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文档简介

. 8和9的加减法的说课稿1、 说教材： 义务教育课程标准实验教科书第一册50-51页，这部分内容在编排上与6、7的认识和加减速法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的认识和加减速法计算中出现了“一图两式”（即根据一幅写出两个加法算式或两个减法算式），而在本小节则出现“一图四式”（即根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式）。2、 教法学法：首先，从根据一幅图写出两个加法算或两个减法算式过渡到根据一幅图写出出四个算式。教材提供一幅画有8根小棒的图，在教师指导下让学生写出不同的算式，最后由小朋友合作共同写出四个算式。这样让学生去发现他们的关系，不仅让学生写出出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。3、 教学目标及重难点： 教学目标： 1、认知与技能方面：让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的加减法。2、过程与方法方面：培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。3、情感、态度与价值观方面：通过小组活动，培养学生的团结合作品质，增强小组合作交流的意识。 教学重难点：1、看一幅图写出4个算式。2、掌握计算方法，正确计算。4、 教学流程： 1、巧引生疑2+4= 1+5= 6-1= 2+2=3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 在这个环节中，首先给出了8道练习题，复习8、9的组成和6的加减法。 通过复习前面内容，为学习新知识做铺垫。2、 传授新知 结合情境，引导学生充分感受“一图四式”。由于学生已经有了看一幅图列出两个算式的基础，所以列出加法算式相对容易一些，而列出减法算式则是这部分的难点。因此我采用小组合作的方式，让学生以看图说话的方式搜集相关数据，初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。在老师的指导下进行操作。通过摆千纸鹤图使学生进一步巩固和理解“一图四式”。在计算过程体现加减法之间的联系。帮助学生积累计算方法，为学生提供创造的空间。直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5计算。提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化。如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等。同时让学生进一步感知加减法之间的关系。3、 反馈练习，巩固新知。 在学生自己学习的基础上，教师组织反馈，了解学生情况。五、说板书设计 板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。本节课主要体现学生掌握8和9的加减法的过程。 总之，这节课的设计，我尝试运用多种教学策略力图营造一种积极愉快而又富有智慧的教学环境，更好地将学生的情感与认知，感受与理解，
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