人教版小学美术三年级下册《曲曲直直》课堂实录.docx

人教版小学美术三年级下册曲曲直直教案一、教材分析曲曲直直是人教版小学美术第六册第3课的内容，属于“造型*表现和设计*应用”学习领域。本课与重重复复平平稳稳相辅相成，这三课从不同的侧重点着重学习对比与和谐、对称与均衡的形式原理。二、学情分析：三年级的学生对美术学习的兴趣和积极性较高,学生的思维活跃，学生在1、2年级时，并没有系统的学习过线条的基本知识，三年级首次系统的学习，教师要根据学生的情况深入浅出的把专业的设计知识变为学生乐于接受的有趣味的教学内容，引导学生将自己已知的线条知识与新知识相结合。三、教学目标：1、知识与技能：了解直线和曲线，感受其特点与内涵。2、过程与方法： 通过对直线与曲线的学习，尝试运用线条表达情感，并组成完整的画面。3、情感态度与价值观：通过了解和学习各种线，能够联系生活中和自然中的线，发现其美感并能感受其内涵，更好装饰生活。（依据课标中目标要求：第二学段在造型表现方面，要求通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创作欲望。设计应用领域是要求通过各种媒介，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或者制作的方法表现设计构想。）四、教学重难点：1、教学重点：感知生活和自然中的线及其美感，体会线条表现出的情感。2、教学难点：学会用不同的线表达自己的情感。五、教学准备：教师：ppt课件、音频、图片、绘画材料等。学生：水彩笔、画纸等美术创作材料。六、教学过程：教学过程教学环节教师活动学生活动课标依据及设计意图激趣导入听一段旋律，让学生试着说出旋律带给人的感受。让学生试着用线条表现音乐的节奏。（同学们，喜欢听音乐吧？咱们来听一段旋律，你们可以跟着打节拍或者摇摆！一会告诉朱老师你的感受。播放小苹果师：这首歌给你什么样的感受？ 如果让你用线条表现出来，是怎样的一根线条？咱们平时还能听到很多不同的旋律，有的十分平缓，有的十分悠扬，这些旋律如果用线条表现出来，肯定是非常丰富的各种曲曲直直的线条。现在朱老师就带大家一起走进千变万化的曲曲直直的世界。板书：曲曲直直）学生通过感受熟悉的音乐表达自己的情感认知，并结合线条的原始认知，尝试画出音乐节奏的曲曲直直。生：欢乐的感受，动感的感受，愉悦的感受！学生跟老师一起用手在空中画出来。艺术都是相通的，从音乐中体会线条的韵律，激发学生的学习兴趣，注重内容与学生的生活经验紧密联系。基本感受请学生说一说常见的曲曲直直的事物。通过启发思路的小游戏，引导学生了解线条的基本特征（长短、粗细、前后等）。将直线曲线放在一起对比，让学生说说直线带给你什么感受，曲线又带给你什么不同的感受？（音乐当中有曲曲直直的变化，那在咱们生活中有没有啊？从你的身边找找，哪些是直线的事物，哪些是曲线的事物？咱们同学的头脑里有很多曲线或直线的事物，现在咱们来比比，看看谁的想象力最丰富！我出线条，你们来猜像什么！师：你是根据什么来猜的？这些线条有什么不同？师：原来是笔直庄严的高楼，物体前后，高低，粗细的不同，线条也会发生长短、粗细变化。同学们联想到了很多直线曲线的事物，如果把直线与曲线放在一起，同学们对比着看一看，直线带给你什么感受，曲线又带给你什么不同的感受？师：同学们艺术感受非常的棒，直线呢，一般给人感觉坚硬、简洁的感觉，曲线呢？柔和、流动的感觉。）学生说一说生活中经常见到的曲线直线事物。在游戏中，思考、归纳、总结出线条的特点。学生联系常见的曲线直线事物后，再从视觉上感受出：直线：坚硬、简洁的感觉。曲线：柔和、流动的感觉。生：桌子、黑板生：树旗杆生：远近，粗细，长短生：从学生常见的事物入手，运用小游戏，深入浅出的引导学生掌握最基本的知识，并且通过将直线曲线放在一起对比，学生有最直观最基础的感受。对比感受引导学生循序渐进，先感受直线曲线的前后、粗细、长短、虚实等对比。再到感受曲线直线结合时，静与动，刚与柔，对比与和谐的美。（生活中，直线与曲线并不是各自独立的，咱们周围很多事物就既有直线又有曲线。师：朱老师带来了大自然的美景，你在这幅照片中找到了哪些线条?师：同学们看，老师提炼出了线条，河流的线条给你什么感觉？预设1：师：嗯，这就是曲线给我们动的感觉预设2：师：对，这弯曲的小河虽然没画水，但是感觉在流动，像是一个迎风起舞的绸带，这就是曲线的作用！师：咱们再来看看这些小树，这些直线是均匀分布的吗？生：不是师：有长有短，有舒有密，。那这些短短的直线，给咱们什么感觉？预设1师：静立不动，十分静谧的感觉预设2师：跟河水比起来，他比较坚硬，在岸边静止不动，十分静谧的感觉。师总结：奔腾的骏马一样的大山，像飘带一样的小河，还有静立不动的小树，这刚与柔，动与静的对比，多美啊！）学生通过视觉形象生动的自然美景，感受直线曲线的前后、粗细、长短、虚实等对比。又结合自然景观和直线曲线的特点，感受曲线直线结合时，静与动，刚与柔，对比与和谐的美。生：小河是曲线，预设1：生：感觉像是水在流动，像个飘着的绸带预设2：生：弯弯曲曲预设1生：静预设2生：。硬 直。从直接的例子中找到初级感受，再递进到高级感受，层层递进，让学生以直观的形式感受到，曲线直线在自然中和生活中的存在形式，有动有静，有刚有柔，给人的感觉也是多姿多彩。上升到情感阶段欣赏大师绘画，感受画家的性格与绘画对于情感的表达。引导学生试着用直线曲线表现爸爸妈妈的性格特点，感受人本身以及家庭中，曲线直线的相互呼应和相互融合。(这种直线与曲线的对比与和谐同样适用于美术作品中，艺术家们就特别热衷于运用曲线直线表达自己的情感，朱老师带来了两幅作品，大家看看，都是运用的什么线条？带给你什么感觉？刚才我们了解了艺术大师们如何运用直线和曲线来抒发自己的情感的，那同学们，你能不能根据曲线和直线的特点，用曲线直线描绘爸爸妈妈的性格？师：爸爸妈妈性格并不是单一的，有的人性格比较刚强，有的人性格比较和蔼，但刚强的人也有细心的一面，和蔼的人有时候也很坚强是不是？他们的性格中也是既有曲线也有直线啊，只不过有的人可能直线多一点，有的人可能曲线多一点，他们的共同点就是很爱你！一个家庭也是这样，只有曲线和直线和谐的交融在一起，家庭才能和睦幸福快乐！)通过老师对画家性格的介绍和绘画背景的介绍，学生感受绘画再到理解绘画， 在绘画中感受曲线直线表达的情感。学生试着用曲线直线表现父母的性格特点，感受人本身以及家庭中，曲线直线的相互呼应和相互融合。生：。爸爸坚强严肃支撑整个家用直线。妈妈温柔、柔弱、和蔼、脾气好用曲线。了解了生活中和自然界中的直线曲线对比与和谐后，感受绘画大师是如何运用这些线条表达不同情感的。层层递进，让学生感受爸爸妈妈的的性格特点，并用线条表示出来，上升到情感阶段。教师示范教师根据特定的主题，引导学生了解，如何通过各种不同的线条来表达感受。 学生观察老师的示范过程，感受教师的感受，并观看教师如何运用线的基本特点来表达自己的感受的。选择一个比较激烈的情感，有助于学生身临其境，感受到老师绘画中各种线条的运用特点以及表达出的效果。学生作品欣赏引导学生欣赏其他同学的作品，看看他们如何运用线条的，并且试着说出自己的感受。学生通过同龄人的绘画，再次感受线条的特点以及用线条表达情感的方法。目的是让学生站在同龄人位置上，有更清楚的认识。学生创作教师出示要求：1、用曲曲直直作画，尝试表达自己特定的情感。2、画面组织合理。教师指导学生绘画。学生自己选定要画的题材，开始绘画（也可根据老师在屏幕上的提示）。在掌握了曲线直线的特点与内涵后，学生能够运用各种绘画题材和方法表达自己的情感。作品评价在学生作业评价阶段，对线的运用、表现方法、作品内容、情感表达等方面进行自评互评，教师作适当的点评，以鼓励为主，引导学生尽情享受成功的喜悦。 学生将作品放在投影仪展示，介绍自己如何运用曲线直线表现自己特定的情感，教师和同学欣赏并给与恰当的建议。 检验学生是否已感受直线和曲线的特点与内涵，促使教师对本课的教育做出反思 看看学生经过学习后，是否能用线条表达个人情感，并组成一幅完整的画面。拓展延伸学过了曲曲直直这一课，同学们发现了原来生活中和自然