小学三年级语文下期末考试质量分析.doc

小学三年级语文下期末考试质量分析我校三年级共有学生 105人，参加本次三年级质量检测人数为105 人。在本次质量检测中，平均分为83.8 分，最高分为98 分，及格人数为98 人，及格率93.3 ，优良人数为 88人，优良率83.8，优秀人数为72 人，优秀率68.6。一、试卷情况分析:本次考查试卷以教材的内容为基本素材，综合三年来所学的知识，充分体现了课标的基本精神和要求，贴近教学实际和学生实际。1、本试卷是一份较有价值的试卷。内容有一定的覆盖面，重点突出，灵活性强，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性。本试卷体现新课标中新理念的原则，重积累、重运用、重发展。除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力。本试卷的命题还紧密联系学生的生活实际，留给了学生阅读思考的空间。2、试卷体现了全面性和灵活性。从内容上看，试题覆盖面广，主要以三年级下册为主，并适量安排以往所学的相关知识，既考查了双基，又注重了语文综合能力的考查；从题型上看，以传统题型为基础，适当增加了开放性题型，呈现的方式灵活多样。3、试卷体现了学生学习的自主性，把选择权让给学生，注重学生的差异性，如【积累与运用】第三题学生可任选自己喜欢的词语来写句话。4、试卷既注重基础知识的检测，又重视学生语文知识的考查，尤其是重视学生的课外阅读、课外知识积累的测查，有利于引导教师树立大语文观，有利于培养学生课外阅读的兴趣和能力。二、答题情况分析（一）取得的成绩1、基础知识掌握较好。学生对拼音、字、词、句等基础知识的理解、积累与运用得较好，积累的词语较丰富、能正确完成有关名言警句、歇后语的填写，特别是根据题目要求准确地改写句子。2、课文的阅读理解和背诵能力有进一步提高。学生能够全面、深刻地理解课文内容，并正确地做出判断，准确地把文中相关的内容连接好。据教师反映，部分学生对课文内容的理解较为透彻，试卷的题目能调动、启发积极思维，搜索头脑中的记忆，能真实检测学生的知识水平，学生语言文字的表达能力明显提高，课文的阅读理解、感悟、背诵等能力有了进一步提高。3、词汇的积累与运用能力有所提高课内阅读部分在记忆中题目的考试中学生准确率较高，课外阅读实践中，大部分学生能在快乐的阅读中轻松作答，说明他们平时的课外积累，具有一定的文学素养、品读文章的能力进步了不少。（二）存在的问题及原因1、部分学生的书写习惯不好。从整张试卷来看，后进生的错别字较多，漏字的情况比较严重，且写字马虎。2、学生还是审题不清，要求看错。如：试卷中 “看拼音，写词语。”个别学生没仔细看拼音写错字被扣分。也有小部分学生把【阅读】第一大题中的第5小题漏掉了，像这样的题目是不应该扣分的，实际上还在于学生审题不清，只要认真读题，是不会做错的。3阅读一直是学生的薄弱环节，这是因为学生的审题能力、组织语言的能力都还有待提高。这次，错得较多的地方是【阅读】第一大题中的第3小题“加标点”分号的运用，多数学生都被扣分，因为分号还未具体学过它的用法。还有【阅读】第二大题中的最后两题，学生组织语言的能力较差，表达不够准确，扣分较多。4习作方面，要求是“我最喜爱的（一本书、文具、小动物或一个人）”大部分学生选材比较普通，都是写小动物，不能从省略号去选材，而且不能抓住特点来写，不能通过具体的事例来体现自己所喜爱的事物的特点，而是天马行空，任意写，所以内容比较空洞。还有就是语句不通顺，标点符号不会正确运用，错别字现象也较多。三、今后改进的意见1、 一如既往地抓好课文中要求背诵的内容，特别是古诗教学，不仅要熟背，而且能够理解诗意，能灵活运用。2、培养学生认真读题和做完后认真检查的好习惯，避免漏题现象的发生。3、进一步加强阅读、写作的指导和训练，注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材。适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。4、继续加强对后进学生的辅导。 作