PEP新版小学英语四年级下册《Unit 1 My school》教学设计.doc

unit 1 my school b lets talk 教学设计【学习内容】b部分lets talk 【教材分析】本课时要学习b部分lets talk内容。lets talk部分内容比较多，对话比较长，配有三幅情景图辅助教学；lets play部分主要是用来巩固练习主句型：do you have a ?和where is the ? 。【学情分析】通过第2课时和第3课时的学习，学生已经熟练地掌握了句型“is this ?”，并能在实际情境中进行运用了。本课中要创设情境，将上述问句引为is that?”。【学习目标】一、知识技能目标1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。2. 能表演本节课对话。3. 能在实际生活中运用本节课对话（创编对话，“任务型”教学）。4. 了解知识点： is that? 的用法及其回答（肯定回答：yes, it is. 否定回答：no, it isnt），以及句型do you have?及其回答，yes，we do./no, we dont.二、情感态度目标培养学生的合作能力。并引导学生以学校为荣。【学习重点、难点】教学重点：引导学生掌握句型“is that; do you have?”，并且能够熟练地运用这些句型讨论学校各个教学活动场所。教学难点：能正确运用指示代词 this和that询问信息并做出相应回答。要通过创设情境对this和that在距离上进行区别比较以加深学生的印象。【学习准备】ppt课件、陈杰和 visitor的头饰。【学习过程】一、热身（warm-up）（此环节用时5分钟）说唱做演，激情引趣(一) 我说我秀whats your name? my name iswhere are you from? im from shandong.how are you? im fine, thank you.how old are you? im nine.wheres the library? its on the first floor.（二）歌曲、歌谣中情绪热身lets sing.师生一起加上动作跟着课件唱“our school”这首歌。（三）复习旧知中知识热身（1）利用a lets learn中的单词卡片，复习其中的单词，及时组织学生拼写四会单词。（2）oral english “我说我校”（利用上节课学生自己设计的学校示意图）请学生在小组内互相说，请几个上台展示并且比一比谁说得最棒。参考句型：welcome to my school! this is that is wheres the? its on the floor.（四）评价分组中注意力热身将全班同学按座次分为3组，左列、中列、右列分别为classroom 1、classroom2、classroom 3。表现好的小组组员可以为自己的小组画上一朵花朵。【设计意图】通过歌曲歌谣动作的复习，充分调动起学生的情绪，通过卡片认读单词，以及口语练习“我说我校”的活动，既复习了上节课的内容，又为本课学习奠定了基础，通过学生对自制学校图的交流，分解了本课的知识难点。二、呈现（presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课today a visitor comes to chenjies school, he wants to know more about her school. lets go and see. （二）情景创设，理解语意呈现学校立体图。教师扮演来访者，指着远处的办公室图片说：t: look！is that the library？ss: no, it isntt: do you have a library?ss: yes, we do.在图片的帮助下，学生很快明白主要句型的语意。（三）交际练习，版式呈现1. 课件一幅mike学校的平面图。学生之间相互问答，如：s1: is that the library？s2: yes, it is./no, it isnt. its the s1：do you have a ?s2: yes, we do./no, we dont.告诉学生：句型is this/that the library/art room/？中用指示代词the，是因为表示场所的名词已经出现了，再谈论时就已经是特指的了，所以不用冠词a/an，而是用指示代词the来表示。“the”还用来指大家都知道的人或者事物。2.通过板书呈现重点句型 is that the？ yes, it is./no, it isnt.do you have a? yes, we do./no, we dont.（四）问题视听，整体感知1. 听对话录音，看课本插图，整体感知对话，回答问题：where is the library? 2. 再听对话录音，学生跟读模仿，理解文章大意。【设计意图】学习对话时，由易到难，先整体感知，然后回答问题，问题回答出来之后，学生对此对话也就基本掌握了。在听音矫正读音的基础上，形成纯正的语音语调，之后进行表演运用，学生易于接受。三、练习（practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，歌谣强化1. 播放录音，让学生跟读课文。通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。2. 给课本中的人物配音。注意让学生模仿录音中的语音语调。3. 小组分角色朗读。师生读，男生女生读，生生读。让学生在不同形式的模仿中进一步理解对话，为在实际生活中运用语言打基础。4. lets chanthow many students are there in your class? forty-five! forty-five!is that the computer? yes, it is. no, it isnt.do you have a library? yes, we do. no, we dont.【设计意图】通过lets chant 让学生熟练掌握本课时的句型。（二）游戏巩固，表演生成1. 蒙眼猜词请一学生上台，被蒙住眼睛后，在老师准备的几张卡片中任意抽取1张，并且询问其他同学：s: is this the?ss: yes, it is./no, it isnt.该生有三次猜的机会，三次都猜不对，就由全体学生用its the 来说出答案。2. 小组表演对话。【设计意图】通过小组练习对话来帮助学生理解并且运用句型is this the ? is that the ? 进一步巩固记忆，并给学生口语练习与提高提供了机会。四、拓展（extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，任务落实1. 任务活动中运用学以致用pair work：我是小小参观者看着同桌的学校平面图，扮演小小参观者向同桌询问：t: is this the library? is that the art room? where is the computer room? 2. 练习任务中落实随堂检测【当堂测试题】fill in the blanks. （ 选词填空）on，is，the，is，isnt （1）this my school. （2）- this the library? yes, it is.（3）is that the computer room?no, it . its the classroom.（4） the tv room is the second floor.（5）where is teachers office? 答案：is，is，isnt，on，the【设计意图】通过创编对话和小组活动，体现任务型教学和学生综合运用语言能力的培养。随堂检测能帮助老师及时了解学生知识掌握的情况。（二）总结赏析，情感升华我们要爱护我们美丽的校园，以我们的学校为荣。（三）作业分层，自主拓展1. 听磁带录音，跟读lets talk部分进行模仿。2. 和同伴创编一个新对话。3. 设计一所你喜欢的学校，把它介绍给你的朋友们。【设计意