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.校 本 课 题申 报 立 项 审 批 书 课题名称: 小学语文课堂有效实施情境教学方法的研究申 报 者: 单位名称: 联系电话: 填表日期: 2015年 9 月 1 日 申报单位课题名称小学语文课堂有效实施情境教学方法的研究课题组组长姓 名性别年龄职称二级教师课题组成员二级教师二级教师课题提出缘由及其意义在小学语文课堂中，情境教学一度十分红火，只要作课，必定要创设情境。但是随之而来的是很多弊端：有时为情境而设情境，情境多影响了课本知识的传授；有的情境设置与教材或学生认知水平不符，学生难以理解，达不到预期效果，等等。于是，新的一股浪潮又占了上风，有人提倡要返璞归真，不要搞花里胡哨，一时间情境教学法又被束之高阁。随着素质教育的大力推行，针对小学语文课堂而言，研究有效地实施情境教学，对于提升小学语文教学质量、真正的在教学实践中贯彻素质教育方针有着重要的理论和实践价值。课题研究的主要内容1、解决怎样根据不同教学实际选择不同情境进行教学的问题。2、解决怎样使用情境进行教学最有效的问题。课题研究目标及其预期成果通过本课题的研究，探究有效创设语文教学情境的实施策略，着力寻找达到“有效”的关键点，能充分调动学生学习语文的积极性，促进学生思维的发展，从而切实提高语文课堂的教学效率。研究阶段及完成时限（一）准备阶段（2015年9月-10月）1、 学习相关理论、资料和文献；2、 反思自己语文课堂教学的现状。（二）实施阶段（2015年11月2015年5月）1、转变观念，提高业务素质，进行教学理论的学习与研究。2、语文课上有效实施情境教学的案例的研究。3、教师在语文课堂中有效实施情境教学的方法研究，形成论文。（三）总评阶段（2016年6月2016年7月）1、搜集个案，总结整理课题实施阶段的不足，完善课题研究的过程与方法；2、对实践所得作分析，形成语文课堂中有效实施情境教学基本策略；3、撰写课题研究报告。课题研究方法措施1、文献法：从期刊论文、会议文献、书籍、网络等搜集“情境教学”相关的知识，并加以整理，结合自己的教学、学生发展的现状，融入自己的见解。2、课堂观察法：将情境教学应用于教学课堂，观察学生的学习行为、对教师授课的反映等，直接从课堂上收集资料，发现和梳理问题，改进实施措施。3、行动研究法：此研究法将跟踪本课题研究的全过程。通过教师在真实的教学情境中解决 “怎样使用情境进行教学最有效”，“ 怎样根据不同教学实际选择不同情境进行教学”等问题的研究，来优化语文课堂教学。个人将不断地研究、实践、反思、调整、充实，力求以清楚的数据、科学的论证，提供事实性材料，评定前阶段工作，启动下阶段工作。在这过程中，教师反思情境教学过程中的心得和存在的困惑，共同研讨解决的方法，是行动研究的重要途径。4、经验总结法：通过阶段性总结，及时肯定实验成果，修正实验方案，总结
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