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文档简介
义务教育课程标准实验教科书 人教版六年级上册第三单元 比的基本性质 一 说课标 二 说教材 三 说建议 说课流程 数学课程目标 第二学段 第三学段 第一学段 比的基本性质 第二学段的课程目标 第二学段的内容标准 一 说课标 解决问题 数学课程目标 知识与技能 第二学段 数学思考 情感与态度 能阐述解决问题的过程 能发现问题提出问题解决问题 具有好奇心能主动质疑 主动参与活动 合作探究的意识 利用数学方法推理 在生活中解释数 用数解决问题 探索事物中的规律 认识整数 分数 百分数 负数的意义 经历现实到数 数量关系的过程 统计与概率 实践与综合应用 数与代数 第二学段 空间与图形 内容标准 全册内容结构 说教材 本课编写特点 知识与技能的立体式整合 本课编排体例 二 说教材 单元内容结构 本课内容结构 本课编写特点 分散难点降低难度 联系旧知探索新知 知识应用 举一反三 本课编排体例 重点 重点 重点 位置 圆 分数乘法 分数除法 百分数 统计 数学广角 重点 全册内容结构 重点 比的应用 比的意义 比的基本性质 分数除法的计算方法 意义 复杂的 简单的 解决问题 比和比的应用 分数除法 单元内容结构 学生小组合作利用比和分数的关系研究 在比中有什么样的规律 利用比和除法的关系来研究 比和除法 分数的关系 分数的基本性质商不变的性质 化简比 得出比的基本性质 得出规律 举一反三 提出问题 探究新知 联系旧知 本课内容结构 比的前后项不是整数 怎样化简比 本单元学习内容 以前学习的相关内容 以后学习相关内容 六年级下册 说建议 教学建议 评价建议 课程资源开发建议 三 说建议 学生间质疑解答 师生之间的交流 从知识联系 方法 上进行疏理 用心思考 发现问题解决问题 疏理学生的学习目标和思维 1 说教学建议 三疏双问教学模式 学生 教师 说教学建议 在情境中凝练方法 在探究中形成知识 研读教材 领会意图 主导引领 在教学中提升教学素养 主体探究 在阐述中理解知识 在应用知识中强化知识 借助旧知 合作探究 反馈交流 揭示规律 规律应用 举一反三 比的基本性质 比的前项和后项同时乘或除以相同的数 0除外 比值不变 比的基本性质 2 评价建议 自评互评师评家长评 评价建议 口头考核试卷考核 合作 倾听提问 疏理 口头评书面评物质评 延时评 及时评 量质结合 形式多样 3 课程资源开发建议 创造性地使用教材 参考书
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