全县第13名；及格率26.09%，全县第16名；优秀率1.86%，全县第13名。 二、数学教学成绩滞后原因分析（一）客观1、两极分化：普及九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异、初中数学教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因。学生两极分化的现象特别严重，学优生在不断减少，学困生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。2、家庭方面：我们农村学校的学生大部分来自知识层次较低的家庭，家长由于自身文化较低，子女的行为无法管理，他们只注重结果，根本就不注重怎样耐心细致地去辅导的过程；有的家长又不能很好地配合学校教育，对其不闻不问，任其发展，放任自流，时间久了孩子对学习不再重视了，学与不学一个样；又有部分家长望子成龙心切，不从自己的子女实际出发，期望值过高，一味施加压力，成绩不好就骂，导致孩子认为学习是一种沉重的负担，逐渐对学习失去兴趣；有的又过于强调数学知识的重要性，强迫子女加班加点学习，从而让学生产生了一种逆反心理。3、社会方面：当前的社会有一小部分年轻人没读几天书，却靠钱权关系或机遇挣到点钱；或有些靠父母买了张摩托车、穿上件皮衣、再染上金色的头发，还要摆点阔气，天天无所事事。让我们的学生看了觉得挺潇洒，致使一些学生过早的放弃了求学的观念，特别是男生较为突出，只想混日子。他们觉得读书无用，别人大学毕业有许多没有找到饭吃呢？不读书同样可以去当老板。还有的学生沉迷于电子游戏等现代游戏娱乐设施，不能自拔。以上这些是造成学生厌学而导致成绩下降的客观原因。而与其它学科相比数学又是最难补差的一个学科，所以，学生一旦放弃了学习要想重新找回自信，数学是最难突破的一关，自然对数学学科的影响是最大的。 （二）主观 1、教师方面：（1）教师的教学水平不高，方法落后，只顾自己满堂讲，且上课刻板无趣，无法激发学生对数学的兴趣；（2）课堂上教师对学生关注不够，有时有同学趴在课桌上睡觉教师也不闻不问；（3）教师缺乏耐心，特别是对学困生辅导缺乏耐心和爱心，辅导几次还不会就认为这孩子不是读书的料，就给放弃了；（4）没有处理好教师与学生的关系，师生互不信任，甚至产生反感、对立情绪，学生厌恶数学课；（5）教师过分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难导致学生产生对数学畏惧感。2、学生方面：（1）山区孩子的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差，反映迟钝，接受能力差，一遇到困难和挫折就退缩。（2）缺乏自信心，总是漫不经心，避而不答、缺乏学习的主动性、上进心和学习动力，对不懂的问题不去认真钻研，或者请教别人，而是马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不想寻根问底。（3）学生自学能力和基础差，不能认真主动的学习分析教材，总结不出教材的知识结构及知识的形成过程，提不出问题，对学过的知识点不会用，更谈不上用所学知识解决实际问题。掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。（4）缺乏学习数学的兴趣，学习兴趣是学习活动的重要动力。缺乏学习兴趣的学生上课如嚼蜡般无味，做作业像吃黄连一样苦，很难集中精力去学习，导致恶性循环，最终放弃。三、提高农村初中数学教学质量的措施针对我们的学生的特点及阻碍学生学习的主客观条件和教师出现的不足，结合我十几年的教学经验，作以下几点反思交流：（一）、要提高数学教学质量，必须营造一个和谐的课堂氛围1、首先我们老师的角色要发生根本性转变：把老师只是面对黑板不停地写，变为面对学生不停地提问；把老师自己不停地讲，变为和学生互相讨论；把老师的面容由呆板、冷酷、严肃，变为和蔼、从容、大度。2、关注每一位学生的学习情况，要关注学生的问题，关注有问题的学生。学生提出的问题要及时给予解答，并且拿怕他在学习过程中取得的一小点成绩或是努力的表现，都要给予鼓励。这样，学生才会积极参与到教学中去，只有学生的积极参与，才能学会知识，才能提高，才是和谐。如出现学生在课堂上睡觉、讲小话或不认真完成作业等不良现象，不能放任自流，一味迁就，要制止，但要讲究方法，你的批评教育最终要让他能接受，这样才能收到好效果。让他们真正感到“遇上你是我的缘”，而不是“遇上你是我倒霉”。3、以爱为本，多一点尊重和信任。学生年龄虽小，但也有着同成年人一样的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。课堂上我们对学生应多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责。把学生作为与自己平等的人来对待，尊重他们的意愿和情绪，乐于倾听他们的意见和要求。学生做错题，要多鼓励，少批评，要尊重学生的自尊心，不要打消他们的积极性，要鼓励他们克服困难，迎头赶上。这样，才会有教和学的同步，师生情感的共鸣。 （二）、帮助学生树立学习观，改变教法，激发学习兴趣数学是一门涵盖广泛的基础性学科，但数学是非常枯燥的、教条的、无趣的。很多时候，我们辛辛苦苦一节课下来，大多数同学还是因不认真参与学习而大脑一片空白，因此，让学生树立正确的学习观，培养良好的学习兴趣，对提高教学质量有着非常重要的意义。1、树立观念，找回自信 我们一定要帮助学生树立正确的学习观，消除数学知识难学而又无用的错误理解，加强“数学应用广泛，数学使人聪明”的激励教育，让那些对数学失去信心的同学重新找回自信，呈现一片精彩。 2、深入浅出，多思多议 教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明。例如，数轴是一个比较抽象的概念，讲数轴前，先介绍温度计，再由温度计抽象化成数轴，这样深入浅出的描述，学生更容易接受知识。在课堂上对一些学生在考试和作业时经常出现的问题，尽量挤出五分钟让他们探讨，这五分钟能凝聚一节好的课堂，五分钟能收到意想不到的效果。对于重要知识点要让学生议深、议透，做到消化理解为止。 3、趣味教学，增加吸引力初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了“想一想”、“谈一谈”、“你有什么发现？”、“你能证明你的结论吗？”等栏目，知识性和趣味性并重。它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力。导入新课前要联系现实生活多创设情境，并且要多给学生介绍数学家，数学史，和介绍相应的数学趣题，激发学生的兴趣。（三）、结合实际，注重基础知识训练1、结合学生实际开展教学每名学生的智力、身心发展都不同、各人的知识需求也不同，关键要在于“因材施教”、“因人施教”的结合。教师要尊重每个学生的不同知识需求，无论是课堂上提问，还是巡堂辅导、课外辅导，都要根据学生实际情况展开教学，都要在提“优”保“中”补“差”上下工夫，要充分引导学生，使差的学生向好的方向靠拢，好的学生向更高的层次发展，鼓励个性发展，力求使每名学生的成绩都得到应有的提高。2、把数学教学和实际生活有机结合起来我们要认识到，数学知识实际也不是空洞的，更不是脱离实际生活的，它是为现实生活，乃至以后的工作服务的，是为现实生活打下坚实基础的，我们要引导学生到生活中、现实中去体验数学的乐趣。如测量旗杆、建筑物的高度等数学活动，一定要让学生亲自去操作、去体验。 3、课堂上加强练习，讲练结合加强学生课堂练习，特别要加强基础性题的练习。“补差”不如“防差”，我们首先可从教材中的例题为训