小学英语视频会议讲座（预习） .doc

各位老师，大家上午好，我代表沈家门小学英语组和大家交流、探讨“预习”这个话题。 预习，对于我们来说，是一个熟悉的陌生人，是一个古老而又新颖的话题。说起预习的重要性，耳边就响起了学生时代老师、家长语重心长的教诲，提起预习，脸上、耳根也不禁微微发烫，是的，这个作业，我什么时候都没能好好地坚持地做完、做好。如今为人师，这项工作以前也是做得很欠缺，只是从今年提出“先学后教，以学定教”这个理念后，才着手进行了一些思考一些实践，今天在这里班门弄斧，只希望能抛砖引玉。首先，为什么要预习？预习的目标是什么？我认为预习目标：1. 培养学生良好的学习习惯。我们都知道教是为了不教，授人以鱼，不如授人以渔，培养学生良好的学习习惯，是每位教师的重要职责。良好的学习习惯，是每个优秀学生的基本品质，是融入学习型社会的基本条件。其次预习为课堂提供一定的学习基础。一定的学习基础，是学生学习新内容的前提，只有有了一定的知识水平，才能和老师、同学的思维碰撞，才能享受课堂的快乐，收获成长的愉悦。3. 通过预习激发、保持、转移学生的学习兴趣。低年级的学生学习兴趣往往停留在做做游戏，唱唱歌等，随着年龄的增长，教师要让学生的学习兴趣慢慢转移到自己学习能力的提高，比如口语能力，能够回答老师的问题了，能够和同学交流了；能够说一个长句了，能够说一个小语段了，可以自如地表达自己的想法了；又比如会听录音做朗读标记了，会读升降调、会连读了、课文朗读流畅有情感了等等。 针对以上目的，结合学生实际情况，我们定下了预习作业布置的三条原则：1. 10分钟一定要解决问题，切不可增加学生负担，我们的学生真的已经够忙，够累了； 2. 预习要要求明确，操作简单，基本不依赖家长，家长朋友大都也很忙的，所以，预习作业切不可只写“预习”两个字，这是为难学生，也是敷衍自己； 同时. 老师一定要有适当的评价进行反馈，没有反馈的作业等于没有布置作业。要坚守这三条原则，并不简单，我们做老师的，要拿出有效预习的措施，首先就是潜心分析教材，把握课时教学目标，确定课时目标之后，就可以锁定课时预习目标，精心设计预习作业；同时教师用心聆听，灵活评价，三管齐下，确保预习有效。现在我们以新标准英语为例，整体分析教材，确定课时教学目标。新标准英语基本上每篇新课我们都需要上三课时，第一课时的教学目标：从整体上理解文本，基本掌握新授单词、句型；（以本为本，学文本）第二课时的教学目标：熟练运用新授单词、句型用正确的语音语调熟练朗读文本，；（以本为本，用文本）第三课时的教学目标：新授内容结合学生原有的知识体系和生活经验，在有意义的语境中进行有效语言输出。（超越文本，用文本）明确了课时教学目标，就可以锁定课时预习目标，可以设计预习作业了。第一课时的教学目标是：理解文本，基本掌握新授单词、句型。第一课时的预习目标是：了解文本内容，背景，回忆相关的英语单词。设计预习作业有： 1. 看一看 （看图片，看有什么人，在什么地点发生了什么事情 ) 2 想一想 （图片里的人物、动物、食物、运动、地点你最喜欢什么为什么） 3. 划一划 （划出新单词和重点句子） 4. 听一听 （听录音1-2遍） 例如：新标准英语第五册module 9 im going to do long jump. 以sports day 为话题，学习be going to预习作业：看一看：图片里有哪些人？这是什么日子？他们在干什么？他们开心吗？ 想一想：如果学校里开运动会，你开心吗？ 你想参加什么项目？为什么？ 划一划：划出新单词和going to 的句子。 听一听：听录音1-2遍。有些和历史、地理、文化等相关的文本还需要学生查一查5. 查一查例如新标准英语第五册 there are stone animals . 话题是the ming tombs，这是一个陌生的场所，就要请学生查一查明陵是怎么样的建筑。学生通过查资料，不仅能够懂得明陵是明朝的皇家墓地，了解明陵的建筑特点，有许多的stone animals，还能进一步理解文本中出现的scary一词出现的含义。又比如，在学习第六册module2，unit2 tower bridge一文，请学生预习：塔桥在哪里？它有什么与众不同的地方？ 你最喜欢他的什么？学生通过查资料：塔桥分上下两层，上层是行人及观光的，下层可以通车，当大型船只要通过时，桥面还可以打开，上下两层桥之间，可以通过电梯上下通行，建筑物有五层，里面有商场、博物馆、餐厅等。通过查一查这种预习方法，学生对知识的掌握会更立体化，生活化，学生的学习兴趣会增加，学习记忆更长久。第二课时的教学目标：用正确的语音语调熟练朗读文本，熟练运用新授单词、句型第二课时的预习目标：培养良好的语音语调，培养良好的听读习惯。设计的预习作业有： ( 听读3遍，其中3是选做题） 1. 听一听，标号，升调、降调；重读、连读；停顿等等 2. 读一读，模仿录音跟读、情感体验 3. 加一加。加一加，是让学有余力的学生，为文本适当加入词语或句子或情感。例如module 9 im going to do long jump.its going to be sports day on friday. 开心的话你可以怎么读 its going to be sports day on friday. hooray.如果你不是运动健将，你不喜欢运动会，你怎么读呢？ its going to sports day on friday. oh, no! 这是加情感。im going to do long jump. ( i can jump very far .)amy is going to do high jump. ( she can jump very high. )im going to run a race. i can run very fast.请学生模仿第三句，补充第一、二两句。其实对话文本提供的话语往往省略很多潜台词，让学生去找一找，加一加，才能真正理解文本，提升语感。 第三课时的教学目标：新授内容和学生原来的知识构建相结合，在有意义的语境中有效 地进行语言输出。 第三课时的预习目标：提升语言输出的质和量。 设计的预习作业常常是： 说一说 ：介绍、调查 介绍人物：介绍自我、家庭成员、朋友、宠物、等hello! im sam. im a strong boy. now im 11 years old. look! i can play football . i like playing football . so i am going to be a footballer one day介绍地点（做导游）the ming tombs is in beijing. its very big.there are many stone animals.look! there is a stone lion. its very strong.there is a stone camel. its very cute.and there is a stone monster. its scary. do you like the ming tombs?调查：打电话；做记者采访、探病；问路；辩论、打电话等its going to be sports day on friday.what are you going to do, sam?im going to _.辩论：countryside、 cityi like because i can i like countryside. because in the countryside, the air is fresh, the sky is blue, i can catch the butterflies and feed the animals . i like city. because there are many cinemas, big hospitals, scie