《通用技术》学科中的案例教学和视频教学.doc

通用技术学科中的案例教学和视频教学 严儒龙通用技术课程在我校开设已有四年了，在两年的通用技术教学中，慢慢摸索，慢慢前进，尝试过各种教学方法和方式。根据通用技术课程的特点，在教学中，结合案例和视频的使用，会收到事半功倍的效果。一、通用技术课程的特点通用技术是一门立足实践的课程，立足于学生的直接经验和亲身经历，即使不是直接经验和亲身经历，讲的也是生活中的常见到的事例，可以说是生活常识。因此通用技术应该让学生在“做中学”和“学中做”来掌握知识，形成技能，它以通过学生的观察、调查、设计、制作、试验等活动为手段，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。通用技术是一门高度综合的课程，通用技术具有高度的综合性，它强调各学科、各方面知识的联系和综合运用。与学生学习过的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科紧密联系着，同时容纳了经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。对学生来说，可以说是对已有知识与技能的综合运用，同时也是新的知识与能力的综合学习。通用技术是一门注重创造的课程，技术的本质在于创造，通用技术则以创造为核心。让学生通过技术的设计、制作和评价，实践和操作，培养学生创新精神和实践能力。二、根据通用技术课程的特点，适当采用“案例”教学“案例”教学将学生带入了事件的“现场”，让学生深入角色地分析案例，引导其自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题能力。针对通用技术的学科特点，如果巧妙、恰当的运用“案例”教学，不仅能够完美地达成“提高全体学生的技术素养，培养学生的创新精神和实践能力”的核心目标，还让我们老师教得轻松，学生也学得愉快。但使用案例教学一定要注意以下两点1、案例要真实，不虚假，不杜撰。一个案例应该是一个真实的故事，可以出自于报刊杂志，也可以来自生活环境，但可能有些案例会影响到学生身边的人，出于保密等原因，应该作必要掩饰和隐匿，可以使用假名和代号，但故事情节必须是真实的，不能随意杜撰。只有这样才有说服力和感染力，取得好的教学效果。对于案例，除了老师举例，学生列举一些与教学有关的案例，在教材上以及教材配送的光盘里就有许多与教材同步的教学案例。如在必修1第二章的第一节做一名优秀的设计师里，课本中的三个故事“鲁班发明锯子”、“蝙蝠与雷达”和“爱迪生发明灯泡”，其中“鲁班发明锯子”和“爱迪生发明灯泡”在配送的光盘里就有，而且还是视频呢。2、案例要紧扣书本，联系实际，贴近生活。可以来自书本，也可以来自周边生活，但必须贴近生活，这样才能把学生和书本接近距离，才能让学生有兴趣于年列举的案例，让学生学习对书本，对学习产生兴趣，如果案例恰当且有感染力的话，还能使学生自觉融入到案例情节和角色中，也使课本的理论知识与生活实践融合起来。这点在选修课本家政与生活技术做得非常好，例如，第一章第二节探求幸福家庭生活的真谛中的“两个家庭两家家长对两个孩子上网玩游戏耽误学习不同处理方法”的案例，第二章第二节家庭资源中的案例：“伊拉克一个难民丧失20多位亲人后，几乎失去生存的所有勇气，在最后找到自己还有个2岁的女儿时，泪流满面地说我还有家”、“美国富翁蓬头垢面倒在街头，当警察送他到家，警察说，先生，您到家了，富翁则说这不是我的家，这只是我的房子”看，多动人、多感人的故事。3、案例要具有针对性，针对所讲的内容，不能跑题，不走远。如在讲结构与强度时，搜集在四川虹桥跨踏的图片，并分析跨踏原因。在讲必修1第三章第一节发明与明确问题时，利用教材配送的视频案例“一位德国电机专家给美国福特汽车公司巨型发电机检查故障发现问题获1万美元酬金”，说明发现问题的重要性。三、适当采用“视频”教学同样起到事半功倍的教学效果“视频”教学同“案例”教学一样能将学生带入了事件的“现场”，更能并让学生了解事情发生、发展、变化的经过，更能直观地理解掌握教学的内容。我在讲“结构的欣赏 ”一节中，搜集了中方，西方的有名建筑图片，搜集了中国各个地方的民居图片，有名建筑，如赵州桥、万里长城、关岭坝陵河大桥等。将这些图片做成视频，配以音乐，让学生从这些视频中学会欣赏结构，欣赏结构的文化，欣赏结构的技术，这样增加课堂活跃气氛，取得了不错的课堂教学效果。对于视频的来源，可以自己做，用照片、用图片通过视频制作软件编辑处理，配上音乐。也可以用DV录制，再通过剪辑处理。还可以网上下载，我在讲“设计方案的优化”时，下载关岭坝陵河大桥的四种设计方案视频，学生观看后，讨论已修成的大桥用的是哪一种方案，并猜想是什么原因。还有大桥的施工动画模拟过程，神8的点火起飞过程，模拟动画的视频，都是很好的教学辅助材料。在教材的配送光盘中也有很多同步的视频片段，只要复制下来，归类处理，重命名而让自己明白是属于哪章哪节的内容。把以上相应视频备课时备入相应的章节，在课件