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文档简介

教学方法与考核的研究面对课程教学的问题，我认为最大的缺失在于中职生职业素养教育的缺失，中职生职业素养缺失主要存在以下几个方面：1、基本道德素养的缺失。2、缺乏组织观念和时间管理观念，不服从规章制度。3、缺乏诚信意识，自我约束的能力较差。4、缺乏吃苦耐劳意识，工作没有责任心。5、缺乏沟通合作意识，服从服务意识不强。中职生职业素养的培养至关重要，职业素养培养是社会转型期中等职业教育的要求，在强调团队合作、竞争共赢的市场经济环境下，职业素养越来越被企业注重。职业素养培养是学生成功就业的保障，中职生面临着由学生向职业人的转变，校园往往是他们走向社会的最后训练基地。职业学校要承担起对“准职业人”职业素养培训的责任，培养学生核心职业素养，树立正确的就业观念和创业理念。如此，才能较快地适应职业岗位的要求，进而成长为训练有素地骨干人才，为他们进一步又好又快地发展提供能量。通过开设专门的职业素养系列课程培养职业素养，在中职生接受职业教育的过程中，对其进行职业素养的培养具有重大的作用和意义。目前，计算机应用基础课程教学面临的两个突出问题是：第一，由于学生基础差异，学生的计算机水平参差不齐。其中一部分学生认为自己已经会用计算机了，觉得没必要学习计算机，学习不够投入；有些学生认为计算机是基础课程，类似于音乐、体育，对课程考核不重要，从而忽视计算机课程的重要性。甚至一部分学生对教学方法和教学环境不能适应。第二，课程知识点繁琐、操作性强、实践性强与学时有限相矛盾。计算机应用基础课程的特点是知识点多、操作性强，需要较多的实际操作与训练，且许多知识之间存在某种内在的联系。如果按照规定的教学方法来系统讲授，势必需要大量的课时，如此，学生实际上该课程的实训时间已被大大压缩。选用经典教材，对课程中各部分内容讲解，教学内容较多，且较为繁琐，甚至每个功能及操作都逐条命令地讲解。这种教学方法比较适合在习惯中学教学方法的学生，只能使他们学会单一方法的使用，但不利于学生自学能力的培养。如此，有些学生会丧失对计算机的学习兴趣。 改进教学方法，兼顾不同水平学生，精简教学内容，解决本课程知识点多、操作性强与学时压缩之间的矛盾，让绝大多数学生在有限的时间内迅速掌握课程的基本技能和应用，将本课程的计算机导论的作用充分发挥出来。采用多种教学方法，倡导教师指导下的学生自主性学习。学生学习本课程是为了培养自身的计算机应用意识和能力，以适应将来学习和工作的需要，因此教学应更多地从应用的角度出发，讲授有关的原理、概念和基本知识，使学生能熟练操作使用计算机。其次，以提高计算机课程重要性为目的，倡导学生自主性学习，改变学生对计算机课程旧的看法。考核方法的研究：学生学习计算机课程是为了更好的去实践，所以建议减轻计算机理论考试所占比例，加大实践考试成绩所占比例。让学生利用更多的时间去自主
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