第二节 大规模的海水运动 第一课时 洋流及其分布规律 教学设计.doc

课题：第三章 地球上的水第二节 大规模的海水运动 第一课时 洋流及其分布规律教学设计 北京市日坛中学 王艳杰一、课标要求表述：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。二、学习目标分析：知识与技能：学生通过读图3.5，观察世界表层洋流的分布，能够辨别不同纬度地区大陆两岸的洋流性质；学生根据世界表层洋流的分布，归纳出表层洋流的分布规律，并结合其已有的风带的知识，试着解释洋流分布规律的成因，绘制世界洋流分布模式图。在此过程中，培养学生的读图分析能力，及在此基础上的归纳能力。在洋流名称中除了北大西洋暖流、秘鲁寒流和日本暖流外不需要学生记忆。过程与方法：利用世界洋流模式分布图中洋流的具体分布现象归纳出洋流分布模式图，从而形成对洋流的分布的规律性认识。联系学生已有的风带的知识，对其归纳的全球洋流模式图进行简单阐述，抓住洋流形成的主要因素是风，把握洋流与风向的基本关系。尝试运用所学的风带的地理知识和技能对全球洋流的分布进行分析、整理，最终总结出全球的洋流分布规律。情感态度、价值观：学生通过对全球洋流模式的分析、归纳过程，树立科学的自然观和正确的环境观。三、教学重点、难点：重点：世界洋流的分布模式及不同纬度地区大陆两岸的洋流性质的判定。确定依据：掌握洋流的分布规律及洋流的性质是进一步学习洋流对地理环境影响的基础。难点：洋流分布规律的成因。确定依据：风带的知识对学生来讲本身就是难点，而本课的知识是在风带的基础上进一步深化。洋流与学生的生活实际较远，学生缺乏相应的感性认识。四、教材分析选择：采用清华同方“海水运动导入”中的材料如果有“鞋”漂浮，跟着它设置问题情景，引起学生的学习兴趣。 重点采用人教版教材P61图3.4全球风带和洋流模式图、P62图3.5世界表层洋流的分布图，观察设问，引导学生读图分析、归纳总结、突破重点难点。建立新旧骨干知识的内在联系，加深学生对洋流分布规律知识的理解。五、教学方法：启发式讲授法，多媒体辅助教学六、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图引入利用现实中的有关洋流现象事例，如果有“鞋”漂浮，跟着它引入课堂情景。学生进入学习状态创设情景，引起学生学习洋流兴趣，迅速进入学习主题。思考：这些鞋为什么会由韩国漂到加拿大西岸或夏威夷海滩上？读图3.5世界表层洋流分布图，如果不收起这些鞋子的话，它们将继续漂向哪里？板书：世界洋流1、洋流学生观察地图，读图思考，并试着说明培养学生的读图分析能力，为归纳全球洋流模式图奠定基础。新课启发读图：观察此图中海水运动，它的规模很大，涉及到全球的大洋，这些海水的运动方向有什么规律吗？板书：大规模、常年、定向、表层2、观察图3.5，在太平洋海域中描出南、北纬30度、60度纬线，观察此海域的洋流分布有何特点？问题细化：太平洋海域以30，60为中心大致形成几个洋流圈？各洋流圈的方向如何？观察海水运动规模及方向（为讲述洋流的概念奠定基础）1、简单介绍洋流的概念（像此图中这些海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。）2、为归纳全球洋流模式奠定基础。将全班学生分为2组：A太平洋洋流分布图；B大西洋洋流分布图。两组同学分别进行观察：（太平洋组学生看图3.5，大西洋组学生看学案上的图）（1）观察世界表层洋流分布图，比较不同纬度洋流环流分布特征，填写学案表格中各洋流圈的方向。两组学生得出的结论是相同的，证明两个大洋海水的运动方式是相同的，洋流的分布是有规律的。这种规律能否用更简单的形式表现出来？（即：总结全球的洋流模式图）（2）根据填写的表格内容，参照30，60的纬线，用铅笔在学案中完成相应的图1。（3）教师展示学生的作图，并纠正学生的问题；（4）为什么南极大陆没有形成洋流圈？用洋流模式图比用具体洋流分布图分析地理现象更简洁快速；同步板书：2、洋流模式。1、学生分组讨论，归纳概括出世界洋流模式分布图。初步认识全球的洋流模式。2、思考南极无洋流圈的原因。培养学生的读图能力及归纳、概括能力。指导学生在笔记本上画洋流模式（画图步骤：盖房子添纬线）。看自己画的图思考：几支洋流经过地区的人们感觉水温如何？此时，寒暖流与大洋的东西岸进行对应，并完成学案中的相关练习。（寒暖流对周围的环境有何影响？下课后去思考、研究）了解洋流按性质可分为寒流、暖流，并能对大洋东西岸的洋流性质进行判断。课件中进行不同纬度环流特征和洋流模式图的强化练习（配几道填空题）。加深对洋流的认识对所学过的知识进行强化那么洋流为什么会产生这种大规模的沿着一定方向的流动呢？俗话说“无风不起浪”，那么前面我们已经了解的风带是否对洋流的形成有着某种影响呢？（1）首先复习全球的风带（图2）。（2）对比风带分析：步骤：1）标示图中洋流（双实线）方向。2）说出3种风与图中洋流方向的差异，并说明原因。3）依据图中已有洋流，完成环流。教师说明模式图的第一笔画法的重要性。并在黑板上带着学生完成全球洋流模式图。学生根据全球的洋流模式图总结洋流分布规律。（3）归纳：确定某一海区的洋流模式时的步骤应该有哪些？对纬线-画环流-判寒暖在学案图3中标示全球的风带（风向），并对照学生概括出来的世界洋流模式图，试着说明洋流的成因。讨论除了风带以外，海陆分布也是一个重要的影响因素。尝试运用所学过的风带的相关知识解释洋流的形成原因。巩固练习能否用你学到的全球洋流模式图的知识，分析一下这些旅游鞋的漂流主要受哪一圈大洋环流的影响？学生用本课的知识对此现象进行解释巩固所学的世界表层洋流的分布知识。小结巩固练习：如课件所示。知识：见板书。技能：模式第一笔。强调对纬线