安阳市首届中小学名校长评选测试题.doc

安阳市首届中小学名校长评选测试题（总分500分）第一部分：思考论述题（每题10分，共200分）一、试论述学校管理的基本方法有哪些？举例说明其中一种方法在实践中的应用。一、行政方法1行政方法的含义行政的方法是指依靠学校行政机构和领导者的权力，运用强制性的行政命令直接对管理对象施加影响的方法。2行政方法的特点权威性。强制性。具体性。稳定性和垂直性。二、法规的方法1法规方法的含义法规方法是指学校管理者依照国家有关教育的法律、法令、规则、条例以及学校制定的规章制度来管理学校的方法。2法规方法的特点规范性和强制性。概括性和稳定性。可预测性。三、经济的方法1经济方法的含义经济方法是指学校管理者按照物质利益原则，通过物质刺激的方式，即通过工资、奖金、津贴、罚款等办法，对管理对象施加影响的方法。2经济方法的特点利益性。多样性。可度性。平等性。一致性。四、思想教育的方法1思想教育方法的含义思想教育方法是指学校管理者凭借真理和科学的力量，运用精神观念的宣传方式，对学校成员的思想、情感、行动产生影响的管理方法。2思想教育工作的方针要坚持正面教育。要坚持以理服人。要尊重教师的人格。要健全“疏导”系统。五、经验的方法1经验方法的含义经验方法又叫做总结经验法，它是依据学校管理实践所提供的数据、资料和事实，运用有关科学理论，分析管理现象，揭示其内在的本质的联系或关系，概括成管理理论，用以指导学校管理工作的一种方法2经验方法的特点回溯性。综合性。简便易行。如：我校在教学管理中就应用了经济方法。我们学校每个年级6个平行班级，为了提高教师工作积极性每个年级每个学年哪出一万元钱用于奖励教师，每学期期中、期末、月考成绩进行积分，按照 积分多少进行奖励。二、人际关系学说和行为科学理论对教育管理的影响主要体现在那些方面？对教育管理实践有那些启示？人际关系理论强调社会心理与非正式组织，结构主义着重分析了组织的结构，行为科学则广泛地探讨了组织中人的行为问题，各有侧重，都代表了不同时代的管理精髓，共同构成了管理理论的历史整体。这些影响反映在：第一，提倡改善学校人际关系、民主管理学校的著作、论文在当时大量涌现，推动了人际关系理论在教育界的传播；第二，学校行政人员对满足教师心理需要、提高教师士气的意义有了一定认识；第三，有识之士呼吁学校在制定计划时倾听教师的意见，做到民主参与决策，以求改善学校中上下级关系；第四，部分教师开始有意识向学生灌输合作意识，以提高学生人际交往能力。第五，丰富了学校管理中的很多方法。第六，影响了教育管理人员的管理观念，使他们认识到教育管理活动是可以控制的，通过设计一个合理的组织结构，编制一套完善的规章制度，遵循一系列科学的管理原则，再辅之以严格的奖惩手段，学校组织也能象其他一切组织一样，在有限的条件下实现最佳的管理目标。对教育管理实践有启示：教育管理活动是可以控制的，通过设计一个合理的组织结构，编制一套完善的规章制度，遵循一系列科学的管理原则，再辅之以严格的奖惩手段，学校组织也能像其他一切组织一样，在有限的条件下实现最佳的管理目标。三、校长如何深入教学第一线？除校长培训读本中介绍的之外，你在实践中还探索了那些有效途径？校长如何深入教学第一线：和教师一起,参加教学的全过程.在指导思想和关键问题上,给教师出点子,提建议,改进学工作,提高教学水平. 教学是学校的中心工作.它既包括各学科的讲授,也包括教师的备课、上课、辅导、批改作业与学生的学习、课外阅读等环节.校长深入教学,不仅要按照教学大纲的要求,抓各年袭各学科教学目标的落实,抓各年级教学内容的衔接,还要深入了解教学各个环节间的内在联系,摸清它们的发展规律,找到解决问题的办法,即使教学工作顺利进行一个称职的校长,应该深入到教学第一线,抓第一手资料,有计划地研究教学中一些带倾向性、理论性的问题,取得教学领导的主动权.在实践中还探索的有效途径是：普通教师参与管理、学生参与学校日常管理四、魏书生是如何实践学校管理民主化与科学化的？教师是学校的主人，学校只有靠民主和科学的管理方法，才能发挥教师的积极性，学校才能不断发展。但民主并不是不要秩序，民主的特点是更加规范，更加有序，要求严格，所以我们一定要制定一些民主、科学的，符合教师、学生发展的规章制度，让大家共同遵守。其中管理的民主化可分为四个层次：第一，校长要树立为教师、学生服务的意识。在工作的权限范围内，为权利小或没有权利的人服务，才是真正的民主。记得我刚当局长的时候，校长类的会议特别多，使得校长不能尽心地为学校工作。于是，我提出要把会议减下来，一年只给一把手开次会，如果超过次会议，校长可以拒开。如今年过去了，没有一年我们超过了次会议。但是会议可以减，为教师服务的意识不能减，督促教师学习的服务意识不能减。另外，为大家的利益着想，从实际出发，少来新概念，扎扎实实向前走，持之以恒地做下来，才是真正的服务。比如我做校长的时候，我就提出上午工作三个半小时，下午工作两个半小时，其余时间算加班。大家满意了，工作热情自然就上来了 。第二，校长要致力于建立人与人之间的互助关系。农业社会的特点是斗争，谁赢了就能抢到粮食；工业社会的特点是竞争，就是要依靠使自己强大起来的方式获得财物；而现在信息社会则是互助的关系，讲究双赢。对学校管理来说，就是要建立一种互助的校园关系，教师协助校长管好学校，校长帮助教师教书、进步。当初盘锦市组建盘锦职业技术学院时，领导任命我做院长，我提出不去干涉教授的活动空间，只提供服务。学院的副院长教学、理论水平都在我之上，我就正好可以做他的助手，帮助他排除障碍，提供资金支持，尽自己的力量给他搭建舞台。学院领导、教师的工作积极性高了，学校的工作效率就上升了。别人便问我是如何管理的，我认为就是互助。就整个教学来说，凡是学生能干的事老师别干；老师能干的事教导主任不干；副校长能干的事校长不要干。即使他们有错误了，校长自己先将责任担负起来，过一段再对他们讲，这就是互助。第三，民主就是尊重和发展每个学生、老师的人性和个性。我认为，教育就是发展每个人人性中的美好东西，而不去伤害他的个性。曾有一个学生经常打架。我找到他后，就说：“我知道你不想打架，要不然不会这么长时间才打一架。”学生就说：“我真的不想打！”我又问：“为什么？”他说：“打赢了怕别人报复，打输了又不划算”我就再问：“既然有这么多的原因，为何还要打呢？”于是学生知道自己错了，并提出了控制自己打架的切实可行的措施。最后，这个学生直到毕业也没有再打架。尊重并发挥别人的长处，他就没有机会实现短处，只要我们尊重人性中好的东西，就能看到每个人可敬、可爱的一面，冲突也就不容易发生。把理想化的目标落实到不同家庭层次的、不同经济状况的学生中还简单些，要落实到不同区域、不同经济水平、不同规模的校园里是最难的。作为管理者，我们必须研究这些个性化的目标：一是理想的标准是什么；二是我能做的事情是什么，全校人都能做的是什么。具体到一位老师，要考虑他是否自己有病，是否夫妻离异，是否孩子有问题，要考虑他能做什么，鼓励他继续上进。从社会的发展需要也可以看出，关注学生的个性发展，尊重教师的个性发展，学校就有前途，这也是课改的出发点。学生、老师在一个集体里发现了自己的个性特点，他才知道这是一个有他生活的自主天地的集体。凡事都统一起来，不给人留有余地，不是民主的集体。只有每个学生的学习目标有个性，每个教师的教学方法有个性，每个老师的科研题目有个性，才容易出现百花齐放的局面，才容易出现管理上的民主化。第四，民主就是在学校管理、决策的过程中多和别人商量。校长是为大家服务的，给老师、学生当助手的，这就决定了我们的决策过程要建立在协商的基础上。教师一旦与学生建立这种关系的时候，教书就是一种享受。在课堂上，我只是做到两点要求：一是保持自己的个性，二是从学生的个性出发，多与学生商量，这样我的助手就越来越多。有学生和我协商，教室应该是个小社会，也应该成立“公安局”、“法院”、“银行”等，还提出了要在这个小社会中建立这些部门的原由。我就放手让他们做，结果把班级管理得很好。至于学校管理的科学化，它必须要有三个阶段：第一，建立计划系统。一个学校运转起来，需要建立计划，一个是按时间范畴规定的计划，如一日常规、学期常规、学年常规等。民主的层次越高，法制就越健全，就越考虑到方方面面的利益。我刚做局长时，只提出“五个一分钟”的要求，它包括：第一，课前一支歌。每天、每节课课前必须有歌声。要唱激人上进的歌。第二，要求盘锦市中小学生，每天回家做一分钟家务。我们教育学生要爱祖国，但是一个不爱自己父母的人，他不可能会爱国的。所以，我们教育学生要爱父母，应该从今天开始爱，从今天开始行动，做自己力所能及的事情，从做中培养感情，形成习惯，养成性格。第三，学生每天都要写一分钟日记。第四，每天做完早操后，踏步一分钟。第五，每一个学生搞一个记忆力比赛。珍惜生命，也别喊在嘴上，要从一分钟开始，还要知道一分钟的价值，一分钟能够做多少事情。后来我又加了一条，盘锦市的学生每天都要读一分钟的中外名人传记。有人认为这也太简单了。时间长了，大家才发现这其实是与我们联系最紧的。我们的道德教育可分个层次，一是道德口号，二是道德认识，三是道德情感，四是道德行为，五是道德习惯，六是道德品质。这个层次越往深处，就越贵重，越难做，尤其是第二层次的道德认识到第六层次的道德品质。行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运，培养好的品质就需从日常一点一滴的行为习惯入手，盘锦市对教育内涵的解读就是从一点一滴的行为入手，帮助人养成良好的学习习惯。德育是这样，智育是否也这样呢？第二，建立监督、检查系统。当然，对于日常的学校运转，校长不能什么都管理，这就要设置五道关口，第一道关口，自检关。第二道关口，互检关。第三道关口，责任人检查关。第四道关口，集体舆论关或集体检查关。第五道关口，校长出面抽查。其实到最后第五道关口，轮到校长做的事就非常少了。第三，总结反馈系统。这就是我们所定的制度要根据变化了的条件而改变，要使制度不断地适应客观的需要。五、简述学校文化的一般概念，并谈谈你对学校文化改造的认识学校文化的界定有如下两类:第一，广义定义类。认为学校文化是一种亚文化，是学校中形成的特殊文化，体现的是社会背景下以学校为地理环境圈，由全体师生在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观、精神、行为准则及其规章制度、行为方式、物质设施等的一种整合和结晶，其本质意义在于影响和制约学校内人的发展，其最高价值在于促进学校内人的发展。第二，狭义定义类。概括之，有“校园文化”说，以“校园文化”来指代“学校文化”，认为学校文化就是学校校园环境中存在的一切文化现象;有“校风”说，认为学校文化是学校的各种规范、行为和风尚;有“文化艺术活动厅”说，认为学校文化指在学校中开展的各种如歌咏、舞蹈、体育比赛等文艺活动;有“教风”说，认为学校文化反映的是学校教师的教学水平;有“学风”说，认为学校文化反映的是一个学校的学习风气和氛围等等。一所学校的组织文化是这所学校特有的物质文化、精神文化、规范文化的综合，指这所学校特有的价值、信仰、行为规范与物质环境；学校组织文化来源：社会文化；学生文化；教师文化；学校组织文化内容：学校组织文化是学校物质文化、学校精神文化、学校规范文化的综合。其中，学校精神文化是学校组织文化的核心。学校规范文化分为学校制度文化和学校行为文化。学校组织文化具有如下特性：（1）独特性（2）共享性（3）弥漫性（4）实践性学校组织文化的功能有：（1）导向（2）激励（3）约束（4）凝聚学校组织文化的建设：最根本的是形成学校良好的精神文化。可以结合校史教育、校友事迹宣传进行，要建立学校组织发展的共同愿景。既要继承学校优良的精神文化传统，又要与时俱进、不断重构学校精神文化。就有形的物质文化来说，要注重校容校貌（建筑布局和风格、有代表性的装饰建筑和校徽、校标、校训牌等文化标识物）和硬件设施的建设。就规范文化而言，建立各项合理的规章制度，建设良好的学校气候（校风、班风、教风和学风），积极开展健康向上的文体活动，引导良好的行为和生活方式，善于利用典礼和仪式塑造和传递学校文化。六、从教育的质的规定性，谈“规范办学行为”的必要性。教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。教育是培养人的一种社会活动，它的社会职能，就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。由此看来，教育是新生一代的成长和社会生活的延续与发展所不可缺少的手段，为一切人、一切社会所必需。依法治校有利于规范办学行为。应该说，目前国家出台的教育法律法规及规章，从总体上已涵盖了学校工作的各个方面，学校各项工作已经置于统一规范之下，认真执行这些法律法规，将有利于规范办学行为，减少工作的盲目性和随意性，避免违法行为的产生。随着我国现代教育的不断发展，必然要求学校依法治校，依法规范办学和管理。对学校各项事务进行管理。依法治校,就是要实现学校管理与运行机制的制度化、规范化,形成政府宏观管理,学校依法按照章程自主办学,依法接受监督的新格局。在建设和谐校园的过程中,依法治校具有重要的地位和价值。 依法治校:全面贯彻党和国家教育方针的必然要求 全面贯彻党和国家的教育方针,是建设社会主义和谐校园的核心。社会主义和谐校园,必定是坚持正确办学方向、全面贯彻党和国家教育方针的校园。离开这一基本前提,即使校园其他方面呈现“和谐”状态,也不是真正的和谐校园。教育法第五条规定:“教育必须为社会主义现代化服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。这是我国法律关于教育方针内容的表述,体现了国家的意志。在此基础上,党的十六大关于教育方针的论述增加了“为人民服务”、与“社会实践”相结合和“美”育的内容,进一步丰富了教育方针的内涵。教育方针体现了我国教育的性质,指明了教育的根本任务。全面贯彻教育方针,是落实党和国家对学校和所有教育工作者提出的基本要求,也是建设和谐校园的内在需要。 依法治校是全面贯彻党和国家教育方针的根本保证。20世纪80年代以来,我国先后颁布了学位条例、义务教育法、教师法、教育法、职业教育法、高等教育法、民办教育促进法等法律和一系列教育法规、规章。这些法律、法规和规章在总体上已经覆盖了学校工作的方方面面,对教育方针、政策以及与之配套的各项具体工作原则、制度作出了规定。认真执行这些法律、法规和规章,严格按照其规定管理学校各项事务,就能从根本上确保正确的办学方向,使教育方针得到全面的贯彻落实。 依法治校:保障师生民主权利的必然要求 充分保障师生民主权利,调动一切积极因素,是建设和谐校园的关键,也是学校落实科学发展观、以人为本的具体体现。教育民主和学术自由是现代校园的基本特征。只有在充分保障师生民主权利的基础上,才能实现教育民主和校园的和谐。教育法第三十条第3款规定:“学校及其他教育机构应当按照国家有关规定,通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式,保障教职工参与民主管理和监督。”教师法第七条第5款规定:教师享有“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门提出意见和建议,通过教职工代表大会或其他形式参与学校的民主管理”的权利。我国宪法将受教育权利规定为公民的宪法权利,这是国家对受教育者的郑重承诺,意味着学校的一切活动都应当以维护学生的受教育权为前提。为了保障师生的民主权利,学校必须制定章程,建立各项管理制度,构建校内治理结构与管理体制,明晰和理顺校内各种关系,确立适应学校改革与发展需要的运行机制,建立教职工代表大会,发挥其参与民主管理、民主监督的作用,实行校务公开,建立校内监督约束机制。所有这一切,必须严格依法进行。有的本身就是具体落实法律、法规的有关规定。从这种意义上来说,依法治校是师生民主权利的保障。 依法治校:平衡和调节校园利益关系的必然要求 平衡和调节校园各种利益关系,是建设和谐校园的一项重要任务。校园各种利益关系得到令人满意的平衡和调节,其他许多问题便可迎刃而解。实现校园和谐便有了现实可能性。在社会主义市场经济条件下,伴随着办学体制、教育投资体制、招生就业体制、学校内部管理体制和学校后勤保障体制的全面改革,学校对内对外形成多种利益关系,例如,学校与政府之间的行政管理关系,学校与社会之间的合作关系,学校之间或学校与社会力量之间的联合办学关系,学校与教师之间的聘用关系,学校、教师与学生之间的教育关系,学校与企业之间的产学合作关系,金融机构与学生之间的助学贷款关系,学校与科研成果使用单位之间的技术合同关系,学校事故引发的损害赔偿关系,等等。这些社会关系有着深刻而复杂的利益背景,充满利益矛盾与冲突,远非行政措施和政策所能调节。只有依法治校,充分发挥体现国家意志的法律所特有的调节功能,才有可能从根本上协调、平衡这些利益关系,促进校园和谐。 依法治校:维护校园安全稳定的必然要求 校园安全稳定是和谐校园的基础。维护校园安全稳定,是建设和谐校园的基础性工作。一个和谐校园,必然有稳定安宁的校园环境和有条不紊的教学科研秩序。维护校园安全稳定,才能为学校事业全面、协调和可持续发展提供良好的环境。如果校园矛盾激化、事故频发、秩序混乱,师生就难以和睦相处、安心教书和勤奋学习。维护校园安全稳定,必须规范办学行为,建立良好的校风、教风和学风,提高师生抵制邪教和各种反动信息、不良信息影响的自觉性与能力;预防和化解校园纠纷,防止校园暴力发生;建立完善的安全管理制度,开展安全教育,及时消除安全隐患和其他不稳定因素;制定处理校园突发事件的应急处理预案,及时妥善处理突发事件,避免损失扩大;与政府、社会、家庭建立起维护校园安全稳定的联动机制，配合有关方面治理好校园周边环境，防止社会不法分子对师生进行滋扰和侵害。这些工作，没有一项可以离开法律的规定而开展。通过依法治校，运用法律、制度、校规的力量来预防纠纷和事故，不断化解矛盾与冲突，弥合裂痕，整合校园资源，维护校园秩序，就能以文明、理性、平和的方式消除校园不稳定、不和谐因素，形成人心安定、秩序井然、教学相长的和谐局面。七、请从提高课堂教学效率的角度，谈谈对教学管理的认识。课堂是学校教学的主阵地。作为教学管理人员，要深入到教学管理中，最有效的途径就是走进课堂，用管理者的眼光去听课，透过课堂教学现象挖掘其背后潜藏的学校教学管理中的问题，从而逐步改进和加强学校教学管理工作。所以我认为在立足课堂要做到以下几点：（一）立足课堂抓教学。构建以“三段五环节”为核心的高效课堂新模式。几年来，学校将构建高效课堂作为一个系统的教学过程来看，将这个动态的教学过程分解成三个阶段（课前、课中、课后）来进行研究，以此提高教师的教学水平和课堂的教学效率。课前抓教研，为构建高效课堂做好准备；课中抓环节，积极构建高效课堂；课后抓延伸，巩固有效教学效果。学校在深入课堂分析、研究的基础上，初步形成了“五环节”课堂教学模式，即走进课堂创设情境师生交流确定目标小组合作完成目标师生互动、展示提高反馈矫正、小结目标。这种教学模式启示我们在教学活动中既要统筹兼顾，又要有所侧重，整个课堂教学活动要以“学生学”为主体，以“教师教”为主导，力求严谨，收到实效。 （二）立足课堂抓教研。开展以“四定五步六备”为核心的学校校本教研活动。学校集体备课的主要内容有：坚持“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人）、“五步”（个人初备主讲人说课集体议课修正教案同课异构）、“六备”（备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备训练）。钻研“五点”（重点、难点、知识点、能力点、德育点），优化“两法”（教师的教法、学生的学法），精选“两题”（课堂练习题、课后作业题）。这种校本教研以服务教学为目的，以课堂教学为研究对象，做到了问题即课题、过程即成果，极大启发了我们今后的教学管理思路。 （三）立足课堂抓教师素质提高。学校要积极开展“四公开课”活动（青年教师上学习课、骨干教师上示范课、学习归来的教师上展示课、外出参赛的教师上竞赛课）。每次上课后，都要进行广泛的评课活动，以达到汲取他人长处、弥补自己不足的目标，有利于加快教师成长，提高课堂教学水平。（四）立足长远抓服务，师徒结对，共同提高。在立足课堂教学抓教师素质提高的同时，我认为要认真做好“师带徒”活动。这一活动凸显了学校对青年教师的关爱。近年来，我们学校分到的特岗教师近20人，开学初，我们确定帮教对象，安排与教学经验丰富的骨干教师结成“对子”，采取“一帮一”，以老带新的办法帮助和指导青年教师，要求徒弟积极听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功经验；师傅主动听徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性地给予指导，使之尽快适应我校的教学。每学期要制定师徒结对活动计划，并做到有计划、有目标地开展各项教学活动，在活动青年教师快速成长起来，成为学校可持续发展的生力军。我们深深感到学校为青年教师未来发展服务的良苦用心收到了很好的教学管理的效果。八、中小学党组织的主要职责和基本任务是什么？（由学校专职党务领导干部回答）1、保证党的基本路线和党的教育方针在学校的贯彻执行。2、加强学校党组织的思想建设、组织建设和作风建设。3、领导学校的思想政治工作。4、参与学校重大问题的决策。学校重大问题包括：制定和修改学校章程；学校发展规划，年度与学校工作计划；校内机构的增设和撤并；重大改革措施及规章制度；中层干部人事安排；师资队伍建设实施方案；学校精神文明建设的实施方案；年度经费预算、决算报告，大额经费支出；重大基建项目和校产发展计划；教职工收益分配和住房问题；学校奖惩工作；其他重大问题。5、本着党管干部的原则，加强对学校干部、教师的教育、管理和监督。6、领导教职工代表大会，充分发挥教代会参与学校民主管理和民主监督作用。7、对学校工会、共青团等群众组织实行政治、思想、组织领导，支持他们围绕党和学校中心工作，根据各组织的章程和特点，独立负责地开展工作。8、做好学校的统一战线工作。九、校长如何创造条件，促进教师专业化发展。面对新课程改革，面对今天这样一个处处充满竞争的社会环境，学校教育面临着越来越严峻的挑战。学校要不断自我发展，提升教育素质，促进教师专业化发展，这既是时代发展的要求，也是新一轮课程改革的迫切要求。而构建学习共同体学校，意味着一场深刻的变革，它不仅要把学校建成学生相互学习成长的地方，而且要成为教师们相互学习，走向专业化的地方，也要成为家长参与学校教育，相互学习的地方。那么如何促进教师专业化发展呢？一、 营造学习环境，为促进教师专业化发展创造条件构建学习共同体学校，能为教师专业化发展提供良好的教学设施，营造一种良好的学习环境，为促进教师专业化发展创造条件。学校作为组织者、策划者、管理者，要充分让教师们反思自我表现，同伴互助，从问题开始，从教育教学中的最细微之处开始，从现实需要开始，在做中学，行中思，走专业化发展之路。（一）加强“软件”建设加强软件建设，才能创造一个“和谐”的教育环境。坚持“学科化、内需化”的校本师资培训模式，打造学习型校园，开展有效的教研形式，促进教师专业成长。1、建立科学化的、多层互动管理机制构建一个浓郁的学习共同体是学校管理的核心任务。建立以校长为核心，教育教学主管领导负责的教师专业化发展的机构，实行多层互动管理机制。2、开展丰富多彩、具有鲜明时代特色的活动，为教师提供展示的舞台，开辟专业化发展的训练场。活动设计可以以教师专业化为主题，如：走专业化发展之路专题讲座；教师专业化发展的沙龙式交流会；演讲比赛；读书活动；知识竞赛；专业化发展之艺术书法、绘画、歌唱、摄影展（即“露一手”）等。教师在活动中，不仅体验到活动的丰富多彩，体验到活动的愉悦，还可获得自身潜能的开发，为自身专业化发展求得内在的动力，使专业化发展闪耀光辉。3、建立教师专业化发展的“成长记录袋”。“成长记录袋”里装着每位教师学习的历程，内容分为教师个人专业发展的计划、过程、阶段成果、获奖证书等。学校将教师专业发展“成长记录袋”作为考核的重要内容。（二）加强“硬件”建设 硬件建设是推进学校现代教育技术建设的关键。硬件建设与软件建设的关系就好像高速公路与汽车之间的关系，有了路还需要有车。在硬件建设方面，学校要花大力气，创造条件，充分使用互联网络、电子备课室、阅览室、实验室等“硬件”设施。1、充分发挥互联网络的作用。互联网络的开发在于突破传统学习的狭隘性，在相当程度上突破时空的局限。网上充足的信息可以使教师的教学思路更开阔，多媒体强大的模拟功能可以提供实践或实验的模拟情境和操作平台，网络便捷的交互性可以使教师交流更及时、开放，所以可以重复利用网络这一巨大的信息载体，让教师通过网络进行专业化的学习。例如：我校规定教师每周星期四下午集中上网学习，如上“东湖区教研在线”，备课组长组织本年级的同学科教师先上网学习，然后根据“东湖区教研在线”中的“学科论坛”“学科论坛”提出的讨论主题一起进行讨论。还可以通过“东湖区教研在线”了解到其他学校的教师对此问题讨论的结果。教师们还会就“实验区论坛”的主题进行研讨后回帖，力求回应的内容体现针对性和及时性，并对版主学校提出的“二次探讨”做出积极回应。互联网络的建立，为构建学习共同体的学校奠定了基础，也为教师专业发展提供了有利的学习环境。2、充分发挥电子备课室的作用。电子备课室这个“硬件”建设是依托网络这个载体建立的，教师要调节好时间在电子备课室进行备课和网上学习，钻研新教材，吸收借鉴网上新的教学理念和优秀案例，设计出适合自己，适合本班学生的教案以及撰写教育教学论文，把电子备课室的作用充分使用出来，从而也进一步促进教师专业发展。3、充分发挥阅览室的作用。学校为阅览室购置大量的教学杂志、教育教学书籍，学校除了平时让教师教师借阅外，在中午的时候为在校吃饭的教师进行开放，让教师利用中午时间进行“充电”从而充分发挥阅览室这块学习的阵地，为教师专业发展营造良好的学习氛围。二、进行校本培训，为教师专业化发展提供学习平台学校是教师专业成长与发展的场所。要把学校构建成学习共同体是培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥教师的创造性思维能力，建立起一种能持续发展的组织。教师的发展离不开可持续的学习。要让教师学到有益于成长的东西，就需要学校积极地为教师营造一个“美丽的学习共同体” 构建学习共同体学校。这样，教师们就能彼此间互相学习、互相影响，共同提高。 学校对教师进行校本培训，要做到培训定点、定时、定制度、定内容，采用“聊天”、“辩论”、“比赛” 等活泼形式。强调同伴互助和合作，教师之间建立积极的伙伴关系，建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的学习共同体环境和开放的氛围，加强教师之间在课程实施等教学活动中的交流与对话、协调与合作，共同分享经验与成功。如：我校被定为江西省棋类传统学校，棋类是学校的校本课程。学校建立了棋类室，购置了棋类教学用书、教学器材，对教师进行有关国象、中象、围棋的知识讲座，集中进行培训，并且每周在每个年级开设一至两节的棋类课，由专门的棋类教师教学、辅导。教师们将棋类与学科进行整合，向全区进行特色展示，得到了好评。学校每年都要举办一次棋类秋季运动会（即教师间的棋类比赛和学生间的棋类比赛），积极派教师、学生参加全国、省、市的棋类比赛，取得了优异的成绩。另外还定期、定时向“东湖区教研在线”上传校本培训活动的报道或培训的讲稿、心得、教案、课后反思等。由此看来，构建学习共同体学校，对教师进行校本培训，确实能为教师专业化发展提供学习的平台。三、 深入教研教改，为教师专业发展打下扎实基础教师专业化发展，加快了学习共同体学校的构建。而构建学习共同体学校，可以让教师一起深入教研教改，齐研困惑，发表自己的高见，为专业发展打下扎实基础，为新课程改革增添了活力。记得肖伯纳有一句名言：“你有一个苹果，我有一个苹果，你和我交换以后每人只有一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换之后各自有两个思想。”这句话说明思想的交换能产生乘数效应，不同思想的交换和共享更能激发创新。据此，学校建立学习共同体，将提高新理念下的创造性教学作为教研教改的专题，组织开展一系列的教研教改活动，按照“理论领引专题培训实践内化督导调控总结评价”的流程，进行循环往复、螺旋上升的参与式教研教改活动，取得了一定的效果。例如：每学期开学前和学期过程中，我校都采取集中与分散相结合、辅导与自学相结合的形式，组织教师学习新课标与现代教育理论，促进教师转变观念，明确了教学设计落笔前的五备（备课标；备教材备重点、难点、特点、创新点、常规点及突破口；备学生；备教法；备学法）；设计教学过程落笔时五想（课上各环节做什么、谁来做、怎么做、做到什么程度。设计意图为什么做）。另外，学校注重发挥校领导的作用，专门成立教研教改小组，要求各年级组每周组织一次交流课，组内互听互评。学校定期集中开展课改研讨课，组织教师观摩研讨，发现问题及时给以点拨、指导，帮助调整和改进，互相促进，共同提高。开展教学汇报课，组织教师参与研、展、评，以点带面，促进教师思想上和业务上的交流，互相学习，取长补短，从理论上和时间上提高教师的教学水平。学校还坚持周小结和月例会的制度，对教研教改过程中存在的问题和取得的经验适时得进行小结，针对实际确定下一步工作的具体内容、目标，选择相应策略，为教师专业化发展打下了扎实的基础。十、胡锦涛总书记在庆祝建党90周年大会上明确指出：“精神懈怠的危险，能力不足的危险，脱离群众的危险，消极腐败的危险，更加尖锐地摆在全党面前”，你认为作为校长或书记，应该如何努力消除这些危险对学校发展的影响。十一、作为一个学校的校长或书记，怎样强化班子建设，狠抓教育教学质量？十二、学校校长或书记的思想品德素质主要体现在哪几个方面？十三、为什么要提倡教育家办学？教育家办学的关键措施是什么？十四、面对21世纪的学校教育，如何按照现代教育发展需要来塑造好自己的新形象是摆在当今校长面前的新问题。你认为当今时代校长塑造什么样的形象更好？十五、你认为目前校园安全面临哪些问题？如何构筑校园安全“立体”防护网？十六、“收支两条线”的含义及核心是什么？十七、谈谈 “小金库”在学校的存在形式及“小金库”的危害。十八、简要论述学校校舍维修、改造的一般程序。十九、试论述校长道德在学校管理与学校发展中的功能与作用二十、试论述校长创新力如何在校本实践中得到提升。第二部分：案例分析题（阅读案例，分析回答问题） （每题20分，共200分）案例1：校长的权利该怎样用？李校长是某市教育学会的副会长，又是区政协委员，因此他经常参加社会活动，但学校工作依然搞得井然有序。在校时，他经常到办公室同教师谈这谈那，也不拘形式地与学生接触，问这问那。交流中，难免会遇到许多具体的要求。例如，物理教研组长提出，实验器材不足，要求学校解决；一个班主任反映，学生课外作业负担过重，望学校采取措施；会计谈到学校基建中的矛盾，请求仲裁。对这些，李校长总是说：“我知道了，这个问题某副校长在管，你去问他，让他决定。”“我同教务处谈谈，让他们处理。”“我给总务主任说一下，让他解决。”一次教职工大会上，李校长念了一份给他的条子：“你是校长，为什么遇到问题不表态，是权不在手，还是处理不了？”念完条子，李校长先感谢写条子的老师对他的关心，然后明确表示：“我是有职有权的。学校里重大事情的决定，都是由我主持作出的，这就是权嘛！至于执行过程中的具体问题和细节的处理，领导成员有明确分工。因此，我不能随意表态。”对李校长的解释，一些教职工仍不赞同，他们认为，领导成员多，应是校长说了算；若两位领导对一个问题表态不同，应该听校长的。由于有这样一些议论，李校长不在校时，个别领导成员把一些能处理的事也搁了下来。面对这种情况，李校长除了在领导班子统一认识外，又在教职工中通过各种方式，谈了他的看法：校长负责制，不是按校长个人的意志办事。不按章办事，校长说的也不能算数。有的事无章可循，特别是有关改革的事，更不能由校长一人决定。学校中大大小小的事，都由校长决定，都要通过校长，这不叫有职有权，而是个人专权。集体决定的事，校长随意变更，或者对那些有人分管的事，校长出面表态处理，不但不能调动每个人的积极主动性，发挥才干，而且会养成一些同志的依赖性。李校长的看法得到领导成员的赞同，但有的教职工还向他提出问题：“这样说，校长不是无为而治了吗？”他回答说：“校长应该为他所应管，而不为他所不应管。样样抓在自己手中，看似权力大，实质是放掉了大权。不把权授给分管的领导，自己成为光杆司令，那才会真正的失权。”问题：从上述案例中，你受到那些启示？学校工作千头万绪，如不合理分工，合理安排，势必影响全局工作，所以作为校长，对班子成员，应依据各自的工作能力，兴趣爱好，进行明确分工，做到有责、权、利相结合，使他们经常保持平和的心态，让每个成员都感到自己的工作是学校工作的重要组成部分，同样都是受到重视、尊重和信任的；使他们互相理解、互相尊重，都觉得自己在这个学校大有用武之地，自己的工作是发展前途的，自己的工作成绩是会得到肯定和赞扬的。学人之长，补己之短，扬己之长，补人之短。这样大家就会产生工作热情，心往一处想，劲往一处使，通力协作，为实惠集体目标贡献力量。校长应该如何运用好自己的权力？一、紧密配合，和谐发展，形成学校教育教学管理的指挥中心。领导者是一个集体。校长是领导集体中的主要负责者，要对领导集体负责。校长负责必须建立在民主决策、科学决策基础之上。校长是学校进行决策的主要责任人。校长负责制不等于家长制。法人代表不就是法人。校长是学校的法人代表，法人代表不是法人本身。二、校长决策中的民主与集中学校重大问题的决定，全面征求意见，对各位副校长都一一做到事先沟通，取得比较一致的共识，然后上会，集中正确意见，进行集体决策。领导班子能够认真严肃地执行民主决策的原则，重大问题都一一提交班子会议，充分发扬民主，集体研究决定。这样使领导干部的决策能力，在决策过程中和决策实施中得到不断提高。三、校长用权的机制与实施。校长管理学校的能力是在不断完善工作机制和认真实施规章制度中得到提高的。就现代学校制度建设和科学管理而言，制定制度与执行制度相比，执行制度要比制定制度更为重要，更有价值。一所学校确立制度和完善制度是都能够做到的，但执行制度状况却千差万别。大多数学校的校长都能够认真执行学校的各项制度。因而，学校的管理与建设就呈健康和谐发展势头。反之，如果有了制度不认真执行，那么，学校管理就必然出现这样和那样的问题。四、班子成员的责任与权利。坚持管理创新，领导班子成员明确责任，分工负责；责权结合，各尽其职，各负其责。学校实施党委领导下的工会、共青团、基层支部学教创优责任制。校长主持下的干部分工负责制。校长做到大事协调，集体决策。行政分解权力，拍板重心下移，保证每位干部事权、人权、财权的一致性，工作尽职尽责。每位副校长分管工作目标明晰，任务、责任与人权、财权、组织实施权利相结合，工作职责不交叉。贯彻“三个代表”重要思想，保证办学方向，保证了学校管理稳定有序的发展。五、学校管理的活力与效益。学校由于认真执行校务公开制度，增加工作透明度，实施阳光工程，领导班子的凝聚力明显增强。广大教师心情舒畅，充满活力，教育教学的创造性、开拓性不断提高；案例2：一项调查结果据“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”：当前我国教师生存状况甚忧，超过80%的被调查者反映压力较大，近30%的被调查教师存在严重的工作倦怠，近90%的教师存在一定程度的工作倦怠，可见，教师的职业倦怠已经相当普遍，已经影响到了教师自身的专业化发展和教育教学质量的提高。（当然，由于种种原因，一些社会组织、包括行政机关中职业倦怠现象也相当普遍。）此调查还谈到：领导并没有重视教师的职业压力与心理健康问题。很大一部分学校的领导仅仅关注“学生的分数”，到头来反而忘记了“学生的分数”取决于“教师”。盲目地关注分数，而不关注教师，最后只会取得适得其反的结果。问题：谈谈此调查结果对学校管理者的启示。要改善教师的生存状况，必须有领导的重视，实际情况如何呢？领导并没有重视教师的职业压力与心理健康问题。很大一部分学校的领导仅仅关注“学生的分数”，到头来反而忘记了“学生的分数”取决于“教师”，盲目地关注分数，而不关注教师，最后只会取得适得其反的结果。学生是学校的客户，教师同样也是学校的客户，只有100%教师满意，才能培养出优秀的学生，才能让社会对教育100%满意。要提高教育的质量，我们必须高度关注教师，为他们创造一流的条件与氛围，为他们工作的开展提供各种各样的支持，只有这样我们的教育才能“稳定”“持续”地发展。校长应该如何防止教师产生职业倦怠？对人的工作有影响的因素划分为两类：“要求”与“资源”。当“资源”能满足“要求”时，任职者应该可以圆满地完成他们的工作，而当“资源”不能满足“要求”时，则任职者会产生职业压力，严重的可能会出现心理健康问题。所以，从管理的角度，我们应该尽最大的努力去让“资源”能满足“要求”。一般情况下，我们可以通过：提供更多的资源；使要求更合理化；变“要求”为“资源”等多重渠道来让任职者的“资源”能满足“要求”。培养出色人才，这是我们对教师的硬要求，这些硬要求我们绝对不能降低，而且会逐步提高，但是我们可以通过“为教师提供资源”、“通过管理变要求为资源”与“使要求更合理化”来帮助教师更高效地完成他们的工作。比如说，很多老师每天工作时间超过10小时，不可否认教师的工作量很大，但是也有可能是教师的“时间管理水平”不高，因此如果我们能够为教师提供时间管理方面的培训，也许我们可以在不减少工作量的同时，缩短他们的工作时间，这个时候我们给他们提供的“时间管理培训”就是我们向他们提供的一种“资源”。再比如，现在很多学校都要求教师学习计算机操作，这是我们对教师的“要求”；如果我们能够给教师提供计算机操作方面的培训，给他们配备相应的硬件，等他们掌握计算机操作之后，可以通过网络检索资料，分享信息，我们对他们的“要求”就可以转化为他们的“资源”了。因此，我们完全可以做到不减“负”，而通过“提供资源”、“变要求为资源”、“使要求更合理化”等多重方式与渠道来为教师减“压”。这是我国教育系统改善教师生存状况值得尝试的一条思路。案例3：刘校长的新学年施政纲领各位老师、工友们：新的学年开始了，我们应该用新的精神面貌迎接新学年，使出新的行动，做出新的成绩。在假期中，学校领导班子反复研究后决定，本学年要做大的变革，使学校走出困境，摘掉落后学校的帽子。级也会对你另眼相看。升学率高了，“一好遮百丑”。但是，办学校最重要的条件是钱。教师们辛辛苦苦备课、上课图个什么？多劳要多得嘛。学校设备差，缺东少西，学生在破烂的环境里上课，能学得好吗？不能。学校不是世外桃源，要同左邻右舍、方方面面打交道。可是，现在没有钱办不了事，上级拨的经费太少了，单靠它，我们只好过紧日子，改变不了学校的落后面貌。怎么办？在钱的问题上，必须自力更生，靠我们自己想办法。有的老师曾经建议，学校办厂开店吧。是啊，我们也想办，可办不到。办厂吧，一无资金，二无能人，肯定办不成。开店吧，学校远离闹市，肯定没人来。做工、经商都达不到创收的目的。我们创收来钱的潜力在学校内部，优势在教育上。在全乡范围内，我校是知识分子集中的“宝地”，知识是我们的资本。出售知识，能够创收，可以致富。在这一点上，希望各位开动思想机器，集思广益，八仙过海，各显神通。比如说，70年代时，我们的班容量到过 60人，现在每班才40左右，这就是我们的潜力嘛。如果对要求转入的学生，毕业班补课的学生，一律开绿灯，那么学费就是一笔可观的收入。当然，有关老师的工作会重一些，应该多劳多得，按比例分成。再如，我们每年都要用别人编的复习题，我们学生的钱让别人挣去了。我们测算，除个别学科外，我们的老师有能力自编复习资料。上级不是不让乱订复习资料吗？正合适，咱们用自己编的。大家算算，一个学生平均5元，一共是多少钱？我不赞成教师搞什么第二职业。为一点钱就去卖冰棍、做小生意，那是不务正业，有损教师身份。但是，不搞第二职业，可以搞活第一职业。小学能办学前班，我们为什么不能办假期实习班?上级不让办毕业生补习班，那是怕影响教学。每班插几个补习生总可以吧？一个学生就是300元。在我们周围，工商、税务、粮食、邮电、工厂、商店等，许多部门的青年人要过文化补课关。要考试就得复习。他们的复习我们可以包下来，得到的报酬，讲课教师要占大头，学校从中抽些“公益金”，让没上课的老师也沾点光，这也是集体主义嘛！有人可能会问，这么搞，教育质量会不会下降呢？不会的。教师们增加了收入，干工作的劲头会更足。另外，学校准备设立“奖教金”，凡高考、中考成绩优异者，有奖；在市县各科竞赛中获取名次的，有奖。至于怎么奖法，我们再商量。今天，我不准备讲其它各项工作的安排。那些工作大家都轻车熟路，大家按部就班，去年怎么干，今年还怎么办。相信大家会高度自觉地做好本职工作的。但我要强调一句，作为国家工作人员，要严格遵守坐班制，该来必须来，该走才能走。对没有坚持全勤的，要按规定扣钱。这条规矩决不能改变。回去后，各组要开会讨论，提出落实学校决定的具体措施。请组长把讨论结果及时汇报上来。问题：你怎样评价刘校长的“施政纲领”所表现出来的办学思想?现代学校管理是一个系统工程,是介于管理和教育之间相互交叉的特殊性质.刘校长认识到了学校教育的发展要与社会的发展同步,因此,提出了好学校是什么样的思想.但刘校长认为的好学校是片面的,没有建立素质教育的观念.提高教师的工作积极性方面,这是一种竞争意识,刘校长已经认识到了.能够根据学校的实际情况,总结经验,提出创收的途径,以增加学校的经济收入,是一种创新的观念和开放的观念.当然,刘校长的这些想法还很多不成熟的地方.案例4、阳光体育与快乐课间为推进“阳光体育运动”的开展，新学期开始，某校推行了“快乐大课间活动”。为了保证学生活动期间的安全，学校规定各班主任是学生活动安全的第一负责人，学生活动期间，班主任必须“守”在学生旁边，以便及时处理一些突发事件。第一次教师会议上校长的讲话是：经过行政班子的讨论，学生活动期间，各班班主任必须全部带班，请假一次，按两节请假记入教师档案，无故不到者记旷工半天，期末取消一切评优的资格会议刚开完，教师私底下就议论开了：“这是什么混蛋做法，一天上