教学目标的有效设计与实施——兼谈学科教学规范.ppt

教学目标的有效设计与实施 兼谈学科教学规范 一 背景 课程改革已进入新课程实施常态化阶段新鲜 习惯热点 难点表面 深度探索 规范常规 创新 二 关注 新课程 疑难问题解决 难点 新理念新教法的深度研究 重点 深入点 学科教学规范的研制和实施 常态教学 三 教学规范 省教研室组织教学规范研制的进程 2007年 调研 准备 试点 2008年2月 幼教 初中 小学各学科 义务教育教学管理规范研制工作全面启动 2008年12月 下发 浙江省学前教育保教管理指南 试行 浙江省义务教育教学管理指南 试行 初中 小学各学科教学建议 征求意见稿 2009年10月 下发 中小学各科教学建议 试行 学科教学规范 学科教学建议 品德与生活 社会 教学建议 试行 doc 研制教学规范的背景 1 课程改革的推进 让教学改革成果成为教师实施教学的常规 2 一线教师的需求 为教师实施教学提供支持 3 教学管理的抓手 为学校 教研组开展教学管理和指导提供支持 研制教学规范的意义 1 规范出效益 品质工程 服务品质标准 doc 2 面向全体学生 保底工程 3 教无定法 教学有方 支架工程 学科教学规范的领域 学科教学规范 是指导教师如何开展教学的基本要求和指引 那些每位教师都必须做到的基本行为规范 不在我们的研制设计范围内 例如 按教务处排定的课程表上课 不迟到 不早退 不拖堂 不擅自调课 不无故缺课 教师在响预备铃时应站在教室门口 目视同学做好上课准备 教学用语要使用普通话 要生动易懂 能充分表达教学内容 上课时 不接待家长或亲友 不做与本课教学无关的事 不中途离开教室 不坐着讲课 不叫学生出教室拿教学用品 不把学生赶出教室门外 板书工整 字体符合规范汉字的要求 不写错别字 粉笔字大小适中 图线清楚 分明 学科教学规范的构建视角 1 教 的层面定位 基本要求基本模式基本教法 2 学 的层面定位 基本目标基本习惯基本学法 教是学的导向学是教的目标 学科教学规范的构建视角 3 经度 层面定位教学常规的纵向视角 备课 上课 批改 辅导 检测 4 纬度 层面定位学科模块的横向视角 主题模块年段目标课型类别 学科教学规范基本要求 学科特性导向清晰操作性强简约明了底线要求忠告建议 学科教学规范的适用性 1 地域 省 市 区 校 城市 农村 2 对象 新教师 资深教师 优秀教师 3 时间 适用时期 品德与生活 社会 教学规范研制思路 地域 浙江省对象 所有品德与生活 社会 教师时间 现阶段 根据发展进行补充 完善 更新依据 1 课程标准要求2 教学实践需要3 实际存在问题 品德与生活 社会 教学建议 1 从 规范 到 建议 2 力求体现 学科特性 保底要求 操作导向 表述清晰 3 从教师教学工作过程和教学行为角度表述 教学准备 教学实施 学习评价 教学资源 4 具体内容的选取 突出学科特色和学科注意事项 教材内容体系研究 实践活动要求 资源开发 5 留有余地 不作过细要求 给城乡学校 各地教师执行规范留有选择空间 品德与生活 社会 教学建议 doc 五 本次研讨主题 主题 教学目标聚焦目标设计聚焦目标实施 存在的主要问题 1 照搬教参的目标设计 2 课时目标意识淡薄 3 目标表述笼统不明确 4 教学过程偏离目标 教学目标设计的依据 1 课程标准 底线要求 2 教材研读 体系 单元 课文 3 学生分析 以生为本 教材研读 教材特点 螺旋上升 综合交叉全套教材体系 我与家庭单元内容和设计课文内容和设计 教材研读与目标设计 研究点 螺旋上升 主题递进 相同主题 各年段不同目标定位 家庭主题各课重点 交通 素材资源 教学方法整体设计 课时呈现 单元 课文 课时 关注课时目标定位 链接 教学建议 第2条通读品德与生活 品德与社会全套教材 了解各册教材内容 研读本册教材 教师教学参考用书 整体把握本册教材内容和目标 第5条进行单元备课 根据课程设计综合交叉 螺旋上升的特点 分析各册教材中相关单元的联系与区别 明确单元定位 了解单元体现的内容标准 单元设计目的和思路 掌握单元教学目标 链接 教学建议 第6条进行课文备课 分析单元内各课之间内容与目标的联系与区别 明确课文定位 通过观察 调查 座谈等方式了解学生与课文学习主题相关的认知 情感 态度 能力水平和行为习惯 分析存在的问题 提高教学针对性 确定课文教学目标 划分教学课时 第7条进行课时备课 依据课文教学目标和学情分析准确定位课时目标 确定教学重点和难点 教学目标的表述 1 行为主体为学生目标列举 doc 2 具体 明确 可操作 3 三维目标融合 认知 情感态度 能力 链接 教学建议 第6条通过观察 调查 座谈等方式了解学生与课文学习主题相关的认知 情感 态度 能力水平和行为习惯 分析存在的问题 提高教学针对性 第7条课时目标的表述应具体明确 具有操作性 体现 情感 态度 价值观 能力 知识 三维要求 教学目标的有效实施 目标导