小学低重心教学会议落实情况汇报.doc

立足质量提升 全面推进课改-小学低重心教学会议落实情况汇报小学近期工作认真按照学期初制定的教学计划，以区教研室教研思想为指导，以全面提高教学质量为重点，积极推进低重心教学策略落实，大力推行双主体互动教学策略实施，努力使全处课堂教学及教学质量呈现良好发展态势。尤其是区低重心教学研讨会举行之后，我们认真思考自身工作，总结较成功做法，不断反思改进工作中存在的问题。着力做好了以下几方面工作：一、 突出理念转型，大力加强教师理论学习 我们认真借鉴五小的成功做法，根据区教研室工作要求，以转变教育教学观念、强化课改理念落实为重点，进一步加强了教师教学理念的培训与学习。教研指导中心牵头，各学科教研员具体负责，召开了全处小学各学科的教师双标及教材教法培训活动。培训活动通过专题讲座、互动研讨、课例录像观摩、专家报告等形式，组织教师深入把握了学科课程标准对于各学科的具体要求，初步明确了年级学科教学重点及相关教学的内容、方法。尤其是语文学科发挥骨干教师示范引领作用，对于教学内容的前半部分进行了重点分析及关键知识点的梳理，为教师进行单元备课及课时备课提供了重要的参考信息。伴随着10月份的第二届教学节活动，我们立足于深化教师的新理念贯彻落实，充分借鉴利用远程研修的成果，组织教师进一步强化主体地位落实，将人民教育中的如何构建高质量的课堂的全文内容上传至公共邮箱，并与全处暑期整合的双主体互动策略一起，让教师深入开展学校、教研组等各层面的学习及反思评选活动。通过此活动开展将教师对于新理念思考的触角、研究的视角更加引向深入。二、 加强常规管理，深入推进课程规范实施 根据学校自身发展需要，本着深化规范、促进发展的根本目的，我们进一步完善了学校常规管理的规章制度，利用暑期教代会对于教师评估方案以及教师教学常规进行了进一步的细化和规范。在新修订的教师教学常规意见在教师课堂基本常规和课堂基本理念转变等方面提供了具体明确的要求，如将目标性、主动性、主体性、互动性和主导性“五性”纳入新课堂的规范要求等。在备课、作业、早读方面对于具体如何落实以及各项如何进行检查量化都进行了具体细致的规定，在为教师明确工作目标的同时，也为学校进行相关常规管理的精细化打下基础。在做好有法可依工作的基础上，我们加强了对于日常常规管理落实。中心本部专门设立教导处，具体负责中心本部的教学常规的跟踪指导与服务管理工作。开学以来，韩连信校长、姜良巨副校长经常性深入课堂、教室，及时把握中心本部课堂教学实施、早读教学监控等方面的落实情况。业务教干的重视，也督促着教导处本部的日常管理工作常态化。尤其是中心本部进一步建立了教师例会制度，定期反馈教师常规情况，对涌现的突出做法进行表扬，对于存在的问题及时指出，有效的促进学校常规管理的科学到位。三、 立足生本高效，扎实开展教学节系列活动在经历了第一届教学节的铺垫和暑期远程研修的学习，我们新学期落实区教研室的低重心教学策略的落实，进一步关注了生本高效课堂的推进力度。我们认真分析了学校第一届教学节的实际情况，对于学校深入推进双主体互动策略落实有了更多的思考。我们整体第二届教学节基于深入落实区低重心策略为指导，以贯彻暑期教代会关于深化推进课堂教学改革的文件为指导，进一步加强教师教学方式与学生学习方式变革为核心要求，将教师还学习与学生、还时间与学生、还能力与学生的“三个还给”的重要理念根植教师思想中，并且扎实开展活动进行落实。一方面我们完善相关要求，让教师明确内容，理会精神，依据教代会文件将新的理念要求及时传达老师。以还给学生学习时间为形式，以落实能力当堂达标为目标，强化学习自主性，彻底实现学生学习方式与教师教学方式的彻底转变。另一方面就是确立标杆、典型引路，积极发挥骨干引领示范作用，我们学科教研中心组和各学科教研组层层通过录像课、专家讲座、下水实践课、立标课、同课同构活动等多种形式，组织教师深入研讨交流、学习碰撞，不断将新理念、新要求通过新做法的研讨交流、深入反思，将对于“三个还给”思维转型的关键问题进行了深入探究。如语文学科围绕着学生合作学习以及课文语言训练点的落实，从前置性学习到合作交流展示如何深入、教师如何组织展示、当堂目标训练内容如何梳理等都在一次次的研讨中得到思考深化。第三我们加强了对于各项活动落实的检查指导与管理。教干包靠与学科教研员跟进式指导相结合，切实引领教师重视各项活动开展。四、 创新教学思路，全面提升质量作为学校教研指导中心工作，教学质量是关键，也是整体工作的核心。本学期我们着眼低重心落实，强化质量意识，将切实扭转我校教学质量现状为重点，从常规创新工作入手，力求在创新工作形式的同时，促进全处小学质量的整体提升。首先强化集体备课的引领性。我们在前期集体备课规范流程的基础上，在内容以及形式上充分发挥骨干教师作用，在课例引导环节就让集体备课立足解决如何抓住教学核心内容、如何实施高质量的学、如何优化当堂练习内容等问题，通过集体示范备课的各环节细化，引导教师关键教学目标的梳理、教学重点的突显、学生学习的实效等方面进行有效把握，为实施高质量课堂奠定基础。其次是关注了辅导，进一步优化小组合作学习，注重了分层教学以及小组化学习的科学性和实效性。另一方面启动了多元家校沟通联系方式，进一步完善教师帮扶学校的家庭问卷与调研，并且及时跟进指导学习薄弱学生。再次是关注了当堂教学质量的有效反馈。作业是检测课堂学习的重要内容，我们根据市区减负增效的有关要求，经过深入研究，制定出台了小学阳光作业实施方案，将阳光教育理念植入作业教学之中，在作业布置、作业完成形式、作业批改等方面充分体现人文关怀和基于学生个性差异的新理念要求，真正借助作业平台促进学生全面发展、有效发展。最后是关注了月月清目标的达成，从本学期开始，我们注重了教学质量的月调研，调研重点关注了反馈与指导，及时帮助学校、教师分析自身问题及学生发展情况，科学制定下一步教学计划。五、 推进教科研一体化，提升教师专业素养让教研因科研而规范且深入，让科研因教研而实效且能够有效促进教师专业发展，基于以上认识从本学期开始，我们继续将教研科研一体化作为学校提升教师专业素养的有效抓手。一方面我们将日常教研问题的研究用科研的意识来引领，用“小问题研究”的方式促进了以学科教研组为研究组的基于问题的行动研究。开学初教研组问题的产生，一方面我们立足于全校的双主体互动策略的落实中的困惑想法，另一方面也是基于教师自身教学研究专长及方向需要，让教研组在教科室的“问题库”或者自己组内骨干教师研究特色教学方面生发出研究问题来，通过专题学习、课例的观课评议、问题互动研讨以