高中地理学案教学法的实践与研究.doc

高中地理学案教学法的实践与研究高中地理学案教学法的实践与研究杨中秀类别：编号：上海市闵行区教育科学研究项目申请书课题名称高中地理学案教学法的实践与研究申请人杨中秀申请人单位上海市闵行第二中学申请日期2009年9月课题名称高中地理学案教学法的实践与研究课题负责人姓名性别年龄职称工作单位电话邮编学术专长及在各级学术团体中的职务杨中秀女31中一上海市闵行第二中学200240已获得的主要研究成果或发表的论文2006年3月，区课题信息技术与地理学科整合的实践与研究通过评审2009年3月，区级课题探究式学习在新课改高中地理教学中的应用探究荣获区课题三等奖课题组组要成员姓名性别年龄职称工作单位专长分工一、立论依据(研究目的、意义)上海二期课改倡导学生自主的学习，而学案教学法是以学案为载体，以导学为方法，突出学生自学能力，注重学法指导的教学策略。现在，学案已在许多学校和教师中普遍使用，成为教学中一种常用的辅助手段。但是，我校特别是在地理学科上，学案教学法尚处在初步尝试阶段，所以，本课题旨在通过理论学习、课堂观摩、教学实践等方面正确认识、娴熟使用学案教学法，充分发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，在此基础上，落实基础知识和基本技能，培养解题技能，提高学生的研究和创新能力，通过师生的教学互动，达到共同提高。二、研究目标、研究内容研究目标：进一步转变教师的教学观念和教学方式，转变学生学习方式，真正确立学生主体地位，改变课堂教学面貌，优化课堂模式。通过有计划、有目的的使用学案，从基础知识结构的掌握、解题技能的培养到研究和创新能力的开发，对学生学习进行系统的指导。学生借助学案自主学习，在此基础上突出个性和创新。研究内容：1、学案的基本要素及其功能；2、学案设计遵循的原则；3、如何设计科学实用的学案；4、学案的设计与汇总、编制；5、课堂教学实践中如何有效落实学案教学，提高教学效果；6、适合我校学生实际的高中地理学案教学模式；7、我校信息技术-Blackboard平台支持下的学案教学；8、地理教学内容中学案教学的适宜性；9、毕业班使用学案进行教学的重要意义和作用；10、地理学案教学法的有效性及局限性。三、与本课题有关的信息分析(1)对国内外研究现状及发展趋势的分析素质教育要求地理教学应把培养学生的学习能力作为主要目的。因此，教学中只有教师指导下学生主动学习，才能有效地获取知识，才能形成一定的方法和良好的学习习惯。目前国内外对学生的自主学习意识的培养都极为重视，这也是我们开展此课题研究的的客观背景。地理新课程标准提倡学生自主的学习，这就要求我们大家将传统的注重教授知识转化到注重学生自主学习，主动参与学习的一种新型教学模式的研究中去。学案是学生学与教师教之间的中介，在教学过程中，让学案代替教师在课堂上发挥主导作用，由教师提供必要的学法指导，根据学生学习的反馈信息辅助学生进行自主创新学习。目前国内一些省市已经开展学案教学的实践与探索，而且有些学校将学案教学作为一所学校的统领课题，在所有学科的教学中都在进行研究和探索，说明学案教学确实已经引起教育界的同人的高度重视。如何编制一套与新课标的理念相契合、与新教材相配套的学案，努力提高地理课堂教学的有效性，是摆在我们地理教师面前的一个新的课题。(2)本课题预计有哪些突破1、针对我校学生学习过程中存在的问题，培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习意识与能力；教学效果及质量明显。2、将学案教学与Blackboard平台有机整合，彰显我校特色；3、汇总学案，初步建立校本学案集。四、完成研究的条件分析(包括现有的研究工作基础、研究的外部条件、课题组人员结构、研究经费、设备)1、随着应试教育向素质教育转变及信息技术在教学中的广泛应用，教学改革的呼声日益高涨，教学改革的意识渐入人心。我校近几年在年级项目工作上，比较提倡学案教学，经过一些学科的实践，充分体现了它的实用性，可操作性，具有一定的实践指导价值。2、2004年我校引进了Blackboard网络教学平台，支持课程重建和教学过程重建，促进教师专业化发展。教师在平台上陈列课程材料，资源共享；讨论学习内容，与教师及学生进行实时或非实时的联系；布置作业，组织在线测试；近两年来，很多教师尝试将Blackboard网络教学平台和现有课堂教学进行有机结合，开展基于网络的辅助教学活动，对我的研究具有一定的借鉴及指导意义，学校经费及设备都有保障。3、地理新课程标准提倡学生自主的学习，而学案以当前教学实际为出发点，力求知识与能力并重，素质与应试兼顾。这为我们的教学改革明确了方向，提供了理论支撑。4、本人具备一定的高二、高三教学实践，课题研究经验并取得过一定的科研成果，乐于学习，敢于接受新事物，相信在学校领导的支持，及经验丰富的教师的指导下，能够顺利开展课题研究。五、课题实施计划(包括研究的方法、手段和步骤)研究步骤：1、理论学习，重点学习新课改的理念和有关学案教学的理论；(2009.9-2009.10)2、高一学段，学案设计，课堂实施(2009.11-2010.1)3、评价、反思、完善学案教学(2010.2-2010.3)4、教学观摩，吸收同仁的成功与不足之处，积累经验；(看学校安排)5、高一学段，基于Blackboard网络教学平台的学案教学实施。(2010.4-2010.6)6、高三教学实践实施学案教学；(2010.9-2011.1)7、评价、反思、完善学案教学；(2011.2-2011.5)8、对学案进行汇总，初步建立校本学案集，并撰写结题报告。(2010.6-2010.9)研究方法与手段：理论联系实际的行动研究法，教学实践主要包括课堂教学、多媒体和网络教学。六、成果形式(1)主要研究阶段及阶段成果形式准备阶段：2009.9-2009.10(开题、立项、理论学习)实施阶段：2009.11-2011.5(课题实施阶段：教学实践和积累资料，开设一堂区级公开课)总结阶段：2011.6-2011.9(结题、评价、总结、鉴定阶段与课题报告)(2)最终完成时间、最终成果形式1、结题报告(论文)2、初步建立校本学案集七、课题经费估算(包括研究所需要的出差、调查、实施、资料、上机和小型会议费等，分项填报)课题经费估约800元，用于立项、实施、成果形成等项目。其中预计：实施活动经费(活动材料费等)500元资料经费(参考书籍、资料)500元成果形成(复印、鉴定评审、奖励等)1000元合计2000元八、申请经费资助的数额、开支项目、年度预算除上级部门拨给外，不足由学校支付校科研室推荐意见本课题将学案教学与Blackboard平台有机整合，彰显我校特色。近几年我校在年级项目工作上，比较提倡学案教学，经过一些学科的实践，充分体现了它的实用性，可操作性，本课题对实践研究的阶段总结和进