三 年级下册第 4课《 珍珠泉》教学设计.doc

三 年级下册第 4课 珍珠泉教学设计教学目标教学目标：一、日积月累。（一）重点字词。1.应会读字：（1）易读错字：镶、嵌、蕨、褐、嘟、噜（2）多音字： 担、曲2.需要重点积累的词语：镶嵌、黑里透红、一嘟噜、干涸（二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文。二、理解运用：（一）共性目标：1.指导学习概括主要内容的方法【教学重点】（1）课文主要内容：文章描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的清、深、绿以及冒不完的水泡。（2）概括方法：抓重点段串联段意法2.体会重点段的表达顺序【教学难点】（1）重点段及表达顺序：重点段是第2、3、5自然段。分别从泉水绿、深、清、有冒不完的水泡等方面进行描写。（2）体会方法：仔细读每段的开头（二）本课重点问题： 1.课文写了珍珠泉的哪些特点？2.表达了怎样的感情？3.学生质疑。三、情感体验：教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：根据预习提纲认真预习。教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示 精讲点拨导入一、 欣赏图片、谈话导入1.素有一城山色半城湖之称的济南，是有名的泉城，那里有一眼泉幽深清澈，绿如翡翠，清似琼浆，常年流水淙淙，似琵琶乐声不断，这是-珍珠泉。2.这节课我们继续走进济南，亲临珍珠泉，伸出手来跟老师一起板书课题。预习评价展示预习完成全面、书写认真的同学：1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：初读课文（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： 1.朗读：（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。（2）重点朗读：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。整体感知成果展示。1.出示生词，指名读，检查并巩固生词掌握情况。2.针对学生提出的难读的句子指导朗读3.展示学生概括的主要内容，并给予评价。（1）主要内容：描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿，抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。（2）文章顺序：按照“我”对家乡泉水喜爱的顺序重点品读（一）精讲点拨。 1.指名分自然段读全文。2.珍珠泉有哪些特点？你从哪里体会到的？【依据学生回答，引导体会泉水特点并完成词语理解、表达方法体会，最终达到感情朗读。】（1） 水美a.你觉得那是一潭怎样的水？（概括：绿） 绿：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。 谁把谁给给染过了？真的吗？（比喻句）为什么要这样比喻？（突出绿）b.这么绿的水，你可以说它绿的像什么？（绿如翡翠、碧玉） 绿如翡翠一个比喻句使我们对泉水的喜爱之情油然而生，读出来吧！ c.这么绿的一潭水它的周围又是怎样的？ d.那潭水绿如翡翠，它还是一潭怎样的水？（概括：清 深）清 深：水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。都读读，你的脑海仿佛出现了怎样的一幅图画？ 多美啊！谁能融入自己的感受把这句话读好。e.多美的珍珠泉啊，就让我们用这首小诗表达出对它的喜爱吧!(男女各一句后再齐读)(2)泡泡有趣最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！ a.从这个句子你仿佛看到了什么？ b.我们可以这样说：最有趣的当然是那珍珠泉的水泡了，它晶亮的好似（），饱满的如同（），又像（）葡萄般一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来。 开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！a.都读读，在这句中你看到了什么，听到了什么？b.你感受到的是什么？（有趣）c.水泡怎么就会扑哧一笑呢？是水泡绽开的声音，把水泡当作人来写这句叫拟人句，能更好的表现水泡活泼可爱，读读吧！有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。a.为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？（有密密的树叶遮挡着，有些光线被遮住了，有些光线穿过缝隙照到地上，所以用筛下一束束金光。）b.多有趣啊！读好这个字：筛水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串一串彩色的珍珠啊！a.水面和潭底怎么样？（金色的光斑和银色的光斑交错着）是什么在交错着？b.这句写出了泡泡的什么特点？（颜色多五光十色）都有什么样的？除了这些还有吗？你是从哪里知道的？（省略号）c.你感受到了泡泡怎么样？读出来。d.这一自然段给我们介绍了珍珠泉的泡泡不仅有趣而且漂亮，如果让你给这一段分层次的话，你准备怎样分？自己在书上有/表示出来。（二）学习第2自然段：欣赏春光，感受生机3、第6段，我能用“”画出文中点明中心的句子。并联系课文想一想这句话的含义，再跟同学们交流交流。1.指名分自然段读全文。2.珍珠泉有哪些特点？你从哪里体会到的？【依据学生回答，引导体会泉水特点并完成词语理解、表达方法体会，最终达到感情朗读。】（2） 水美a.你觉得那是一潭怎样的水？（概括：绿） 绿：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。 谁把谁给给染过了？真的吗？（比喻句）为什么要这样比喻？（突出绿）b.这么绿的水，你可以说它绿的像什么？（绿如翡翠、碧玉） 绿如翡翠一个比喻句使我们对泉水的喜爱之情油然而生，读出来吧！ c.这么绿的一潭水它的周围又是怎样的？ d.那潭水绿如翡翠，它还是一潭怎样的水？（概括：清 深）清 深：水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。都读读，你的脑海仿佛出现了怎样的一幅图画？ 多美啊！谁能融入自己的感受把这句话读好。e.多美的珍珠泉啊，就让我们用这首小诗表达出对它的喜爱吧!(男女各一句后再齐读)(2)泡泡有趣最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！ a.从这个句子你仿佛看到了什么？ b.我们可以这样说：最有趣的当然是那珍珠泉的水泡了，它晶亮的好似（），饱满的如同（），又像（）葡萄般一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来。 开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！a.都读读，在这句中你看到了什么，听到了什么？b.你感受到的是什么？（有趣）c.水泡怎么就会扑哧一笑呢？是水泡绽开的声音，把水泡当作人来写这句叫拟人句，能更好的表现水泡活泼可爱，读读吧！有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。a.为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？（有密密的树叶遮挡着，有些光线被遮住了，有些光线穿过缝隙照到地上，所以用筛下一束束金光。）b.多有趣啊！读好这个字：筛水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串一串彩色的珍珠啊！a.水面和潭底怎么样？（金色的光斑和银色的光斑交错着）是什么在交错着？b.这句写出了泡泡的什么特点？（颜色多五光十色）都有什么样的？除了这些还有吗？你是从哪里知道的？（省略号）c.你感受到了泡泡怎么样？读出来。d.这一自然段给我们介绍了珍珠泉的泡泡不仅有趣而且漂亮，如果让你给这一段分层次的话，你准备怎样分？自己在书上有/表示出来。回归整体，系统总结。迁移运用1珍珠泉确实很美！每当作者来到珍珠泉边，看到这样绿、这样深、这样清的水，还有那珍珠般的水泡，就会情不自禁地说：这就是美丽的珍珠泉。这就是我们村的珍珠泉！（齐）2学到这你知道珍珠泉名字的由来吗？（泉水青绿，如晶莹的珍珠；水泡闪亮，如彩色的珍珠。3面对美丽的珍珠泉，作者吴然充满了无限的遐想，谁来把第5自然段读给大家听。4挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！我忘不了这就是美丽的珍珠泉。这就是我们村的珍珠泉！ 从这句中你感受到了什么？（爱家乡 爱珍珠泉）读出对珍珠泉，对家乡的爱吧！5.通读全文。6.说说你了解的各地名泉。同学们，作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美，原因只有一个，那就是爱，对泉水、对家乡深深的爱。你们也一定深爱着自己的家乡，只要大家留心观察，就能发现许多像珍珠泉那样美丽又令人难忘的地方，也动笔写一写。课堂小结本节课，你有哪些收获？引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。板书设计板书设计：4.珍珠泉绿 清