高等教育方法概论分章习题.doc

31教师资格证书复习资料：高等教育方法概论1 大学教育内容的组织【单项选择题】1. 西方最早提出课程概念的是 。A夸美纽斯；B斯宾塞；C苏格拉的；D赫尔巴特。 在西方，课程一词的最早提出者是英国教育家斯宾塞，他在1861年出版的教育论中把教育内容的系统组织称为curriculum（课程）。2. 作为“某一专业门类的学生进一步学习其他课程的共同基础”的课程是 。A公共课；B基础课；C专业基础课；D专业课。 按课程基础性分：公共课程：所有大学里的所有专业的学生都必修的课程。（政治类、外语类、体育类）基础课程：某一专业门类的学生进一步学习其他课程的共同基础。专业基础课程：学习某专业的学生进一步学习专业课程的基础。（基础理论、基本知识、基本技能训练）专业课程：根据国家对该专业大学毕业生在业务素质上特殊要求而设置的课程。（专业理论课、专业技术课、专业实践课）按对学生修习的必要性分：必修课程：学习某一专业的学生必须修习的课程。（公共必修课程、专业必修课程）选修课程：学习某一专业的学生个人可以有选择地修习的课程。（限制性选修课程：套餐式、拼盘式；非限制性选修课程）按课程的信息表现形式分：理论性课程：以科学知识的理论体系为中心组织起来的教育内容。实践性课程：以学生的主体性实践活动为中心组织起来的教育内容。3. 理论性课程与实践性课程划分的依据是 。A课程的信息表现形式；B学生修习的必要性；C课程的基础性；D课程的内容特点。 按课程基础性分：公共课程、基础课程、专业基础课程、专业课程；按对学生修习的必要性分：必修课程、选修课程；按课程的信息表现形式分：理论课程、实践课程。4. 通常与学分制相联系的课程是 。A必修课程；B选修课程；C理论课程；D实践课程。5. 课程计划编制中强调“课程的安排要有合理顺序”指的是 。A课程计划的横向系统性；B课程计划内容的系统性；C课程计划的纵向系统性；D课程计划的顺序性。 课程计划的横向系统性：课程之间存在着的密切联系及完整性。课程计划的纵向系统性：课程的安排要有合理顺序。6. 下列选项中哪些不属于编制课程计划应当遵循的原则 。A符合专业培养目标；B满足学生发展的需要；C统一性和灵活性相结合；D保证教育内容的系统性。 编制课程计划的原则：1）符合专业培养目标；2）保证教育内容的系统性；3）合理地分配课程门数和教学时数；4）前瞻性；5）统一性和灵活性。7. 我国高等本科教育的总学时一般为 。A2200学时；B2000学时；C1800学时；D2600学时。8. 一般说来，大学本科一门课程每周最好不要超过 。A12学时；B10学时；C8学时；D6学时。9. 大学本科每学期的课程门数以多少为宜 ，其中同一学期难度较大的课程不宜超过4门。A5-9门；B6-8门；C5-7门；D4-6门。10. 下列选项哪些不是教学大纲和教科书编写应当坚持的原则 。A教科书的形式要有利于学生的学习；B结合专业需要建立严谨的课程体系；C理论与实际相统一；D坚持科学性与思想性。 教学大纲和教科书编写的原则：1）教学大纲要符合课程计划的要求；2）坚持科学性与思想性；3）理论与实际相统一；4）科学体系与教学法要求相统一；5）少而精原则；6）教科书的形式要有利于学生的学习。11. 教师把知识内容以定论的形式呈现给学生的学习方式是 。A发现；B接受；C有意义学习；D机械学习。 发现：指学习的主要内容不是教师直接提供的，而是在教师的指导下由学生自己动脑思考得出的。接受：指教师把知识内容以定论的形式呈现给学生的学习方式。12. 下列表述哪些是不正确的 。A接受是传递文化科学知识的一个主要手段；B发现是指学习的主要内容不是教师直接提供的，而是在教师的指导下由学生自己动脑思考得出的；C学生如果在接受中学习，则对所学内容的理解和记忆效果都比较好；D接受与发现的关系应当是互补的，而不应偏废哪一个。13. 学与思的关系是 。A学比思重要，因为没有知识无法思考；B思比学重要，因为学而不思不能变成自己的知识；C学与思是两个过程，无法判断哪个更重要；D学与思互相依存、互相促进。 学：指读、看、听等运用感官进行观察的活动。思：指运用大脑进行思维。14. 被动信息是 。A首先由学生先作用于环境而后引发出来的信息；B由环境自发地提供的信息；C无法由学生直接获得的信息；D可以由学生直接获得的信息。 被动信息：指由环境自发地提供的信息，即不是由学生作用于环境后引发的信息。主动信息：首先由学生先作用于环境而后引发出来的信息。15. 提出“学生在教育过程中必须从观察开始，并认为应当经历四个步骤：观察、记忆、理解、联系”的是教育家： 。A斯金纳；B杜威；C夸美纽斯；D赫尔巴特。16. 提出在教育过程中学生状态变化的步骤为：明了、联想、系统、方法的是哪位教育家 。A夸美纽斯；B赫尔巴特；C杜威；D布卢姆。17. 坚持“从做中学”的是美国著名教育家 。A杜威；B斯金纳；C布鲁纳；D布卢姆。18. 提出程序教学的是 。A杜威；B斯金纳；C布鲁纳；D布卢姆。19. 认为“只要学生能够明确教学目标，具备掌握该项学习任务必备的知识、技能，肯花时间，则绝大多数人都能够获得良好的成绩”的是 。A程序性教学；B启发式教学；C发现式学习；D掌握式学习。20. 提出“总结性评价”和“形成性评价”的教育模式是 。A先行组织者模式；B掌握学习；C程序教学；D教育过程模式。21. 提出非指导性教学的是教育家 。A罗杰斯；B赞科夫；C洛扎诺夫；D巴甫洛夫。22. 提出暗示教学法的是 。A罗杰斯；B赞科夫；C洛扎诺夫；D巴甫洛夫。 过程控制型教育模式：夸美纽斯：捷克， 四步骤（观察、记忆、理解、练习）；赫尔巴特：德国， 四步骤（明了、联想、系统、方法）；杜威：美国， “从做中学”为基本原则；斯金纳：美国， 程序教学；布卢姆：美国， 掌握学习（形成性评价、平行性测验、总结性评价）；奥苏伯尔：美国， 先行组织者。状态控制型教育模式：赫尔巴特：德国， 奖罚式；罗杰斯：美国， 非指导性教学；前苏联， 合作教育学；赞科夫：前苏联， 高难度教学；洛扎诺夫：保加利亚， 暗示教学。【多项选择题】1. 大学的课程按照基础性通常分为哪些类型 。A公共课；B基础课；C专业基础课；D专业课。2. 选修课程通常可以分为 。A“套餐式”课程；B限制性选修课程；C非限制性选修课程；D“拼盘式”课程。3. 理论性课程的主要特点有 。A理论性课程属于间接经验；B理论性课程有利于提高学生的理论水平；C理论性课程系统性强；D理论性课程有利于培养学生理论研究能力。4. 实践性课程的基本特点有 。A实践性课程属于直接经验；B实践性课程有利于培养学生解决实际问题能力；C实践性课程更容易受到学生的欢迎；D实践性课程有利于培养学生的主动性。5. 下列选项中哪些属于编制课程计划应当遵循的原则 。A前瞻性；B合理分配课程门数与教学时数；C统一性和灵活性相结合；D保证教育内容的系统性。6. 编制课程计划时处理思想与业务、知识与能力、理论与实践、学习与健康的关系时应当注意的问题有 。A在重视学生业务学习的同时，注重对学生思想品德的教育；B在传授知识的同时，重视发展学生的能力；C加强理论性教学的同时，重视实践性课程的教学；D强调学生学习的同时，注重学生健康身心的培养。7. 课程计划的前瞻性要求组织和安排教育内容应当有“超前”意识，这种“超前”意识的含义包括 。A要将教学内容提前引入，促进学生“超前”发展；B教学要“走在学生发展的前面”；C及时引进反映科学技术发展的新观点；D考虑社会未来发展的趋势。8. 下列选项中哪些是教学大纲和教科书编写的原则 。A少而精；B科学体系与教学法要求统一；C处理好教科书与其它参考资料关系；D统一性与灵活性结合。9. 在课程计划、教学大纲和教科书关系的论述上，下列哪一种论述是正确的 。A课程计划时制定教学大纲的指导性文件，教学大纲是编写教科书的纲领；B一门课的教学大纲是本专业的课程计划某一局部细化，教科书是教学大纲的具体化；C教学大纲是教学的基础，课程计划是教学大纲的细化，教科书时课程计划的具体化；D教学大纲是教学的基础，课程计划等同教科书的计划，是教科书另外一种表现形式。 课程计划、教学大纲和教科书关系：课程计划： 体系结构 指导性文件教学大纲： 纲要结构 课程计划细化 编写教科书纲领教 科 书： 知识结构 教学大纲具体划10. 下列选项中哪些是课堂讲授的基本要求 。A注意科学性与思想性；B注意逻辑和结构；C要注意启发学生思考；D语言要有艺术性。11. 上好讨论课的基本要求是 。A讨论课前要布置阅读作业；B讨论前要准备；C讨论中要引导；D讨论后要总结。12. 为了上好习题课，下列选项中教师应注意的环节有 。A教师要有充分的准备；B编写或选择习题；C要使学生做好准备；D及时反馈评价结果。 为了上好习题课，教师应注意的环节有：1）编写或选择习题；2）要使学生做好准备；3）正确指导学生；4）及时反馈评价结果。13. 实验可以分为哪些类型 。A感知性实验；B验证性实验；C设计性实验；D观察性试验。14. 大学的实习通常可以分为哪些类型 。A毕业设计；B毕业论文；C教育实习；D生产实习。15. 一般说来，选择教育组织形式需要考虑的因素包括 。A培养目标；B教学内容；C学生的情况；D学校的教育条件。 大学教育组织形式：课堂讲授：科学性与思想性；逻辑和结构；启发学生思考；语言要有艺术性。讨 论 课：讨论前要准备；讨论中要引导；讨论后要总结。习 题 课：编写或选择习题；要使学生做好准备；及时反馈评价结果。实 验：准备；指导；总结。（感知性实验、验证性实验、设计性实验）实 习：准备；指导；总结。（教育实习、生产实习）参 观：准备；指导；总结。（准备性实验、并行性实验、总结性实验）指导论文/设计：选题；指导；总结或考核。（学年论文/课程设计、毕业论文/设计）课堂理论教育：讲授、讨论课、习题课；实践性教育：实验、实习、参观、指导论文或指导毕业设计。16. 教育信息的形式主要有哪些类型 。A词汇；B语言；C符号；D模型、图像、实物。17. 教育过程中对语言的要求有以下方面 。A规范、简明；B幽默、风趣；C语音清楚、语调节奏优美；D生动。18. 使用符号是需要注意的问题包括 。A规范、简明；B简洁、明了；C系统、清晰；D讲究艺术。19. 教师运用模型、音像和实物进行教学时，需要注意以下问题 。A简洁；B与讲授相结合；C讲究展示的方法；D讲究艺术性。 教育信息形式：语言：规范；简明；语音清楚；语调节奏优美；生动。符号：规范；简明；系统；清晰。模型、图像、实物：规范；简明；系统；清晰。20. 教育模式是某种教育思想和具体方法、步骤和程序等的有机结合，当这种结合体现出某种较稳定的特点时，就构成一种具体的教育模式，总体上可以将教育模式分为 。A主动获得信息模式；B被动获得信息模式；C过程控制型教育模式；D、状态控制型教育模式。21. 属于过程控制型教育模式的有 。A非指导教学；B先行组织者；C合作教育学；D程序教学。22. 属于状态控制型教育模式的有 。A奖惩式；B高难度教学；C暗示教学；D程序教学。【判断题】1. 狭义的课程概念包括了学校所教各门科目和有目的、有计划、有组织的课外活动。（） 狭义的课程专指一门教学科目，往往简称为“课”。2. 从实质来看，课程是人们根据教育目的，把教育内容按类别及一定过程组织起来的一个知识的或观念的系统。 （）3. 选修课程中限制性选修课程与非限制性选修课程的划分主要根据与培养目标的相关程度。 （）4. 公共课程可以分为公共必修课程和专业必修课程，公共必修课程包括公共课程、基础课程，专业必修课程包括专业基础课程等。 （）5. “拼盘式”课程主要用于人文、社会类的学科课程。 （） 套餐式：指规定学生必须从所提供的几组选修课程中选择其中一组课程。拼盘式：指让学生从指定的社会、自然、人文等课程中各选一二门课程拼成一组课程。6. 拼盘式课程着眼于适应学生不同发展方向，套餐式课程侧重于扩大学生知识面。 （） 从设立选修课的目的来看，套餐式课程着眼于适应学生不同发展方向，拼盘式课程侧重于扩大学生知识面。7. 实践性课程是以科学知识的理论体系为中心组织起来的教育内容。 （）8. 课程计划是一个专业的全部课程所形成的体系结构。 （）9. 教育内容的系统性指其整体性和有序性。 （）10. 课程计划纵向的系统性是指课程之间存在着的密切的联系及完整性。 （）11. 教学大纲是针对一门课程制定的指导性文件，它以纲要的形式规定一门课程的性质和任务，基本要求，教学内容的范围、深度及其体系，教学进度安排以及对教学法的要求等。 （）12. 大学教学应反映学科研究的前沿，因此本科教学的教科书应尽量体现研究的新进展和争议。 （）13. 我国高等教育常用的组织形式有：讲授、讨论、习题课、实验、实习、参观和指导论文或指导设计。其中讲授、讨论、习题课属于课堂理论教育；实验、实习、参观和指导论文或指导设计则是实践性教育。 （）14. 在教授过程中，教师起主导作用，学生是知识的接受者；语言是传递知识信息的主要工具。 （）15. 习题课的目的在于帮助学生理解知识，培养学生的思维能力和语言表达能力。 （） 讨论的目的在于帮助学生理解知识，培养学生的思维能力和语言表达能力。习题课有助于学生巩固知识和培养相应的技能技巧，促使学生思考核培养认真、努力刻苦等学习品质。16. 生产实习的内容涵盖整个专业的知识，要求学生综合运用本专业所学理论来完成一定的生产任务，以获得相关的实际知识和技能。 （）17. 毕业论文是在学生学完课程计划规定的某一专业基础课程或专业课程后进行的。 （） 学年论文或课程设计是学生学完课程计划规定的某一专业基础或专业课程后进行的。毕业论文或设计是学生已经掌握全部专业理论知识和技能后进行的。18. 语言是人们在意识交流时所采用的信息的抽象形式。 （） 符号是人们在意识交流时所采用的信息的抽象形式。19. 模型往往突出反映原形的主要特征，剔除了非主要特征。 （）20. 信息的选择是为了提高教育效果而有选择地采用某种信息形式种类的问题。 （）21. 合作教育学强调学生学习的动力来自于外部的学习压力。 （） 合作教育学的实质是反对用奖罚这一外在压力来控制教育状态，而是主张发挥学生的热爱学习的内在动力，以此来作为建立良好学习状态的基础。2 大学生科研能力的培养【单项选择题】1. 下列选项中，哪些不是获取信息能力的要素 。A较强的信息意识；B熟练掌握信息工具和获取信息的方法；C科学地处理信息的能力；D具有良好的信息素养。 获取信息能力的要素：1）较强的信息意识；2）熟练掌握信息工具和获取信息的方法；3）科学地处理信息的能力；4）抵御信息垃圾的能力。2. 下列哪一个选项不是培养大学生的创新能力需要注意的问题 。A建立一种鼓励独立思考、提倡求异思维、重视发现疑问的教育环境；B在大学生中设立创新基金，鼓励大学生从事创新研究；C重视讨论课、辩论课、学生的论文或设计的答辩；D注意培养学生发现问题的能力。【多项选择题】1. 大学生的科研素质至少应当包括哪些方面 。A高尚的学术道德；B具有扎实的科研基础；C具有强烈的求知欲和坚强的意志；D具有创新意识，学会观察与思考。2. 良好的学术道德主要包括哪些方面 。A勇于坚持真理，具有科学忠诚精神；B坚持虚心态度和学习精神；C淡泊名利，严谨治学；D、尊重他人的劳动成果。3. 扎实的科研基础包括 。A经历了严格的科学方法训练；B要有宽厚扎实的知识基础；C要能够灵活运用科学研究方法；D有丰硕的科研成果。4. 科学研究包括了以下几种类型的活动。 。A实验；B观察；C理论思维；D理论概括。5. 大学生的自学能力对于形成科研能力有重要作用，这是因为 。A课堂教学时间有限，只能传授重要的基础性知识；B科研需要了解最前沿，相对稳定的课堂教学跟不上研究发展；C大学生毕业后的个人发展需要自学能力作为基础；D与科研直接相关的知识通常是无法从课堂获得的。6. 在大学教学中，培养学生自学能力的主要方法有 。A开设指导自学的课程或讲座；B开设“导论类课程”；C采用问题式启发式教学，激发求知欲；D直接指定自学内容，定期检查自学结果。7. 培养大学生获取信息能力的方法有 。A提高学生的信息意识；B让学生参与获取信息的实际工作，培养学生动手能力；C重视文献检索课；D强化自身修养，提高抵御信息垃圾的能力。8. 目前我国大学生参与科研项目的主要方式有 。A自己设立项目自主研究；B做导师的科研助手；C独立承担科研项目中的一定环节或一部分；D直接负责科研项目。9. 科研项目在培养大学生科研能力方面的作用主要有 。A有利于扩大学生知识面、了解科研前沿；B有利于养成从事科研的动手能力；C有利于培养严谨的治学态度；D、有利于培养克服困难的意志和遇事想办法的良好态度。【判断题】1. 科研能力是指在科学研究活动中所需要的心理素质与身体素质。 （）2. 形成科研能力所需要的大学生自身的基础素质，我们成为科研素质。 （）3. 观察方法通常分为自然观察和实验观察两大类。 （）4. 创新能力是现代教育的重点，但创新能力并不是科研能力的核心。 （） 科学研究的根本特征在于探索未知和创新，创新能力是科研能力的核心。3 大学生社会能力与心理素质的培养【单项选择题】1. 与他人增进了解、建立良好关系的能力是 。A社会交往能力；B合作能力；C组织与领导能力；D审美能力。2. 对于交往对象的选择性在心理学上通常用哪一个词汇表示 。A交往特征；B交往意愿；C交往倾向；D交往定向。3. 下列选项中与培养大学生的审美能力无关的是 。A重视学风建设，在教学中培养审美能力；B开展审美讨论，提高审美层次；C引导大学生在各种社会活动中感受美；D适当开设课程，引导审美情趣。 培养审美能力主要包括：1）适当开设课程，引导审美情趣；2）开展审美讨论，提高审美层次；3）重视校风，净化审美环境；4）引导大学生在各种社会活动中感受美。4. 下列选项中哪一项不是培养大学生的意志与承受能力的 。A引导大学生树立远大理想，形成高尚动机；B培养良好的情绪情感；C培养学生形成坚强而有韧性的性格；D在实践活动中锻炼意志。 培养大学生的意志与承受能力：1）引导大学生树立远大理想，形成高尚动机；2）培养大学生健康积极的情感，激励他们的意志行动；3）培养学生形成坚强而又有韧性的性格；4）在实践活动中锻炼意志；5）加强自我的修养。【多项选择题】1. 社会能力指参与社会活动中所需要的各种能力，包括以下几种能力 。A社会交往能力；B合作能力；C组织与领导能力；D审美能力。2. 影响大学生交往能力的主要因素有 。A易变因素；B情感因素；C稳定因素；D一般的能力因素。 影响大学生交往能力的主要因素有：易变因素：观念、态度、情绪；稳定因素：性格、习惯；一般的能力因素：表达能力、理解能力。3. 培养大学生的交往能力需要注意以下方面 。A培养强烈的交往意识；B培养良好的交往定向观念；C培养交往倾向；D鼓励适当交往，培养交往能力。4. 当代大学生的合作观念主要包括哪些方面的内容 。A明确义利，知道进退；B有助人为乐、与人为善的精神；C有识大体、顾大局的心胸；D懂得合作能干大事的道理。5. 领导能力至少应当包括以下方面的要素 。A善于调动下属积极性；B善于制定计划、善于决断；C具有理性行为能力；D具有沟通人际关系的能力。 组织领导能力：指合理地分配人们工作、控制人们的行为使其完成某种任务的能力。6. 大学生组织领导能力培养的主要途径是 。A实行班干部轮流制度；B组织大学生到社会兼职；C开设一些有关领导科学、管理科学、心理学等方面的课程；D在学校组织的各种活动中培养实际组织领导能力。7. 当代大学生心理发展具有的特点是 。A自我意识进一步发展；B能够感觉到愿望与现实的矛盾；C个性基本形成；D情绪情感波动大。8. 培养大学生心理素质的主要途径是 。A引导大学生树立远大理想，形成高尚动机；B培养大学生的意志与承受能力；C培养和调节情绪情感；D加强大学生的自我修养。9. 教师培养大学生的情绪情感应当从哪几个方面入手 。A引导学生正确对待挫折；B引导学生养成高尚的精神境界；C鼓励学生以幽默乐观态度对待生活；D教师要帮助学生合理转移不良的情绪情感。【判断题】1. 交往定向是指人们寻求交往的努力程度或者欲望。 （） 交往定向：指交往对象的选择性。交往倾向：指人们寻求交往的努力程度或者欲望。2. 交往倾向比较弱的人在与人交往过程中显得比较被动，交往范围也比较小。 （）3. 培养大学生的合作能力应当从两个方面入手：培养大学生的合作观念、在社会活动中培养大学生的活动能力。 （）4. 审美情趣指产生美感的对象范围。 （）5. 人的意志与承受力是独立的，不受许多其他心理因素影响。 （） 人的意志与承受力不是独立的，而是受许多其他心理因素影响的。6. 在一定程度上性格是可以培养的，大学生相对于中学生，他们的性格已经相当成熟，但还有一定的可塑性。 （）7. 情绪情感的取向与表现形式，往往反映了一个人的心理发展程度。 （）8. 情绪情感的取向指人们对在表现出情绪情感时对场所、时间、强度等因素的选择性和控制性的强弱。 （） 情绪情感的取向：指情绪情感的内容与对象。情绪情感的表现方式：指人们对在表现出情绪情感时对场所、时间、强度等因素的选择性和控制性的强弱。9. 大学生是社会活动的主体，当代大学生的能力都很强，因此不需要教师的指导。 （） 学生是社会活动的主体，教师要正确、及时、适当地加以指导。10. 大学生的劳动只能奉献给社会和事业，但不能营利机构和有营利目的的个人。 （）4 大学生思想品德的培养【单项选择题】1. 个人品德的内在基础是 。A伦理品质；B政治品质；C思想品质；D道德品质。2. 下列选项中哪一个选项不属于道德 。A社会公德；B公民道德；C职业道德；D婚姻家庭道德。 道德从其内容来看，可分为：社会公德、职业道德、婚姻家庭道德。3. 道德体系中最基础的层次是 。A社会公德；B公民道德；C职业道德；D婚姻家庭道德。4. 下列选项中哪一项不是大学生思想品德教育的内容 。A价值观；B职业道德；C社会责任感和义务感；D民主和法制观念。 思想品德教育内容有：1）价值观；2）人生观；3）道德观；4）友爱与协作精神；5）社会责任感和义务感；6）民族感情；7）民主和法制观念。5. 下列选项中哪一项不是大学生思想品德教育的方法 。A以情感人；B行为实践；C评价引导；D环境熏陶。 思想品德教育方法有：1）说服教育法：以理服人、以情感人、表扬鼓励为主；2）典型示范法：善于发现和培养典型、通过宣传典型来培养大学生的思想品德；3）行为实践法：行为实践是全方位的、指导行为实践是经常性的、要及时了解学生的行为状态、要注意自己的形象；4）情境熏陶法：要选择和创造有利于学生身心发展的情景、情景熏陶是长期过程、教师要注意自己的形象；5）引导自省法：积极而正确引导、要使学生客观地认识事物、要培养学生自控能力；6）评价激励法：要注意评价的及时性、针对性、深刻性、全面性、准确性、公正性、要帮助学生树立信心与深刻认识问题、要注意发挥学生互评和自我评价的作用。【多项选择题】1. 德育理论认为个体的品德包括了 。A伦理品质；B政治品质；C思想品质；D道德品质。2. 道德品质是人所具有的反映一定道德标准的思想意识和行为方面的稳固特征，它包括 。A道德意识；B道德思想；C道德行为；D道德意志。 品德由四个方面构成：1）道德认识；2）道德情感；3）道德意志；4）道德行为。3. 下列选项中哪些属于大学生思想品德教育的内容 。A人生观；B道德观与道德实践能力；C民族感情；D友爱与协作精神。4. 大学生思想品德教育中说服教育的主要方法包括 。A以理服人；B典型示范；C以情感人；D表扬鼓励为主。5. 以理服人的主要方法有 。A把理讲透、说清；B为了提高说服力，要注意掌握有关事实；C把握说服教育的时机；D讲究针对性和准确性。6. 教师指导学生进行行为实践时需要注意的问题 。A行为实践是全方位的；B指导行为实践是经常性的；C要及时了解学生的行为状态；D要注意自己的形象。7. 对大学生进行评价引导的教育时需要注意 。A要注意评价的及时性和针对性；B要帮助学生树立信心、深刻认识问题；C要注意评价的深刻性；D注意发挥学生自评和互评的作用。【判断题】1. 品德是指个人思想言行与一定社会的政治规范、思想规范和道德规范的一致程度。思想品德培养即德育。 （）2. 价值是人们对事物的是非善恶和重要性的评价标准。 （） 价值是人（主体）的需要与满足人的需要的外界物（客体）之间的一种关系。价值观人们对事物的是非善恶和重要性的评价标准。3. 道德观影响和决定着人们对生活、学习、工作等人生基本问题的看法。 （） 道德观是一种社会意识形态，是人们对道德规范的认识。人生观影响和决定着人们对生活、学习、工作等人生基本问题的看法。4. 享乐主义人生观是一种病态的人生观，是一些人不健康的心理状态的反映。 （） 享乐主义人生观是一种错误的人生观。5. 职业道德是人们在职业行为中应遵循的道德规范。 （） 道德：是调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和，分为：社会公德：是指人们为维护社会正常生活而必须共同遵循的最起码的公共生活准则；职业道德：是人们在职业行为中应遵循的道德规范；婚姻家庭道德：对整个社会的道德风尚有较大的影响。6. 道德行为受道德观的影响，但道德行为还需要意志的支持才能实现。 （）7. 对大学生思想品德进行情景熏陶的教育中，情境主要是社会情境。 （） 对大学生思想品德进行情景熏陶的教育中，情境可以分为自然情境和社会情境。8. 只有自责才能促进转变，因此在大学生品德教育中引导自省的教育方法主要是使学生产生自责心理。 （） 有益的自省既不能过分自责，也不能不负责任地将错误归咎于他人，而是要实事求是客观的认识问题。5 大学生发展评估与问题诊断【单项选择题】1. 以下选项中哪一项不是大学生与中学生相比较的记忆特点 。A较多地进行有目的的记忆；B机械记忆得到不断发展；C意义理解记忆占主导地位；D记忆品质得到了全面发展。 大学生认知能力的特点：1）注意：范围扩大；稳定性增强；转移更加具有主动性；分配趋于成熟。2）记忆：较多地进行有目的记忆；意义理解记忆占主导地位；记忆品质全面发展。3）思维：能够通过假设和理论观念进行思维；更加注重未来、自我分析和人际关系。大学生意志的特点：更加坚强；理性化；高尚化；自觉化。2. 考试在我国有着悠久的历史，形成于什么时代的科举制度本质上是一种考试制度 。A汉代；B隋唐；C宋代；D明清。3. 下列选项中不属于大学生发展评估的调查方法的是 。A座谈；B访问；C问卷；D查阅档案。4. 下列不属于人格障碍表现形式的是 。A无情型；B多疑型人格；C行为偏离或认识偏离；D神经衰弱。 大学生中常见的心理障碍症状主要有：1）抑郁；2）恐惧焦虑；3）神经衰弱；4）人格障碍：无情型、多疑型人格、行为偏离或认识偏离。5. 设计用来观测学生协作观念与能力试验的是心理学家 。A明顿；B艾伟；C皮亚杰；D格塞尔。【多项选择题】1. 大学生发展评估一般从哪些方面进行 。A思想品德评价；B学力、智能评价；C体质评价；D个性发展评价。 大学生发展评估内容：1）政治思想评价：主要看学生的政治思想、品德、态度、行为、情感等；2） 学力评价：即学习效果评价以及学习过程的诊断性评价；3） 智能评价：通过智力测验或考试，测评学生学习成绩，共学生学习就业参考；4）体质健康评价：是对学生的身体发育、体力、精力、卫生习惯等做出评定；5）个性发展评价：即学生的兴趣、意志品质及个性特长的评价。2. 品德构成的主要因素包括 。A道德认识；B道德情感；C道德意志；D道德行为。3. 认知能力评估的内容主要包括 。A评估意志发展水平；B评估注意发展水平；C评估记忆发展水平；D评估思维发展水平。4. 大学生注意力发展具有哪些特点 。A注意的范围扩大；B注意的稳定性增强；C注意的转移更加具有主动性；D注意的分配趋于成熟。5. 大学生的思维发展水平一般具有哪些特点 。A思维的深刻性增强，能够进行复杂的思维；B思维的发散性进一步发展，具有较强的联想能力；C能够通过假设和理论观念进行思维；D思维更加注重未来，注重自我分析和人际关系。6. 大学生情绪方面的主要特征表现在 。A情绪情感反应比较强烈；B情绪比较高亢兴奋；C情绪易起伏波动；D文饰性。7. 与中学生相比，大学生的意志发展具有哪些特点 。A意志更加坚强；B意志行为理性化；C意志行为高尚化；D意志行为现实化。8. 大学生身体素质的评估主要包括 。A运动能力评估；B发育状态评估；C耐力与速度评估；D健康评估。9. 客观性试题的主要优点是 。A容易命题，答案一致；B评分标准客观、争议少；C能够覆盖更多考试内容，提高测验全面性；D可以机械阅读，考试效率高。10. 常见的大学生心理障碍症状主要有哪些 。A抑郁；B恐惧焦虑；C神经衰弱；D人格障碍。【判断题】1. 大学生发展评估就是根据培养目标的要求，对学生德、智、体、美等方面的发展水平进行判断。 （）2. 记忆是一个复杂的心理发展过程，包括识记、再认、回忆三个基本环节。 （） 记忆是一个复杂的心理发展过程，包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。3. 认知能力主要通过心理测试进行评估。 （） 认知能力评估具体方法有观察法、测试法、情景测验法。4. 心理素质是人对事物的反映与态度方面所表现出来的品质，心理素质评价方法有心理测量和日常观察两类。 （）5. 意志是人们在通常情况下有目的的控制、调节自己行为的能力。 （） 意志是人们在需要克服困难的情况下有目的的控制、调节自己行为的能力。6. 客观性题目适合于测量较高层次的内容。 （） 主观性题目适合于测量较高层次的内容。7. 主观性题目能够在学生的答案中包括了学生的思维过程，有利于教师进一步分析学生存在的问题，为及时调节教学内容和方式方法提供较全面的信息。 （）8. 心理健康是指学生具有正常协调知、情、意、行，善于处理自身与外部世界的各种关系的心理品质和心理状态。 （）9. 人的智力各不相同，大学教学难度较大，大学生中学业成绩不良主要是学生智力达不到要求造成的，这正是需要高考选拔的原因。 （） 造成学业不良的原因，实际上很少有因为智力水平低，多数是因为心理方面问题造成，其他如学习方法不当或经济原因。 大学生发展评估：1） 品德评估：道德认识、情感、意志、行为；2）认知能力评估：注意、记忆、思维；3）心理素质评估：情绪、意志；4）社会能力评估：社交能力、协作能力、组织与领导能力、审美能力；5）身体素质评估：运动能力评、发育状态评估、健康评估。6 大学生类别与教育特点【单项选择题】1. 在高等教育的各个层次中，特别重视应用性教育、重视实践操作技能的应当是 。A高职教育；B专业学位教育；C本科教育；D专科教育。2. 我国高等教育中专业设置最为宽泛的是 。A博士研究生教育；B硕士研究生教育；C本科教育；D专科教育。3. 教育部规定的本科教育专业目录列出的专业书目大约是 。A800个；B500个；C250个；D100个。4. 我国目前授予学位的系列共有多少个学科门类 。A250个；B600个；C12个；D15个。5. 下列特征哪一个不是复合型人才必须具有的特征 。A较强的动手能力；B知识面广；C懂技术；D懂管理。【多项选择题】1. 专科教育的基本特点是 。A以应用型人才为培养目标；B以市场为导向的专业设置；C以能力为本位的课程设置；D、实践教学环节相对突出。2. 我国要求专业设置必须严格遵循专业目录规定的是 。A博士研究生教育；B硕士研究生教育；C本科教育；D专科教育。 专科教育专业设置以市场为导向，以行业为依托，针对地区、行业经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位的实际要求设置和调整专业。本科教育专业设置既要考虑社会需要的行业特点，也要考虑到科学知识的分类体系特点，各学校一般只能根据教育部规定的专业目录设置专业。3. 世界各国本科教育主要的教学制度模式是 。A学分制；B学年制；C学年学分制；D学分学年制。4. 我国目前的正式研究生教育主要有哪些类型 。A博士研究生；B硕士研究生；C专业学位研究生；D在职申请学位研究生。5. 在培养方式上采用班级授课制的高等教育是 。A研究生教育；B本科教育；C专科教育；D非学历的成人教育。 研究生培养采取个体培养方式。6. 按照主要从事的工作性质及其特点，可以将大学培养的人才分为几种类型 。A科研型人才；B技术型人才；C管理型人才；D复合型人才。7. 科研型人才的主要特征是 。A具有较深、较广的本学科基础知识以及全面的专业知识；B具有很强的抽象思维能力，能进行深入的理论思考；C有较强的分析综合能力和动手以及组织协调能力；D具有较高的外语水平，能阅读国外本学科文献资料。8. 技术型人才的基本特征是 。A联系群众、作风民主；B作风正派、办事公道；C具有广泛而扎实的知识基础；D具有一定的技能。 各类型人才基本特征：科研型人才：1）具有较深、较广的本学科基础知识以及全面的专业知识，善于发现与提出问题，进行创造性思维、理论探索与实验研究，在学术上能正确处理继承与创新的关系，不断进取，具有开拓精神；2）有较强的分析综合能力和动手以及组织协调科学研究与技术管理能力；3）具有较高的外语水平，能阅读国外本学科文献资料。技术型人才：1）具有广泛而扎实的知识基础；2）具有一定的技能。管理型人才：1）联系群众、作风民主；2）作风正派、办事公道。复合型人才：知识面广、懂技术、懂管理。9. 目前我国高校培养复合型人才的主要模式有 。A第二学士学位制度；B主辅修制度；C挂职锻炼制度；D多证书制度。【判断题】1. 研究生教育质量反映了一所大学的基本