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环境艺术设计专业课程标准2011-8-4 22:19:00室内设计基础与实务（代码：06347）建议学分：3 建议课时：48一、课程定位室内设计基础与实务是环境艺术设计专业课程体系中的专业基础课程。通过此课程，使学生掌握室内设计的基础理论知识和基本技能，并熟悉室内设计工作流程，使学生具备环境艺术设计专业人才所必需的相关基本知识和技能，为专业学习打下坚实的专业基础。本课程在环境艺术专业课程体系中起到设计基础作用。室内设计基础与实务的前修课程是制图、效果图手绘技法、计算机辅助设计（施工图）、计算机辅助设计（效果图）、人体工程学与室内设计、现代设计史、设计构成与应用等课程，后续课程是装饰材料与施工工艺、家装设计实务、公共空间设计实务、室内软装饰设计、装饰工程造价与招投标、毕业设计、顶岗实习。二、学习目标与职业能力要求通过对室内设计基础与实务课程的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。1专业能力（1）掌握室内设计的含义与发展现状与趋势的能力；（2）掌握室内空间与尺度的基本特征和人体工程学相关数据的能力；（3）掌握室内设计程序的相关知识的能力；（4）具备进行室内空间组织的应用设计的能力；（5）具备进行设计方案的整体把握，具备设计思维能力和创意能力的能力；（6）具备进行室内界面、材质、照明 、家具以及陈设的设计的能力；（7）具备进行施工图的平面、立面草图制作，具备设计表现能力的能力；（8）掌握设计师基本素质要求与职业标准的能力；（9）掌握工程接洽方法和信息收集方法的能力；（10）掌握工地测量的方法的能力。2社会能力（1）具有较强的语言表达、室内设计师职业沟通、洽谈和协调能力；（2）具有团队合作和协作精神；（3）具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，能进行自我批评的检查；（4）具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。3方法能力（1）具备正确的自我认识和自我管理能力；（2）具备基本的职业认识和职业规划能力；（3）能自主学习室内设计新知识、新技术；（4）能利用各种媒体信息渠道获取行业动态。三、教学内容设计设计思路：通过课堂理论学习、角色扮演和方案设计表现技能训练，使学生熟练掌握室内设计的基本内容、设计方法、设计原则和项目流程，树立职业意识、服务意识和团队协作精神，培养良好的职业道德和职业理想，具备室内设计师高技能人才可持续发展的基本潜质。根据职业室内设计师高技能人才的培养目标，基于就业岗位群的项目任务，根据室内设计的程序安排章节。学习内容的组织包含了丰富的专业知识，每个学习章节都是一个专题讲座，使学习内容更细化，引导学生的职业倾向。学习内容的组织符合学生的认知规律，从项目洽谈到实地勘测，到方案初步设计，再到方案深化、设计跟踪，做到过程完整，真实训练。表1 室内设计基础与实务教学内容安排表学习任务（章）学习单元（节）参考学时教学方式实训内容（作业）任务名称任务描述讲授实训总计第一章室内设计资讯运用理论讲授和实地参观的方法，使学生对室内设计基本涵义和趋势、设计师素质和职业标准、设计程序有全面的了解。室内设计含义和内容14案例教学理论讲解室内设计依据和要求1室内设计的发展趋势1室内设计师的素质要求和职业标准1室内设计程序第二章与客户沟通与洽谈理论讲授工程承接的几种形式和设计师基本态度以及甲方的几种存在形态工程承接形式与接洽业主方式22理论讲解角色扮演甲方基本形态分析与设计师态度2第三章 资料收集和现场勘测讲授公装和家装项目资料的收集和项目内容调研，实地教学使学生掌握现场勘测的方法。资料收集24理论讲解实地练习带领学生到项目实地，现场测量空间现场勘测2第四章方案初步设计教授学生室内设计的基本步骤与方法，使学生掌握创意方法和设计草图的技能创意构思阶段的思维过程24案例练习以案例为媒介，训练学生的设计思维和方案的形成、草图、表现技能环境分析研究2室内设计草图1初步方案1第五章 室内设计基础与内容通过室内项目设计的程序，使学生掌握项目设计的步骤方法和具体内容，基本能对设计要素整体把握室内设计风格定位216理论讲解项目实训学生用文字叙述设计定位，并结合具体项目的界面设计、照明设计和家具陈设的设计，对室内设计的基本内容进行掌握室内设计与人体工程学4室内空间设计4室内界面的装饰设计2室内照明设计42室内色彩设计 22室内家具与陈设2室内生态环境设计2第六章深化设计与设计跟踪让学生了解初步方案审定后的详细设计工作，初步设计、协调、设计施工图、技术交底等方面的工作深化设计126理论讲解项目实训使学生了解完善设计方案，增强设计可行性以及设计跟踪、材料选定、设计总结等方面的内容设计跟踪1技术档案的编辑于管理总 计40864四、教学方法手段1教学方法（1）课堂教学方法的改革以调动学生的积极性为核心，推行任务驱动教学模式。课堂教学围绕案例教学、理论讲解、角色扮演、实地练习、项目实训五大板块展开，由以教师为中心转为以学生为中心。以激励学生自主学习为目标，从以教师教为主转变为以学生学为主；知识的传授从以学生被动地听记为主转变为学生以主动的吸收为主、以亲身体验为主。（2）实践性教学，坚持项目导向，创新采用多种途径和方法，体现环境艺术设计专业特色。根据室内设计项目流程，将洽谈、现场勘测、设计草图、方案表现、设计深化、设计施工、项目验收七项流程列入教学内容设计中。工学交替的校内实战演练，使学生步入真实的职业环境，有效训练学生的实际操做能力，在“做”中强化学习动机，在“学”中提高“做”的水平；校外顶岗实习将学生融入社会，面对真正的老板与客户，让学生切实体会到社会对自己的要求，在“做”中弥补自己的不足，顺利完成由学生向高素质技能型专门人才的过渡。（3）角色扮演，进行模拟教学。“模拟教学”是根据工作过程在学校内进行项目任务的情境设置，模拟工作过程中的真实场景。我们在室内设计基础与实务教学过程中，通过设计师与客户角色扮演与互换将学生置身于各种职业情景之中，为学生创造了丰富的职业体验，进而有效激发学生的自主学习热情。（4）适当运用现代教育技术，积极进行教学改革。在整个教学体系中我们使用多媒体技术、网络论坛、数字影音技术及相应的教学软件，学生可以课上课下、校内校外很方便的获得课程学习的各种信息与资料，教与学突破了物质的局限，突破了时空的局限，优化了教学效果。2教学手段（1）本课程实行多媒体教学与项目指导教学。（2）教师及时向学生推荐扩充性学习材料（包括相关设计案例、理论前沿跟踪、各类的相关参考书籍等）并指导学生参考学习，从而开阔了学生的眼界，为学生的自主学习创造了良好条件。 （3）创新考核体系，把学习过程考核和自主学习考核载入考核体系，充分调动学生学习探索的积极性与主动性。坚持考核内容综合化、考核标准职业化、考核方式多样化、考核时间全程化、评价主体多元化。五、考核方式以设计项目实训考核为主线，建立开放式、全程化考核体系。1注重基本理论的理解、知识的运用、能力的培养，考核标准职业化。2实行开放式考核。考核范围开放，课堂课下相结合，理论实践相结合；考核方式开放，小组考核、调研报告、项目设计、作业质量、角色扮演表现相结合；考核主体开放，学生自我评价、相互评价和教师评价相结合。 3实行全程化考核。室内设计基础与实务课程能力测试与考核采用百分制，学习过程考核、设计项目实训考核与自主学习考核相结合，教师评价与小组自评相结合，突出学习过程考核比重，利用实务考试系统，保证技能考核的公正性。表2 室内设计基础与实务考核评分表考核模块考核内容权重（%）考核方式考核人学习过程课程学习态度1020课堂提问及试卷主讲教师课堂表现10教师评定/小组互评设计项目实训现场勘测570课堂作业表现教师评定室内设计草图10初步方案15室内设计风格定位10室内界面装饰10室内色彩设计10室内照明设计10自主学习1网络学习能力510教学互动教师评定2拓展实训加分5设计方案表现教师评定六、教学条件与资源1教学条件本课程注重实践性教学，实践教学条件能够满足教学要求；能够进行开放式教学；取得了明显的效果。目前已建立了以多媒体教学为主线，由多媒体课件、纸质教材、网上资源、企业基地构成的立体化实践教学体系。 （1）校内现有设施设备及环境能够满足多种模拟实践教学形式的教学要求。具有新式推拉设计台的方案设计实训室。具有设备先进的多媒体教室。（2）校企合作实训基地，实现了课堂与实习地点的一体化。4个校企合作实训基地和环境艺术设计专业综合校内实训基地，可以提供数十个工学交替的实训岗位，满足校内生产性实训的要求。2教学资源（1）室内设计基础与实务教材、教学大纲、授课计划、多媒体课件等；（2）室内设计基础与实务风格与流派、国内外大师专题视频教学资料；（3）电子书籍、电子期刊和数字图书馆。计算机辅助设计（施工图）课程标准（代码：06280）建议学分：4 建议课时：64一、课程定位计算机辅助设计（施工图）是环境艺术设计专业主干课程。本课程在专业培养目标中的定位是：通过课程学习，使学生具备环境艺术设计人才所必需的计算机辅助设计绘制施工图的基本知识，具备利用auto cad软件绘图的能力，为今后的专业项目设计打下坚实的基础。计算机辅助设计（施工图）的前修课程是现代设计史、人体工程学与室内设计、制图、后续课程是效果图手绘技法、计算机辅助设计（效果图）、设计构成与应用、室内设计基础与实务、装饰材料与施工工艺、家装设计实务、公共空间设计实务、室内软装饰设计、装饰工程造价与招投标、毕业设计、顶岗实习。二、学习目标与职业能力要求本课程以任务为驱动，对学生进行岗位核心技能的有效训练，并将专业知识结构、职业综合素质、可持续发展能力培养融入到教学内容的每个环节。使学生具备环境艺术设计人才所必需的计算机辅助设计（施工图）基本知识，初步形成计算机辅助设计（施工图）的绘制能力，为今后的专业课题设计打下坚实的基础，并注意培养学生的专业兴趣，活学活用，让学生明确计算机辅助设计cad在装饰工程中的重要作用。知识目标、能力目标、素质目标如下：（一）能力目标：1能运用计算机辅助设计auto cad绘制二维及三维图形；2能利用计算机辅助软件auto cad制作建筑、装饰施工图；（二）知识目标：1掌握auto cad菜单、命令、工具、编辑、图块、标注等知识；2掌握计算机绘制施工图的知识；3熟悉制图流程。（三）素质目标 1独立思考，善于钻研；2具备良好的团结协作精神；3具备良好职业道德，遵守行业规范。三、学习内容设计计算机辅助设计（施工图）课程设计在重视艺术设计教学特色的基础上，进行了改革。课程建设小组联合山东恒艺建筑装饰有限公司、济南福斯特装饰公司进行课程的研究和设计，组织一线设计人员提出任务要求。课程小组重新构建了计算机辅助设计（施工图）课程的课程标准，通过以职业能力培养和综合素质养成为目的课程改革，学生利用计算机绘制施工图的核心能力上得到极大提高。表3计算机辅助设计（施工图）教学内容安排表学习情景（章）学习单元（节）参考学时教学方式实训内容（作业）情景名称情景描述讲授实训总计第一章auto cad的基础知识以完成项目案例为介绍，引入教学示范，引起学生兴趣，学习基本功能与新增功能、操作界面，文件管理基本方法。其中重点介绍常用捕捉工具的设置与使用方法，对象追踪、设计中心的使用cad项目制作范例展示22案例教学理论讲解练习基础知识点。cad软件介绍cad基础知识第二章二维绘图基本的二维绘图功能，包括绘制点、直线、构造线、矩形、正多边形、圆和圆弧、椭圆和椭圆弧、多段线、样条曲线等分析二维装饰图214案例教学理论讲解绘制各类二维图形学习二维基础画图1、绘制直线类对象2、绘制图弧类对象3、绘制多边形和点4、绘制样条曲线5、图案的填充102第三章图形编辑对二维图形对象常用的编辑方法和一些快捷的编辑手段1、对象的选择2、对象编组处理3、设置和管理对象选择模式4219案例教学理论讲解调整编辑图形1、对象的操作2、调整对象的尺寸3、倒角和倒圆角4、编辑样条曲线、多段线76第四章对象特性管理器介绍图层控制、图元属性、图形对象的修改。图层的创建与设置224案例教学理论讲解对图层编辑线型与线宽图形对象特性的修改第五章块和属性的操作主要介绍图块的定义、插入、编辑、修改的方法和有关外部参照的知识块的基本操作224案例教学理论讲解插播快第六章注写文字本讲主要介绍文字样式的创建、文字的输入及编辑、特殊符号的输入等1、文字的输入2、构造文字的样式125案例教学理论讲解标注文字3、输入特殊字符4、编辑文字2第七章标注尺寸尺寸标注的基本概念和标注样式设定以及不同尺寸标注方法和尺寸关联性功能。1、尺寸标注样式2、设置标注样式3、长度型尺寸的标注248案例教学理论讲解标注图形尺寸4、角度和径向标注5、引线标注和坐标标注6、快速标注27、标准形位公差8、编辑标注尺寸2第八章“家装”案例制图真实项目为载体，利用计算机辅助设计cad制作家装施工图纸，达到教学做一体化，实践与知识结合。家装图纸分析15项目教学角色扮演交代学生任务，各自扮演角色完成家装制图任务。家装图纸制作2家装图纸出图2第九章“公装”案例制图真实项目为载体，利用计算机辅助设计cad制作家装施工图纸，达到教学做一体化，实践与知识结合。公装图纸分析125项目教学角色扮演交代学生任务，各自扮演角色完成公装制图任务。公装图纸制作2公装图纸出图总 计402464四、教学方法手段（一）教学方法1课堂教学方法的改革以调动学生的积极性为核心，推行任务驱动教学模式。课堂教学围绕真实任务、任务分析、分工合作、自主学习四个模块展开，由教师为中心转为学生中心。以激励学生自主学习为目标，从以教师教为主转变为以学生学为主；知识的传授从以学生被动地听记为主转变为学生以主动的吸收为主、以亲身体验为主。采用项目教学、角色扮演等现代教学方式方法。采用利用项目入手，把制图项目融合到课堂，软件学习融入项目制作，改进学习软件容易枯燥，不容易与项目接轨的现状。 2实践性教学坚持项目导向，建筑创新、拓展化教育，体现艺术设计专业特色。根据岗位中实际工作任务，将接受项目任务、辅助设计工作以及计算机cad装饰图纸制作等工作任务列入教学内容的设计，并依此增加对应的知识内容，拓展了学生的专业核心能力和职业综合素质。3运用现代教育技术，积极进行教学改革在课程理论教学和实践教学的设计与组织中，全程使用多媒体技术、网络技术、数字影音技术及相应的教学软件。艺术设计专业材质模型库的建立可以让学生可以随时获得课程学习的各种信息与资料。课下bbs专业论坛也会增添学生的兴趣。（二）教学手段1建立纸质文字图像、实物模拟、电子文字图像、网络等多种媒体构成的立体化教学载体。2多媒体教学。本课程理论部分采用多媒体教学。3开设网络课程。 4艺术设计专业设计资源库的建设给本专业学生提供了“资源宝库”。 5创新考核体系，坚持考核内容综合化、考核标准职业化、考核方式多样化、考核时间全程化、评价主体多元化，充分调动学生学习探索的积极性与主动性。学习过程、项目实训、自主学习均为考核的目标，教师、同学互评考核评价多元保证了考核的公正。学生在课程学习的过程中，必须多方面表现好才能获得优秀。五、课程考核标准以制图项目实训考核为主线，建立开放式、全程化考核体系。1注重综合能力运用、项目绘制能力、绘制速度、考核标准职业化。2实行开放式考核。考核方式开放，小组考核、项目实训相结合；考核主体开放，学生自我评价、相互评价和教师评价相结合。 3实行全程化考核。计算机辅助设计（施工图）课程能力测试与考核采用百分制，学习过程考核、项目实训考核与自主学习考核相结合，教师评价与小组互评相结合，突出项目实训考核比重，多方评价，体现公平性。表4计算机辅助设计（施工图）考核评分表考核模块考核内容权重（%）考核方式考核人学习过程1课程学习态度1020学习态度主讲教师2课堂和实训表现10教师评定/小组互评项目实训1家装施工图实训6060课堂实训表现教师评定2公装施工图实训自主学习1网络学习能力1020教学互动教师评定2拓展实训加分10教学互动教师评定六、教学资源与媒体资源（一）教学条件1多媒体机房；2专业设计资源库；3课程主讲教师为“双师”素质教师；4教师具有计算机辅助设计绘制施工图的实际操作能力；5有较为丰富的课堂与学习指导教学资源，具体包括多媒体课件、cad模型库、习题与实训、试题库、图书与文献资料等。2媒体资源1autocad2007中文版标准教程 清华大学出版社 王曙光 著；2autocad2007中文版标准教程习题集 清华大学出版社 王曙光 著3电子书籍、电子期刊和数字图书馆；4internet互联网和环境艺术教育在线等信息资源。计算机辅助设计（效果图）课程标准（代码：06313）建议学分：6 建议课时：96一、课程定位计算机辅助设计（效果图）课程是环境艺术设计专业课程体系中的必修和主干课程。课程教学中通过对效果图电脑制作手法的传授与技能培养，培养学生怎样用3dsmax电脑软件制作室内效果图，对学生进行专业技能软件操作的有效训练。效果图制作是室内设计项目流程中重要的一环，也是方案呈现的重要手段，计算机辅助设计（效果图）为这一重要环节进行集中训练，为环境艺术设计教学体系作技术和应用支撑。计算机辅助设计（效果图）的前修课程是现代设计史、设计构成与应用、人体工程学与室内设计、制图、计算机辅助设计（施工图）等课程，后续课程是室内设计基础与实务、装饰材料与施工工艺、家装设计实务、公共空间设计实务、室内软装饰设计、装饰工程造价与招投标、毕业设计、顶岗实习。二、学习目标与职业能力要求通过对计算机辅助设计（效果图）课程的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。1专业能力（1）能与客户沟通，采集室内平面图；（2）能用工具准确进行各类室内空间的勘察与测量；（3）能现场熟练绘制平面图的能力；（4）对设计方案有很深的理解和把握能力，理清设计者的设计思路；（5）能熟练使用效果图制作软件的命令和工具，快速记忆快捷键的使用；（6）能使用效果图制作软件的命令和工具进行空间的建模；（7）能够熟练绘制不同空间的效果图；（8）能尽量简化效果图制作的步骤，寻找简易制作方法。2社会能力（1）具有团队合作和协作精神，能够集体分工完成各类空间的设计方案表现；（2）具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，能进行自我批评的检查；（3）具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。3方法能力（1）具备正确的自我认识和自我管理能力；（2）具备基本的职业认识和职业规划能力；（3）能利用网络资源等学习各种设计软件的建模、渲染、动画等技术；（4）能利用各种媒体信息渠道获取行业动态和最新技术应用。三、教学内容设计设计思路：根据室内设计流程的方案设计图纸制作环节组织教学内容，根据效果图制作的步骤和流程安排章节。以真实工程案例（项目）为载体，对学生进行岗位核心技能的有效训练，并将专业技术知识、职业综合素质、可持续发展能力培养融入到教学内容的每个环节。学习内容的组织符合学生的认知规律，学习章节环环相扣，从平面图制作，到空间建模，再到渲染出图、图像调整，做到过程完整，真实训练。课程改革之前的计算机辅助设计（效果图）是对软件命令的翻译转化和简单操作，学生学习后很短的一段时间里就会生疏。因为没有某个空间的整体制作训练而使得学习没有价值。各种命令的学习与整体的制作分离，学生没有进行系统的训练，命令的学习变得没有根基。计算机辅助设计（效果图）从室内设计的流程和职业设计师需要具备的能力出发，进行各种空间制作系统训练教学，可以加强学生对软件的操作能力，培养学生的职业能力和专业能力。表5 计算机辅助设计（效果图）教学内容安排表学习任务（章）学习单元（节）参考学时教学方式实训内容（作业）任务名称任务描述讲授实训总计第一章三维制作软件3ds max以某一家装设计案例效果图为题，分析讲解效果图建模步骤，使学生学会如何建模、赋予材质、设置灯光等一系列三位制作软件使用命令。加强课堂上机练习。并辅导学生完成作业。3ds max软件功能简介166理论讲授3ds max的常用命令和基本操作47造型612案例教学技术演示项目实训教师辅导用三维软件临习经典室内表现作品一套；用三维软件绘制指定室内空间表现图一套；现场测量家装、出效果图一套。材质设置612灯光设置612第二章vray渲染对于上一章的建模步骤完成，开始进行效果图渲染部分的讲解和练习。把第一章与第二章连贯起来，得到最终效果品作品。加强课堂上机练习。并辅导学生完成作业。vray渲染器功能简介242理论讲授vray渲染面板介绍2材质面板612案例教学技术演示项目实训教师辅导灯光面板612出图设置11第三章效果图后期处理运用平面处理软件对以上作业进行后期处理，调整最终效果。photoshop视图、窗口120技术演示运用平面处理软件对以上作业进行后期处理；三种软件综合运用，绘制指定空间的表现图一套。photoshop图层、图像36效果图处理常用命令46实战教学合 计643296四、教学方法手段1教学方法（1）课堂教学方法的改革以增强学生的业务技能为核心，推行任务驱动教学模式。课堂教学围绕理论讲授、案例教学、技术演示、项目实训、教师辅导五大板块展开，由以教师讲授、学生记录为中心转为以教师演示、学生练习为中心。采用利用项目入手，把效果图制作项目融合到课堂，软件学习融入项目制作，改进学习软件容易枯燥，不容易与项目接轨的现状。（2）实践性教学，坚持项目导向，体现环境艺术设计专业特色。根据岗位中实际工作情境，将平面图制作，空间建模，渲染出图、图像调整，四个步骤列入教学内容的设计。工学交替的校内实战演练，使学生步入真实的职业环境，有效训练学生的实操能力；校外顶岗实习将学生融入社会，让学生切实体会到社会对自己的要求，顺利完成由学生向高素质技能型专门人才的过渡。（3）运用现代教育技术，积极进行教学改革。在整个教学体系中我们使用多媒体技术、网络技术、数字影音技术及相应的教学软件，学生可以课上课下、校内校外很方便的获得课程学习的各种信息与资料，教与学突破了物质的局限，突破了时空的局限，优化了教学效果。2教学手段（1）本课程实行技术演示、多媒体授课。（2）教师及时向学生推荐扩充性学习材料（包括相关材质库、模型库、最前沿技术手段、各类教学视频、各类的相关参考书籍等）并指导学生参考学习，从而丰富了软件资源建设、增加了新技术的运用，为学生的自主学习创造了良好条件。 （3）创新考核体系，将学习过程考核与自主学习考核载入考核体系，充分调动学生学习探索的积极性与主动性。并增加考核小组评定，使考核内容标准职业化、考核方式多样化、考核时间全程化、评价主体多元化，五、考核方式以设计项目实训考核为主线，建立开放式、全程化考核体系。1.注重软件技能的理解、命令的运用、能力的培养，考核标准职业化。2.实行开放式考核。（1）考核范围开放，课堂课下相结合，理论实践相结合；（2）考核方式开放，小组考核、课堂练习、项目设计、作业质量相结合；（3）考核主体开放，学生自我评价、相互评价和教师评价相结合。 3.实行全程化考核。计算机辅助设计（效果图）课程能力测试与考核采用百分制，学习过程考核、设计项目实训考核与自主学习考核相结合，教师评价与小组自评相结合，突出学习过程考核比重，利用实务考试系统，保证技能考核的公正性。表6 计算机辅助设计（效果图）考核评分表考核模块考核内容权重（%）考核方式考核人学习过程1课程学习态度1030学习态度主讲教师2课堂和实训表现20教师评定/小组互评设计项目实训13ds max常用命令和基本操作及效果图制作的具体步骤1260课堂实际操作教师评定2创建室内空间和建筑模型3制作各种高级材质和布光4渲染5客厅餐厅日景表现8设计图纸制作教师评定6卧室方案设计87办公空间方案设计88娱乐空间方案设计89宾馆标准间方案设计810客厅餐厅夜景表现8自主学习1网络学习能力510教学互动教师评定2拓展实训加分5设计方案表现教师评定六、教学条件与资源1教学条件本课程注重实践性教学，实践教学条件能够满足教学要求；能够进行开放式教学；取得了明显的效果。目前已建立了以多媒体演示操作为主线，由多媒体课件、纸质教材、网上资源、企业基地构成的立体化实践教学体系。 （1）校内现有的设施设备及环境能够满足多种实践教学形式的教学要求。具有36人以上的计算机辅助设计机房。具有设备先进的多媒体教室。（2）校企合作实训基地，实现了课堂与实习地点的一体化。4家校企合作实训基地，可以提供数十个工学交替的实训岗位，满足本课程软件制作实训的要求。2教学资源（1）计算机辅助设计（效果图）实训任务书；（2）计算机辅助设计（效果图）建模、渲染各种参数视频教学资料；（3）internet网络资源。装饰材料与施工工艺课程标准（代码：06164）建议学分：4 建议课时：64一、课程定位装饰材料与施工工艺是环境艺术设计专业主干课程，通过课程学习，使学生具备环境艺术设计人才所必需掌握装饰材料与施工工艺的相关理论和知识、着重培养学生掌握各类装饰材料的特性与施工工艺流程，学生通过理论知识的学习、认知实训和课程实训，具备监督工程施工的能力。装饰材料与施工工艺的前修课程是现代设计史、设计构成与应用、人体工程学与室内设计、室内设计基础与实务、制图、效果图手绘技法、计算机辅助设计（施工图）、计算机辅助设计（效果图）、后续课程是家装设计实务、公共空间设计实务、室内软装饰设计、装饰工程造价与招投标、毕业设计、顶岗实习。 二、学习目标与职业能力要求本课程通过讲授装饰材料和施工工艺的具体应用，对学生进行岗位核心技能方面的训练，其教学目的是为建筑装饰设计、建筑装饰施工管理、建筑装饰工程造价等专业相关的专业课程教学提供必需的专业基础知识，为装饰设计、装饰施工、装饰工程造价的实训教学也打下坚实的基础。本课程的学习以了解建筑装饰材料的基本性能为目的、以掌握建筑装饰材料的品种、应用及其施工工艺为目标，通过装饰材料市场和装饰工程施工现场参观学习，认识和了解装饰材料的性能、应用及发展状况，使学生掌握建筑装饰各部分工程装饰材料的选用及施工工艺。知识目标、能力目标、素质目标如下：（一）知识目标：1了解建筑装饰材料的基本性质2了解建筑装饰工程基本知识3. 建筑装饰工程相关规定和施工工艺基础4. 建筑装饰基层材料5建筑装饰饰面材料6建筑装饰涂料类饰面材料7楼地面装饰与施工工艺8墙、柱面装饰与施工工艺9顶棚面装饰与施工工艺10门窗装饰与施工工艺11涂料裱糊类装饰与施工工艺（二）能力目标：1能了解装饰基层材料性能与用法2. 能掌握建筑装饰饰面材料特点3. 能掌握建筑装饰涂料类饰面材料4. 能掌握楼地面装饰与施工工艺5. 能掌握墙、柱面装饰与施工工艺6. 能掌握顶棚面装饰与施工工艺7. 能掌握门窗装饰与施工工艺8. 能掌握涂料裱糊类装饰与施工工艺（三）素质目标1树立爱岗敬业的思想，自觉遵守职业道德及行业规范；2培养学生专业兴趣和工作热情。三、学习内容设计装饰材料与施工工艺的课程设计在重视艺术设计教学特色的基础上，进行了改革。课程建设小组联合山东恒艺建筑装饰有限公司、济南福斯特装饰公司进行课程的研究和设计，组织考察公司的大量施工工地，对装饰材料与施工工艺课程内容进行设计。课程小组重新构建了装饰材料与施工工艺课程的课程标准，设计了以项目为导向、以工作任务为驱动的课程内容和“教学做一体化”教学过程。以认识材料、掌握材料，掌握工艺、使用材料这个流程为任务驱动，以此为中心展开课程内容的设计，将工作过程与教学有机联系，避免了以往所教课程与岗位工作脱节的缺陷，使学生在学习期间就对工作过程和工作任务有了一定的了解，便于其较快适应岗位需要，获得企业认同。通过以职业能力培养和综合素质养成为目的课程改革，学生在认知材料的能力和掌握施工工艺上有大的收获，在沟通能力、理论水平、协调管理能力几方面都将有不同程度的提高。表7装饰材料与施工工艺教学内容安排表序号工作任务课程内容学时分配讲授实训总计1建筑装饰材料的基本知识建筑装饰材料的基本性质1.建筑装饰材料的力学性质132.建筑装饰材料的理化性能13.建筑装饰材料的装饰性1建筑装饰工程基本材料1.建筑装饰工程基础材料122.建筑装饰工程墙体和绝热材料1建筑装饰工程相关规定和施工工艺基础1.建筑工程施工相关规定132. 建筑工程施工相关工艺基础13.建筑装饰工程施工项目管理12建筑装饰材料与施工工艺建筑装饰工材料1.建筑装饰基层材料262.建筑装饰材料饰面材料23.建筑装饰涂料类饰面材料2装饰施工工艺1.楼地面装饰与施工工艺42462.墙、柱面装饰与施工工艺423.隔墙、隔断装饰与施工工艺424.顶棚面装饰与施工工艺425.门、窗装饰与施工工艺426. 玻璃幕墙的施工工艺427.建筑入口、店面装饰与施工工艺428.涂料、裱糊类装饰与施工工艺223材料应用与欣赏综合作业1.建筑外观装饰材料的应用与欣赏242.大堂装饰材料的应用与欣赏23.过度空间装饰材料的应用与欣赏24.客房材料的应用与欣赏25.餐厅装饰材料的应用与欣赏26.多功能厅装饰材料的应用与欣赏27.演艺空间装饰材料的应用与欣赏2合计481664四、教学方法手段 （一）教学方法1课堂教学方法的改革以调动学生的积极性为核心，推行任务驱动教学模式。课堂教学围绕认知材料、掌握材料、工艺设计、利用材料这四个环节展开，由教师分派任务学习为起点，学生开展任务学习课程内容。转变教师中心为学生中心。知识的传授从以学生被动地听记为主转变为学生以主动的吸收为主、以亲身体验为主。采用案例教学、理论讲解、现场教学、课堂实训等现代教学方法。以往装饰材料与施工工艺较为枯燥，以往以知识点讲解为主，学习装饰材料是看图片，学习施工工艺只在课堂讲解。课程改革后在新建装饰材料构造中心学习材料，在工地现场教学学习工艺。 2实践性教学坚持项目导向，现场教学，体现艺术设计专业特色。根据岗位中实际工作情况，在装饰材料构造中心进行课程实训，达到“教、学、做”一体化；以任务为驱动，把部分实践教学放在合作公司的工地现场教学，拓展了学生的专业核心能力和职业综合素质。3运用现代教育技术，积极进行教学改革在课程理论教学和实践教学的设计与组织中，全程使用多媒体技术、网络技术、数字影音技术及相应的教学软件。课下bbs专业论坛也会增添学生的学习兴趣。（二）教学手段1建立纸质文字图像、现场教学、电子、网络等多种媒体构成的立体化教学载体。2多媒体教学。本课程理论部分采用多媒体教学。 3案例教学。 4在装饰材料构造中心课堂实训教学，部分实践教学在合作装饰公司工地现场教学。 5创新考核体系，坚持考核内容综合化、考核标准职业化、考核方式多样化、考核时间全程化、评价主体多元化，充分调动学生学习探索的积极性与主动性。学习过程、项目实训、自主学习均为考核的目标，教师、企业人员、同学互评考核评价多元保证了考核的公正。学生在课程学习的过程中，必须多方面表现好才能获得优秀。五、课程考核标准装饰材料与施工工艺课程能力测试与考核采用百分制，学习过程考核、项目实训考核、自主学习考核相结合，教师评价与小组自评相结合，加大实训考核比重。测试的方法与手段标准分值分配如下：表8装饰材料与施工工艺考核评分表考核模块考核内容权重（%）考核方式考核人学习过程1课程学习态度1020学习态度主讲教师2课堂和实训表现10教师评定/小组互评项目实训1建筑装饰基层材料实训260企业现场表现教师/小组互评2建筑装饰材料饰面材料实训53建筑装饰涂料类饰面材料实训24楼地面装饰与施工工艺5方案表现教师评定5墙、柱面装饰与施工工艺实训5方案表现教师评定6隔墙、隔断装饰与施工工艺实训8方案表现教师评定7顶棚面装饰与施工工艺实训5方案表现教师评定8门、窗装饰与施工工艺实训3方案表现教师评定9涂料、裱糊类装饰与施工工艺实训3方案表现教师评定10大堂装饰材料的应用与欣赏5方案表现教师评定11过渡空间装饰材料的应用20方案表现教师评定/小组互评12客房材料的应用实训13餐厅装饰材料的应用实训5方案表现教师评定/小组互评14多功能厅装饰材料的应用实训15演艺空间装饰材料的应用实训2方案表现教师评定/小组互评自主学习1网络学习能力1020教学互动教师评定2拓展实训加分10设计方案表现教师评定六、教学资源与媒体资源（一）教学条件1多媒体教室；2教学做一体化装饰材料构造中心；3课程主讲教师为“双师”素质教师；4教师具有真实项目施工经验；2媒体资源1教材：建装饰材料与施工工艺陆立颖 张晓川 等著 2实训教材：建装饰材料与施工工艺实训指导书，张鸿编著，内编教材，2008年。3电子书籍、电子期刊和数字图书馆；4internet互联网和环境艺术设计教育在线等信息资源。家装设计实务课程标准（代码：06298）建议学分：11 建议课时:176一、学习领域职业描述能根据项目任务、项目设计相关法规和职业道德的要求，根据企业行业性质和实际情况掌握家装工程设计与施工的基本技能、具备核心设计能力及沟通、协调、管理能力,熟练掌握家装工程设计方法,能够独立完成项目设计方案,并对工作流程有较全面的了解,具备良好的沟通能力和解决问题的能力。二、课程定位家装设计实务是环境艺术设计专业的必修课和专业核心课程，是根据山东省快速发展的家装行业对高职毕业生的岗位核心能力和职业素质综合要求而设置，在学生专业核心技能和职业素质培养中起着重要的支撑作用。本课程重点培养学生的家庭装饰设计专业核心能力，采用基于“家装工程承接、家装方案设计与现场施工管理”工作过程来设计课程教学内容和组织教学形式，以家装设计项目为载体，学生能针对不同的家庭客户进行大众风格与个性风格设计，将设计理论知识融入真实工作任务中，注重工学结合，推行“实训工作一体化”教学模式。家装设计实务前导课程是：现代设计史、设计构成与应用、室内设计基础与实务、人体工程学与室内设计、制图、效果图手绘技法、计算机辅助设计（施工图）、计算机辅助设计（效果图）、装饰材料与施工工艺；后续课程是公共空间设计实务、室内软装饰设计、装饰工程造价与招投标、毕业设计、顶岗实习。 三、学习目标与职业能力要求通过对家装设计实务课程的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。1专业能力（1）能主动获取和收集信息，撰写设计分析书；（2）能用工具准确进行各类家装的勘察与测量；（3）能整合设计理论知识转化为设计实践的应用能力；（4）能进行项目设计管理和工作过程控制；（5）能进行设计方案的整体把握，具备设计思维能力和创意能力；（6）能进行设计项目分析和讲解，具有设计表达能力；（7）能进行各类设计图纸制作，具备设计表现能力；（8）能主动进行学习，具备可持续发展能力。2社会能力（1）具有较强的语言表达、职业沟通和协调能力；（2）具有团队合作和协作精神；（3）具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感；（4）具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。3方法能力（1）能自主学习装饰设计新知识、新技术；（2）能通过各种先进媒体资源查找所需信息；（3）能具有较好的自我管理能力和可持续发展能力。 四、学习情境设计（一）学习情境设计思想家装设计实务采用工作过程系统化课程开发方法进行设计。首先是通过深入山东省装饰企业协会、山东福斯特装饰公司等企业调研，召开实践专家研讨会，对设计师职业岗位群各工作过程进行典型工作任务和职业能力分析，通过行动领域归纳和学习领域转换，重构了专业课程体系。家装设计实务就是专业核心课程之一。该课程以“家装设计”为载体设计学习情境，每个学习情境都是完整的工作过程，学生在掌握工作过程中需要的知识和技能的同时也培养了社会能力和方法能力，学习情境的设计主要考虑以下几个问题：（1）在分析岗位需求的基础上，确定人才培养的主要岗位是家装工程设计师和施工管理人员。通过梳理岗位行动领域，推导典型岗位工作任务，依据此导出学习领域课程及排序，构建更为科学合理的课程体系。（2）依据岗位工作过程进行教学设计，将工作过程与教学有机联系，避免了以往所教课程与岗位工作脱节的缺陷，使学生在学习期间就对工作过程和工作任务有了一定的了解，便于其较快适应岗位需要，获得企业认同。（3）改革以往从理论讲授入手、后期综合项目集中训练的松散式教学模式。采用以项目为载体，在项目训练的过程中引入理论知识。以岗位工作流程为实践教学思路，依据岗位工作任务组织知识内容，以真实案例为载体贯穿教学，锻炼了学生的动手能力和解决问题的能力。 （4）根据岗位中实际工作情境，将资料收集、现场勘测以及方案演示与表达等真实工作任务列入教学内容的设计，并依此增加对应的知识内容，拓展了学生的专业核心能力和职业综合素质。（5）通过以职业能力培养和综合素质养成为目的课程改革，学生不仅在设计能力和操作技能的层次上有大的收获，在沟通能力、理论水平、协调管理能力几方面都将有不同程度的提高，为学生的职业生涯的持续发展打下良好基础。学习情境的前后排序职业能力培养规律，由简单到复杂，由易到难进行设计，整个课程分为7个学习情境，以“家装设计”为载体设计学习情境。学习情境1、2主要是基础能力培养，学习情境3、4、5、6、7主要是核心能力培养。（二）学习情境划分与课时安排表9家