培智班生活乐园教学计划.doc

培智班生活乐园教学计划2012年上学期一、 指导思想以培智学校义务教育课程设置实验方案为指导，全面贯彻党的教育方针，体现社会文明进步要求，使智力残疾学生具有初步的爱国主义、集体主义精神；具有初步的社会公德意识和法制观念；具有乐观向上的生活态度；具有基本的文化科学知识和适应生活、社会以及自我服务的技能；养成健康的行为习惯和生活方式，成为适应社会发展的公民。二、方案对本学科要求通过游戏方式协助儿童充分发挥感官功能，形成敏锐的感知反应；促进特殊儿童感知活动能力的协调发展；协助儿童在日常生活中运用所学的概念和技能，提高他们独立生活的能力，丰富和改善他们的日常生活质量。三、 学情分析向日葵班共有学生 人，其中男生 人，女生 人。这些孩子都属于智力障碍，年龄悬殊比较大，学习能力也有较大的差异，其中 是程度较好的，学习能力相对较强，基本常识较清，感知觉能力较好。通过一学期的学习可看出* ,*等程度较深，只有基本的本体感觉，与他交流时风马牛不相及。*学习常规最差，课堂上乱走乱动，胡言乱语，扰乱课堂教学秩序，听觉理解能力较差。因此，在本学期地教学中，要通过游戏方式协助儿童充分发挥感官功能，形成敏锐的感知反应，协助儿童在日常生活中运用所学的概念和技能，提高他们独立生活的能力，丰富和改善他们的日常生活质量，培养特殊儿童利用感知能力去探索环境的兴趣，为进一步学习奠定基础。四、教材分析本学期本班采用的是培智学校支持性教育教材快乐生活，其中的“生活乐园”部分共有 个单元，分别是“活动园”、“ ”、 “ ”和“ ”。 第一单元活动园，包括“看到了我自己”、“听声音闻气味”、“变高变矮”三个部分，旨在通过游戏方式让孩子在学习中初步认识我们的身体，建立本体感觉，听声音闻气味的活动训练儿童的听觉辨别力和嗅觉辨认能力。教材也考虑了学生的特点，注重活动式教学，力争课堂教学与生活实践相结合，教学用具都是生活中常见用品。旨在培养特殊儿童利用感知能力去探索环境的兴趣，为进一步学习奠定基础。第二单元第三单元第四单元总之，本册生活语文课程设置体现了先进的特殊教育思想，符合特殊教育的基本规律和特点，遵循智力残疾学生身心发展规律，适应构建和谐社会的要求，为智力残疾学生的全面发展奠定基础。五、 教学目标1、认识新的教科书，初步了解新书的结构，能找到生活乐园部分。2、利用直观的教学教具和丰富的生活资源，激发学生参与学习的兴趣。3、培养学生听从老师讲解游戏规则进行游戏的习惯，教育学生在学习中、生活中和同伴和谐相处。4、通过活动让孩子在学习中初步认识我们的身体，建立本体感觉，听声音闻气味的活动训练儿童的听觉辨别力和嗅觉辨认能力。5、能将课堂知识的学习运用到生活中，指导生活实践，培养热爱生活、探索生活的兴趣。五、 具体措施1、充分了解每个孩子的基本情况和特点，科学施教，因材施教，因势利导，注重个别化教育。2、采用小步子、多循环、循序渐进、螺旋上升的方法，想方设法提高教学效率，争取人人有进步，个个有提高。3、充分利用实物、图片加强实际操作，通过看、摸、听、嗅、动等活动，调动学生多种感官，眼、耳、口、鼻、手、脚并用，在学习知识、形成技能的过程中，最大限度地促进感统能力的提高。4、坚持正面评价，帮助孩子树立学习的信心。5、在文化知识教学的同时，更注重教给孩子了解生活的能力，增强感觉器官运用的意识和技能，注重学习、生活习惯的养成教育，为学生今后更好的融入社会作好准备。6、坚持“爱心、细心、耐心、恒心”四结合，视