《 三峡 》信息化教学设计.doc

. 三峡 信息化教学设计说明：请根据所学课程中涉及到的核心信息技术，选择相应的学科知识单元，设计初步的教学方案，尽可能应用到课程中的核心技术一项或多项，并写清楚信息技术应用的主要环节和作用。设计选题名称三峡是否申报优秀成果否如需评审优秀成果，请在加入【优秀成果工作坊】申报应用信息技术类别应用信息技术优化课堂教学应用信息技术转变学习方式一、教材内容分析、选题原因，尤其要讲清楚使用相关信息技术的原因。本课是部编版八年级语文上册第三单元第一课。本单元入选的课文都是古代诗文，除最后一课是五言古诗外，其余四课是古代游记和名胜记，是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点，是一篇情景交融的佳作。三峡是山水游记的杰作，郦道元用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将长江三峡的壮丽画卷展现在读者面前。课文节选自水经注江水，单元要求“注意了解古人写景的方法，体会语言运用的好处，初步理解课文内容”，并要求“背诵诗文，在反复诵读中体会其中表现的思想感情”。二、学情分析八年级学生已系统的学习了两年的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力，所以教学本文之始，让学生先自主预习课文，掌握基本字词，疏通文意并发现疑难，为课上学习做充分准备。本文的课堂教学以发挥学生的主观能动学习能力为主，教学过程以“释疑质疑释疑”的探究思路为主线，教师重在激趣引导，让学生运用已有文言文学习方法能动的学习文本，真正提高其文言文学习能力。三、教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）知识目标：1、了解作家作品常识。 2、能正确朗读课文，疏通文意。 3、积累常见的文言实词、虚词。能力目标：1、提高阅读文言文的能力。 2、学习抓住景物特点写景，借景抒情的写法。情感目标：1、理解作者在热爱山水的心境。 2、体会三峡不同季节的优美景色，培养健康的审美情趣。四、所属教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他环境五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字教学本文，主要运用的多媒体是ppt课件展示，其中在ppt中有word资料链接作者郦道元以及写作背景的情况，超级链接课文朗读，在学生自主学习环节里用Word文档标识文本中的重难点文言字词句，对文本重点内容进行文本标注，超级链接媒体有关本文的讲读材料。在合作交流、质疑问难以及练习巩固环节，用ppt引入导引问题。在总结阶段运用超链接展示有关郦道元、三峡的图片资料和研究资料，以期加深学生的记忆，扩展文本的内容，深化学生对本文内容、写法、主题以及对作者的全方位的理解和把握。六、课程涉及到的信息技术资源、软件、网站和相关学习支架Powerpoint音频播放器七、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入新课三峡图片导入 ，多媒体展示。引出郦道元。欣赏图片Ppt了解作者激趣引导Ppt展示课下准备的相关资料。Ppt自主学习屏幕显示课文，播放范读正音正字，注意朗读停顿以及语速、语调和情感表现。Ppt，超级链接课文朗读深入探究Word文档标识文本中的重难点文言字词句，超链接文本导读自主学习，解决疑难，提出问题。Word文档标识，超链接文本导读合作交流问题引导讨论探究，质疑释疑，达成目标Ppt八、学生参与信息技术的情况（过程、活动或相关作品描述）学生能利用ppt上的文字提示、图片展示，开展讨论学习九、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右教学效果（真实的或预期的）、教学反思本课教学的基本原则就是让学生自主学习、自主解决疑难、自主达成目标，为此，教学过程中力主通过设疑激趣、巧设导引题、呈现旨在为学生理解文本提供帮助的各种资料等方式，为学生自主学习营造氛围，创造条件。如文本深