教育学简答题(17044).doc

绪论 教育与教育学绪论1孔子的教育思想有哪些？1) 教学原则与方法：因材施教，启发诱导，学思结合，谦虚笃实。2) 道德修养：立志有恒，自省自克，身体力行，改过迁善。2孟子的道德教育方法是什么？持志养气、反求诸己、动心忍性。3学记阐述了哪些教育思想？教学原则：教学相长、预时孙摩、课内外结合、长善救失、启发诱导。4赞科夫提出的发展性教学理论的五条教学原则是？高难度、高速度、理论指导实际、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到发展的原则。5学习教育学的意义是什么？有目的、有计划、有组织的一种活动。对象主要是青少年儿童。它是在受过专门训练的教师指导下的社会活动。6学习教育学的意义是什么？1) 形成初步的教育信念和专业精神2) 掌握教育专业基础知识和技能3) 了解教育历史和思想遗产4) 了解教师职业及其环境第一章 教育的产生和发展2原始形态教育的基本特征是什么？1) 教育与生产劳动和社会生活融合在一起；2) 教育的无产阶级、平等性；3) 教育内容简单；4) 教育手段和方法单一。3古代学校教育的主要特点有哪些？1) 古代产生了学校，教育成为社会的专门职能。2) 古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。3) 古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性；封建社会的学校教育还具有等级性。4) 古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。5) 古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。奴隶社会教育特点是什么？出现了专门的教育机构即学校；教育的目的是培养大小奴隶主；教育具有鲜明的阶级性；教育与生产劳动相脱离；教育内容是六艺礼、乐、射、御、书、术出现过两种著名的教育体系斯巴达教育和雅典教育封建社会教育特点是什么？具有鲜明的阶级性，而且官学还有鲜明的等级性；（六学二馆）教育的目的是“学而优则仕”；教育内容是儒学；教育方法是崇尚书本、死记硬背，加之以棍棒纪律教育；教育形式是个别教育；教育与生产劳动相脱离。1现代学校教育的特征有哪些？1) 教育的生产性2) 教育的科学性3) 教育的世俗性4) 教育的国际性5) 教育的终身性6) 教育的革命性工业社会特点是什么？工业化；民主化；制度化；专门化。知识社会特点是什么？包括工业社会四个特点，信息化、国际化、网络化7个特点。2今后一个时期我国教育事业改革发展的工作方针是？优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。第二章 教育与社会的发展1简述教育的社会制约性的含义。教育的社会制约性就是指教育的产生与发展要受社会各要素的影响，表现为社会是教育发展的基础、根据、动因、尺度和归宿。教育是一种社会现象，深受经济、政治、文化和科技等社会因素的影响和制约。2经济、政治、文化、科技对教育的作用分别有哪些？1) 经济：l 经济发展水平制约着教育事业发展的规模和速度。l 经济发展水平制约着教育事业发展的结构和布局。l 经济发展水平通过对人才和知识的需求制约着教育目标的设定。l 经济发展水平制约着学校的教育内容、方式方法手段和教学组织的形式。2) 政治：n 政治制度决定着教育的性质和目的。n 政治制度决定着教育事业的领导权。n 政治制度决定着社会成员的受教育权利。n 政治制度决定着部分教育内容。3) 文化：u 文化影响着教育的价值取向。u 文化影响教育目的的确立。u 文化影响教育内容的选择。u 文化影响教育教学方法的使用。4) 科技：v 科学技术的发展改变人们关于知识、学习和教育的观念。v 科学技术的发展变革着现代教育的课程设置和内容体系。v 科学技术的发展变革着现代教育手段、方式和方法。v 科学技术的日益成熟和普及为实现教育的科学化、个性化、自主化和民主化提供了平台。3教育对经济、政治、文化、科技的作用分别有哪些？1) 经济：l 教育为经济的发展提供良好基础。l 教育再生产劳动力。l 教育再生产科学知识。l 教育促进现代经济的发展。2) 政治：n 教育促进人的政治社会化。n 教育培养专门的政治人才。n 教育促进现代政治民主化。3) 文化：u 教育具有传递保存文化的功能。u 教育具有传播交流文化的功能。u 教育具有选择提升文化的功能。u 教育具有创造更新文化的功能。4) 科技：v 教育具有传播科学技术的功能。v 教育具有创新科学技术的功能。教育现代化的含义？是一种历史变化过程；实质是创造适应大工业生产和社会化生活方式的教育；是基于教育传统的现代化；是在积极吸收国外优秀教育成果中实现的。4教育现代化主要包括哪些内容？1) 教育观念现代化。2) 教育目标现代化。3) 教育内容现代化。4) 教育方法、手段现代化。5) 教师队伍现代化。6) 教育管理现代化。7) 教育设备现代化。8) 教育制度现代化。论述1试述教育的相对独立性。（D）1) 教育具有与社会经济政治发展的不平衡性。这种不平衡主要表现为两种情况：一种是教育落后于一定的政治经济发展水平，教育对新的政治经济发展起着阻碍作用。另一种是教育超前于一定的政治经济发展水平，教育对新的政治经济起着催生作用。2) 教育具有历史继承性。每一时代的教育都与以往教育有着传承与接续的关系。教育教学规律和原则、教育教学方法或组织形式等，都不会因为社会的变更而完全发生改变而是或多或少地进行某种改造或完善。所以，教育受各种社会因素制约、对社会发展和人的发展具有促进作用，具有自身质的规定性和相对独立性。3教育在社会主义现代化建设中的战略地位和作用具体体现在哪些方面？（D）教育在社会主义现代化建设中具有先导性、全局性、基础性作用。教育先导是当今世界知识、科技和经济发展的必然要求；是知识经济时代提高国民素质的正确抉择；是发达国家的成功经验和未来发展的首选战略；（先导）教育是知识传播、科技成果转化和科技知识再生产的杠杆，教育将成为21世纪新的经济增长点，教育具有社会就业替代功能。（全局）教育的根本任务是培养人，可以综合国力竞争。第三章 教育与人的发展1简述人的身心发展的特征。顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性2社会环境对人的发展作用的表现1) 环境是人的发展的现实基础，社会环境是人的发展的外部现实条件；2) 环境为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等；3) 人是在环境的相互作用中得到发展的。3学校教育对人的发展的促进作用表现在哪些方面？加速人的发展，发掘人的潜力，提升人的价值，健全人的个性。7家庭教养方式的类型有哪些？过度保护型、过分干涉型、严厉惩罚型、温暖理解型。环境对人影响的性质与特点是什么？环境的影响具有自发性、随机性和复杂性；环境对人的发展虽然起着重大的影响作用，但不能决定人的发展。1.为什么学校教育在人的发展中起主导作用？需要哪些条件？1) 学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性。2) 学校教育由专业教师来施教。3) 基础教育是人身心发展的关键年龄阶段的教育。条件：1) 只有遵循人的发展规律，教育才能促进人的发展。2) 只有正确处理好内因和外因的关系，充分激发学生的主观能动性，教育才能产生积极的成效。3) 要正确处理教育与遗传素质、环境因素的关系，发挥各自的作用。2.如何把握人的发展中内外因的辩证关系？主观能动性是人发展的直接动力，是人发展的内因，而环境与教育是人发展的外因。外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。因此在教育中如何调动学生学习的积极性就显得尤为重要。人发展的阶段性对教育的要求是什么？针对不同年龄段的学生，提出不同的任务，采取不同的教育内容和方法；区别对待，不能搞“一刀切”；前后相邻的阶段要相互衔接。第四章 教育的目的1素质教育的基本含义是什么？素质教育是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨的教育；是坚持教育为社会主义服务，为人民服务，坚持教育与社会实践相结合的教育；是以培养学生的创新能力和实践能力为重点，努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的教育。2教育法第五条是如何表述我国的教育目的的？教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。3在我国社会主义建设的不同历史时期，对教育目的的表述中共同点是什么？1) 强调为社会主义建设事业服务。2) 要求使学生在德、智、体等方面全面发展。3) 教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的的根本途径。4教育规划纲要中是如何表述我国教育目的的？全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。影响教育目的制定的因素是？政治、经济、文化；人自身发展特点；制定者的教育理念和价值观。5社会本位论的教育观点是？（柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、赫钦斯）从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会的发展的贡献指标。5个人本位论的教育观点是？（卢梭、罗杰斯）从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，促使个人自我实现。人的全面发展学说的基本内容是？人的发展同其所出的社会生活条件是相联系的；旧式分工造成了人的片面发展；机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能。第五章 教育制度与法规1什么是义务教育？ 义务教育是指依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。2终身教育的思想内容是什么？指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。它具有两个本质特征：一是贯穿人生始终的一种教育形态，具有时间的延展性；二是在空间上大同学校与社会、家庭的阻隔。3简述我国教师的基本权利和应当履行的义务。权利：1) 教育教学权2) 学术活动权3) 指导评定学生权4) 报酬待遇权5) 参与教育管理权6) 进修培训权义务：1) 遵纪守法义务。2) 教育教学义务。3) 思想品德教育义务。4) 爱护尊重学生的义务。5) 保护学生义务。6) 提高思想业务水平义务。 6教育法律法规范围的种类包括哪些？简单解释每项含义。1) 宪法中的教育条款。2) 教育法律。3) 教育行政法规。4) 地方性教育法规。5) 教育规章。 终身教育思想的产生和发展对当今世界各国教育的影响是？形成了对教育的全新认识、全新理解；促进了教育社会化和整个社会学习化；加强学习与社区、职业界的结合；由重视人的“受教育权”转向重视人的“学习权”。教师依法执教的要求是？具有一定的法律知识，是前提和基础；具有较强的法律信念，是重要保证；具有自觉的法律意志，是关键。取得教师资格证的条件是？必须是中国公民，遵守宪法和法律；热爱教育事业；具有良好的思想品德；具有法律规定的学历或经国家教师资格考试合格；有教育教学能力。第六章 教师和学生1教师职业的专业性表现在哪些方面？1) 专业功能和专业伦理。2) 专业知识和技能。3) 专业训练和资格。4) 专业自主。5) 专业组织或专业团体。6) 专业地位。2中小学教师在学科专业知识方面有哪些要求？1) 掌握该学科的基本知识和基本技能。2) 掌握该学科的知识结构体系及相关的知识。3) 掌握学科发展的历史及趋势。4) 掌握学科的思维方式和方法论。3教师的教育专业素养要求有哪些？1) 基本的教育科学知识。2) 先进的教育理念。3) 较高的教育专业能力。4教师应该扮演哪些角色？1) 诊断者。2) 传授者。3) 指导者。4) 评价者。5) 管理者。6) 研究者。7) 协调员。7新型师生关系的特点是什么？尊师爱生，民主平等，教学相长。教师劳动的特点是？劳动对象复杂性；劳动手段主体性；劳动时间延续性；劳动空间室内性；劳动成果精神性。6学生的本质特点包括哪些内容？教师如何看待和对待？1) 发展性。教师要能够包容学生、相信学生。2) 差异性。教师要能够因材施教。3) 主动性。教师要能够放手学生。4) 独立性。教师要能够尊重学生。5教师为什么和如何扮演好指导者的角色？原因：1 首先，由于社会的发展，文化的繁荣，人们获取信息的渠道更加多样化，因此教师给学生知识的任务就显得不那么十分重要了。2 其次，对学生的自主发展的要求更高了，教师最重要的任务，是帮助学生学会学习。3 再次，现代社会化是一个急速发展的社会，由于升学竞争的激烈，学校生活的单调，使学生产生厌学恐惧等问题，需要教师给予指导和帮助。如何扮演：1 要了解学生发展的知识。2 要有与学生平等交流的态度。3 教师要懂得思想指导、行为指导、心理辅导的知识和方法，采用多样化的教学模式。4 建立学习、生活与心理辅导的机制。5 教师自己要善于自主学习，奴努力保持心理的健康和身心的快乐。5教师如何扮演好诊断者的角色？掌握关于人的一系列知识；掌握一系列教育诊断的工具和方法；花比较多的时间，多做诊断性评价的工作。5教师如何扮演好传授者的角色？自己勤于学习，知识丰富，注重修养，品行端正；掌握传授的方法和技能，既要善于言传，更要注重身教。论述学生在教育过程中的地位和作用。学生在教育过程中处于双重地位，他们既是教育的客体，又是自我教育和发展的主体。学生是教育的客体：从教师方面看，学生是被教育者、被组织者、被领导者；从学生自身特点看，学生具有可塑性、依附性和向师性。学生是自我教育的主体：学生是具有主观能动性的人；学生在接受教育的过程中，也具有了一定的素质，可以进行自我教育。总之，要正确处理学生在教育过程中的双重地位。第七章 课程1简述课程的作用。1) 课程是实现教育目的，培养全面发展人才的保证；2) 课程是教师教和学生学的依据，是联系师生的纽带；3) 课程是教学方法的选择、教学组织形式的确定、教学手段的应用的根据；4) 课程是国家对学校教学进行检查和监督的依据，是衡量教学质量的标准。2制约课程的主要因素有哪些？1) 社会生产力的发展；2) 政治经济制度的发展；3) 文化与科学技术的进步；4) 受教育者身心发展的需要与特点；5) 课程理论。3学科课程的特点有哪些？1) 从知识体系、社会需要出发设计课程，是知识本位、社会本位；2) 以知识的逻辑体系为中心编制课程；3) 重视理论知识，强调把各门科学中的基本概念、基本原理、规律和事实教给学生。4活动课程的特点有哪些？1) 从儿童的需要、兴趣和个性出发设计课程，是儿童本位、经验本位；2) 以儿童的心理发展顺序为中心编制课程；3) 主张儿童在活动中探索，尝试错误，学到方法。5简述综合实践活动课程的性质和内容。性质：实践性、开放性、自主性。内容：研究性学习；社区服务与社会实践；劳动与技术教育；信息技术教育。现代课程改革的一般趋势。1) 选择化和个性化；2) 平衡化；3) 综合化；4) 管理上的多级化。隐形课程包括几个方面？学校的物质环境；学校班级中长期形成的制度与非制度文化；学校中的人际关系。课程计划设计的一般原则是什么？注重课程水准的合适性；充分体现均衡性；具有充分的灵活性；课程计划本身及其中的重要提法要保持稳定性和科学性。 我国基础教育课程改革目标是什么？改变过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度；改变课程过于强调学科本位，使课程具有均衡性、综合性和选择性；改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养接受信息能力、解决问题能力和合作能力；改变课程评价过于强调甄别和选拔，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学的功能。第八章 教学1教学的任务是什么？1) 使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧；2) 发展学生智力，培养学生的能力和创造力；3) 发展学生体力，促进学生的健康；4) 培养学生科学的世界观、高尚的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。2教学过程有哪些特点？1) 知识的间接性；2) 教师的指导性；3) 教学的发展性；4) 教学的教育性。教学过程的基本阶段使什么？激发学习动机；感知教材；理解教材；（教学过程的中心环节）巩固知识；运用知识。3教学过程有哪些基本规律？1) 间接经验与直接经验相结合 2) 教师主导作用与学生主体作用相统一3) 掌握知识和发展智力相统一4) 传授知识与思想品德教育相统一4教学应遵循哪些基本原则？1) 直观性原则2) 启发性原则3) 巩固性原则4) 循序渐进原则5) 因材施教原则6) 理论联系实际原则5我国中小学常用的教学方法有哪些？1) 以语言传递为主的教学方法2) 以直观感知为主的教学方法3) 以实际训练为主的教学方法4) 以探究为主的教学方法5) 以情感陶冶为主的教学方法 教学手段的发展过程是？口耳相传；文字教材；直观教具；电教工具；计算机；多媒体；网络教学。现代化教学手段的作用是？教材建设的突破；教学组织形式的突破；师生关系的突破；提高了教学质量和效率；扩大了教学规模。中小学教学中主要的教学组织形式有哪些？ 班级授课制；个别教学；小组合作学习；分层教学；现场教学；复式教学。班级授课制的意义是？有利于发展教师主导作用，经济有效地大面积培养人才；有利于发挥集体的教育作用；有利于严格管理教学，使教学有目的、有计划、有组织地进行。 6上好课的基本要求有哪些？1 目标明确；2 内容正确；3 方法灵活；4 学生主动；5 语言艺术；6 学生思维活跃。综合课的结构通常包括？组织教学；复习过渡；教授新教材；巩固新教材；布置课外作业。备课的要求是什么？深入准确把握学科课程标准和教学内容；有针对性，适应学生的特点；根据社会发展、科技发展和学生对象的变化，不断更新备课内容；充分考虑教学设计诸因素的关系和结构，并做好课前各种准备。7作业的布置与批改的要求有哪些？1) 作业内容符合学科课程标准和教科书要求，要有代表性；2) 作业分量适宜，难易适度，可以分层次；3) 向学生提出明确要求，规定完成时间，对复杂的作业可以适当提示；4) 及时检查和批改作业。教学与智育的关系？智育是全面发展教育的重要组成部分，是以向学生传授知识和发展学生智力为主要目标的活动；教学则是实施智育及其它各育的基本途径；智育的实施除通过教学外，还有课外活动等；教学和智育的关系是教育的途径和内容之间的关系。贯彻巩固性原则的基本要求是什么？在理解的基础上巩固；抓好学生的复习和运用环节；教学生复习和记忆的方法。贯彻循序渐进原则的基本要求是什么？按照教材系统性进行教学；同时抓重点和难点进行教学；教学要符合学生认识规律，由已知到未知。贯彻理论联系实际原则的基本要求是什么？重视书本知识的教学，使学生掌握理论知识；在理论知识的教学过程中联系实际；加强教学的实践性环节，培养运用知识能力。运用谈话法的基本要求是？拟定谈话提纲；提出的问题要明确、具体、难易适度，问题要有启发性；谈话时，教师要注意启发引导；结束后小结。运用讨论法的基本要求是？提出讨论题目和讨论要求；讨论时，要引导学生围绕中心、联系实际进行，让学生有普遍发言的机会；结束小结。运用演示法的基本要求是？演示前，根据学科课程标准做好演示准备；结合讲授进行；结束后要引导得出正确结论。运用练习法的基本要求是？使学生明确练习的目的；题目要注意基础知识和基本技能；结合学生练习方法，对学生的练习及时检查。运用实验法的基本要求是？实验要有计划，明确目的和内容；实验前，对学生进行分组，并提出具体操作要求；过程中，巡回指导；实验后总结。运用实习作业法的基本要求是？根据理论指导，按照学科课程标准进行；教师明确说明任务要求及注意事项；过程中，加强指导、进行德育；结束时，及时检查及评定。运用发现法的基本要求是？设计适当，为学生提供必要的资料和学习条件；对学生不断提问，在思路上给予引领；引导学生自己发现结论，使学生体验成功的喜悦。论述题1试论基本的教学方法讲授法。讲授法是指教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。它包括讲述、讲解、讲读、讲稿等四种方式。运用讲授法的基本要求：第一，讲授的内容，要有系统性、科学性、思想性，讲清难点，突出重点；第二，讲授的方式方法，要有启发性，不是简单灌输；第三，讲授的语言，要生动、通俗、形象，要清晰、准确、精炼、有条理，语速适当。2试述直接经验与间接经验相结合的规律。教学活动是学生认识客观世界的过程，以获得间接经验为主，以获得直接经验为辅。1) 以间接经验为主是教学活动的主要特点。一方面，学习间接经验是人类认识客观世界的基本途径；另一方面，学习间接经验也是由学生特殊的认识任务决定的。2) 学习间接经验要与获得直接经验相结合。一方面，在教学中，充分利用学生已有的直接经验可以帮助学生理解书本知识；另一方面，也要重视引导学生在生活中，以及通过实验、实习、参观等实践方法，获得直接经验。3) 坚持直接经验与间接经验相统一。3试述教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。在教学中，教师的教与学生的学是互相依存、互相促进、辩证统一的。1) 教师在教学活动中起主导作用。教师的主导作用主要表现在：他是教学活动的领导者、组织者，是学生学习的指导者和学习质量的检查者，他能够引导学生沿着社会所期望的方向发展，使学生成为社会所需要的人才。2) 学生是学习活动的主体。首先，学生是有主动性的、积极性的人，他们能够能动地反映客观事物。其次，教师教师外因，学生学是内因。因此，在教学中必须发挥学生的主体作用。3) 坚持教师主导与学生主体相统一。教师的主导作用和学生的主体作用是相互促进的，既不能只重视教师的作用，也不能只强调学生的作用，要把二者有机地结合起来。4试述掌握知识和发展智力相统一的规律。1) 传授知识与发展智力是相互促进相互影响的。第一，掌握知识是发展智力的基础，知识为智力活动提供了具体的素材；第二，发展智力又是掌握知识的重要条件。2) 知识与智力是有区别的，要使知识的掌握真正促进智力的发展是有条件的。第一，从传授知识的内容上看，传授给学生的知识应是规律性的知识；第二，从教学活动的结构来看，重视学生的活动和参与，要给学生留有充分的时间去思考；第三，从传授知识的方法上看，应采用启发式教学。3) 贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律。要防止两种倾向：既不能像形势教育论者那样，只强调训练学生的思维形式，忽视知识的传授；也不能像实质教育论者那样，只向学生传授与实际生活有用的知识，忽视对学生认识能力的训练。在教学中，要把二者有机地结合起来。5试述传授知识与思想品德教育相统一的规律。1) 知识是思想品德形成和发展的基础。2) 学生思想品德的提高和发展又为他们积极地学习知识奠定了基础。3) 坚持传授知识和思想品德教育相统一。6试述教学的直观性原则。贯彻此原则的基本要求：要正确选择直观教具和手段；直观教具的演示要与语言讲解结合起来；要重视运用语言直观。7试述教学的启发性原则。贯彻此原则的基本要求：教师的讲授应“少而精”，给学生留出思考的空间；调动学生学习的主动性；设置问题情境，使学生处于积极思维的状态；培养学生良好的思维方法，使学生学会思考。8试述教学的因材施教原则。贯彻此原则的要求：了解学生的实际和个别差异，为因材施教奠定基础；运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生特长。第九章 德育1中小学德育的具体任务有哪些？1) 培养学生初步树立坚定正确的政治方向；2) 引导学生逐步树立科学世界观和人生观；3) 逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯；4) 培养学生具有一定的品德能力和品德心理。2简述我国中小学德育的具体内容。小学德育纲要规定：1 热爱祖国的教育2 热爱中国共产党的教育3 热爱人民的教育4 热爱集体的教育5 热爱劳动、艰苦奋斗的教育6 努力学习、热爱科学的教育7 文明礼貌、遵守纪律的教育8 民主与法制观念的启蒙教育9 良好的意志、品格教育10 辩证唯物主义观点的启蒙教育中学德育大纲规定：1 爱国主义教育2 集体主义教育3 社会主义教育4 理想教育5 道德教育6 劳动教育7 社会主义民主和遵纪守法教育8 良好的个性心理品质教育3德育过程有哪些基本规律可循？1) 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高的过程；2) 德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育和自我教育统一的过程；3) 德育过程是组织学生的活动和交往的过程；4) 德育过程是长期的和反复的过程。4中小学德育的主要途径有哪些？1 教学2 社会实践活动3 课外活动4 团队活动与集会活动5 班主任工作6 志愿者活动5中小学常用的德育方法有哪些？说服教育、榜样示范、指导实践、陶冶教育、品德评价。6德育的主要原则有哪些？1) 方向性原则2) 知行统一原则3) 尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则4) 教育的一致性和连贯性原则5) 从学生实际出发因材施教的原则德育过程的三个矛盾是什么？学校教育影响与一般社会影响之间的矛盾；教师提出的德育目标要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾；受教育者的道德认知与道德实践之间的矛盾。贯彻“知行统一原则”的基本要求是？加强思想道德的理论教育；组织引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在过程中养成良好的行为习惯；对学生的评价和要求要坚持知行统一原则；教育者要以身作则、严于律己、言行一致。贯彻“德育的方向性原则”的基本要求是？坚持以马列主义 为指导，以科学的思想体悉武装学生；适应改革开放和发展社会主义市场经济的需要，培养学生新思想、新观念；把理想和现实结合起来。贯彻“教育的一致性和连贯性原则”的基本要求是？充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体；争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络；德育要有计划和系统。运用“说服教育法”的基本要求是？有目的性和针对性；有知识性和趣味性，内容真实、可信；态度真诚、热情；善于捕捉说理时机。运用“陶冶教育”的基本要求是？创设良好的教育情境；组织学生积极参与情境创设；与启发说服相结合。运用“品德评价法”的基本要求是？要有明确的目的和正确的态度；要公正合理、实事求是、坚持标准；要充分发扬民主，让学生积极参与评价活动；把奖惩和教育结合起来。运用“指导实践法”的基本要求是？运用实践锻炼的两种方式：常规训练和实践活动；培养学生良好习惯的同时，增强他们的情感体验；要有明确的目的和有序有恒的要求，进行持之以恒的锻炼；要不断地督促检查，使之坚持；调动学生实践锻炼的主动性。论述德育过程是对学生“知、情、意、行”的培养和提高的过程，试述德育过程这一基本规律？品德是由知、情、意、行构成，培养学生品德的德育过程，就是培养四种品德心理因素并使之协调发展的过程。知即道德认知，是人们对是非、善恶的认识和评价，包括道德知识和道德判断两个方面，是品德形成的基础；情即道德情感，是人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的内心体验，是实现知行转化的催化剂；意即道德意志，是人们为实现一定的道德所做出的自觉尔顽强的努力；行即道德行为习惯，是衡量一个品德水平的重要标志。培养品德心理因素的过程或顺序，一般来说，是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结向前发展的，但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性，知、情、意、行各有其相互独立性，可以根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展的具体情况等条件选择多种开端，多种教育程序。我们要全面培养，最终促使学生品德全面、和谐、协调地发展。德育过程是一个组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程，试述德育过程这一基本规律？学生的思想品德是在活动和交往的过程中，接受外界教育影响逐渐形成和发展起来的，并通过活动和交往表现出来；并不是任何活动和交往都能形成我们所需要的品德，只有有目的地根据德育目标和思想品德形成规律设计、实施的活动，才能加速学生品德发展；德育过程是有目的地组织学生地教育性活动和交往的过程；在活动和交往中，学生主动接受多方面的教育影响，德育过程就是对各种影响进行协调的过程，是统一多方面教育影响的过程；在实施德育过程中，要组织好丰富多彩、有教育意义、有吸引力的活动，发挥学生的主动性，促进他们的品德发展。德育过程是教育与自我教育统一的过程，试述德育过程这一基本规律？德育是把道德内化为品德，把品德外化为道德行为的过程，实现这种转化必须通过内部的思想矛盾斗争。学生思想品德的变化，都必须依赖于学生个体的心理活动；教育是外因，思想斗争是内因，在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素分析、综合的过程，学生汲取自己需要的，抵制自己不需要的，斗争的过程也就是学生品德不断发展的过程；坚持教育和自我教育的统一，既要对学生积极地进行德育，同时又不能一味地灌输和强制，而要启发学生地自觉性，引导学生进行思想矛盾地斗争；总之，在德育中，要处理好教育和自我教育地关系。德育过程是一个长期的、反复的过程，试述德育过程这一基本规律？长期的过程：这是由人类的认识规律所决定的，人类的认识需要在德育内容、手段、方法等方面不断地加以调整、补充；德育过程中，知、情、意、行的培养和提高绝非一朝一夕之功，需要通过长期的训练、积累才能实现；各种思想观念的斗争长期存在是一个不争的事实，这就决定了德育过程必然是一个长期的过程。反复的过程：青少年正处于成长时期，世界观尚未形成，思想不稳定，加上现代社会影响因素日益复杂化，因此在品德发展中会出现时高时低，甚至会出现倒退的反复现象；学生品德形成过程中的反复，绝不是简单、机械的重复，而是带有逐步提高的性质；教育者要长期一贯、耐心细致地教育学生，善于反复抓、抓反复，引导学生在反复中逐步前进。第十章 班主任与班级管理1班集体形成的条件有哪些？1) 确定班级发展目标2) 建立班集体的核心队伍3) 建立班集体的规则和秩序4) 组织多种多样的活动5) 培养集体舆论和班风3班主任了解和研究学生的主要方法有哪些？观察法、问卷法、谈话法（包括对话和座谈）、实验法、调查访问法和书面材料分析法班主任的专业地位有哪些？是实施素质教育的重要力量；是学习教育教学计划的主要执行者；是班级发展的核心和灵魂；是学生健康成长的导师。4班主任如何做好后进生的教育转化工作？首先，要正确对待后进学生，关心热爱后进生；其次，要弄清情况，分析原因，了解症状，对症下药；再次，努力培养他们的学习兴趣；最后，要抓反复、反复抓。5班主任如何组织和培养班集体？确定班集体的奋斗目标选择和培养班级骨干形成正确的规范和集体舆论6试述班级管理的主要原则。1) 平行性原则；2) 民主与自主的原则；3) 规范与创新相结合的原则；4) 目标原则。7简述班级常规管理的内容和要求。1 班