第三章 价值观、态度和工作满意.ppt

第三章学习理论 价值观 工作满意度 余建年武汉大学经济与管理学院 第三章学习价值观和工作满意度 余建年武汉大学经济管理与学院 2 本章学习内容 学习理论价值观工作满意度 第三章学习价值观和工作满意度 余建年武汉大学经济管理与学院 3 一 学习 学习是个体通过经验获得的行为相对持久的改变 学习是改变 其结果可能有好有坏正式学习是一种预期的行为改变 第三章学习价值观和工作满意度 余建年武汉大学经济管理与学院 4 学习理论 条件反射理论操作条件理论社会学习理论强化理论 第三章学习价值观和工作满意度 余建年武汉大学经济管理与学院 5 1 条件反射理论 巴甫洛夫的经典条件反射理论伊凡 彼特诺维奇 巴甫洛夫 俄国生理学家 心理学家 高级神经活动学说的创始人 第三章学习价值观和工作满意度 余建年武汉大学经济管理与学院 6 无条件反射和条件反射 第三章学习价值观和工作满意度 余建年武汉大学经济管理与学院 7 2 操作性条件反射 导致个体获得奖励和惩罚行为的条件当一个行为发生后给予强化刺激 行为强度就增加销售人员发现要获得高的提成佣金就要保持高的销售行为斯金纳 美国行为主义心理学家 新行为主义的代表人物 操作性条件反射理论的奠基者 第三章学习价值观和工作满意度 余建年武汉大学经济管理与学院 8 害怕考试的学生事件害怕的等级层次 1考前一周想到考试时202考试前一个晚上想到考试时253走在去考场的路上时304在考场外等候时505进入考场606第一遍看考试卷子时707和其他人一起坐在考场中想着不能不进行的考试时8 第三章学习价值观和工作满意度 余建年武汉大学经济管理与学院 9 3班杜拉的社会学习理论 通过观察模仿学习AlbertBandura班杜拉1925 美国心理学家 来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生 其中替代性强化 他人行为的结果是奖励还是惩罚 是影响学习的一个重要因素 儿童看暴力电影后的模仿医药公司培训医药代表 新雇员在老员工带领下经过12周的观察 学会了如何进行药品促销 第三章学习价值观和工作满意度 余建年武汉大学经济管理与学院 10 4强化理论 羞耻文化与6S大脚印 6S大脚印 是海尔在加强生产现场管理方面独创的一种方法 海尔生产车间 在开班前 班后会的地方 有两个大脚印 被称为 6S大脚印 如果有谁违反了6S 整理 整顿 清扫 清洁 安全 素养 中的任意一条 下班开会的时候 就要站到大家面前的这两个脚印上 自我反省 负责人说明情况并教育批评 会议结束大家都散走后 站6S的人在得到负责人的允许后方可离开 这种基于羞耻文化心理的管理制度通过负激励 有效得规范了员工的行为 第三章学习价值观和工作满意度 余建年武汉大学经济管理与学院 11 一成不变的激励因素转化成保健因素 许多企业的年终双薪制度 第一次实施双薪时会大大促进员工的积极性 而随着双薪的定额化 周期化 员工对此变得习以为常 双薪不再是能提升员工满意度的激励因素 第三章学习价值观和工作满意度 余建年武汉大学经济管理与学院 12 奖惩制度不合理 一家小电子厂规定 每发现一个次品罚款当事人5 10元 工人工资一个月不到400元 整月一个次品不出则奖励30元 然而由于是电子产品组装 任何人都很难保证一个月没有一件次品 一个月下来只有一到两个拿到30元奖励 多数人被罚款在50元以上 后来发生了一起经销商大批退货事故 经查发现是因为员工为避免罚款 联合起来故意隐瞒次品不报 导致次品出厂 厂方为此扣罚相关人员当月工资一半 最后员工却在生产部经理的主使下全体罢工 生产部经理已辞职 老板却不给工资 折腾了一个多月才恢复开工 第三章学习价值观和工作满意度 余建年武汉大学经济管理与学院 13 强化理论 行为的塑造 所谓强化指的是对一种行为的肯定或否定的后果 报酬或惩罚 在一定程度上决定这种行为今后是否会重复发生 根据强化的性质和目的可把强化分为正强化和负强化 减少行为发生 第三章学习价值观和工作满意度 余建年武汉大学经济管理与学院 14 人员管理 培训 中的强化 经过强化的行为趋向于重复发生要依照强化对象的不同采用不同的强化措施小步子前进及时反馈正强化比负强化更有效 第三章学习价值观和工作满意度 余建年武汉大学经济管理与学院 15 四种强化方法 固定变化 次数比率 1 2 3 4 固定次数强化每一周企业给员工每月发工资 第三章学习价值观和工作满意度 余建年武汉大学经济管理与学院 16 四种强化方法 四种强化方法 固定变化 次数比率 1 2 3 4 变化次数强化班级老师给赢得智力竞赛的学生加一分 第三章学习价值观和工作满意度 余建年武汉大学经济管理与学院 17 四种强化方法 四种强化方法 固定变化 次数比率 1 2 3 4 固定比率强化安装拉链的工件给安装拉链的员工发计件工资 第三章学习价值观和工作满意度 余建年武汉大学经济管理与学院 18 四种强化方法 四种强化方法 固定变化 次数比率 1 2 3 4 变化比率支票单据按照销售额给销售代理商发支票 变化的刺激可以使员工警醒 强化效果更好 第三章学习价值观和工作满意度 余建年武汉大学经济管理与学院 19 作业一 举例介绍本单位一种奖励或惩罚方法 说明它的效果和机理 如正强化或负强化 第三章学习价值观和工作满意度 余建年武汉大学经济管理与学院 20 二 价值观 Robbins 第三章学习价值观和工作满意度 余建年武汉大学经济管理与学院 21 罗宾斯的价值观 Myworkisbasicallymyhobby IlovewritingandIcan tthinkofanythingI dratherbedoing IshouldaddthatIreallydon tfocusonrivals Ittookme35yearstolearnthis Ihavenocontrolovermycompetitors Icanonlycontrolelementsofmyperformance 第三章学习价值观和工作满意度 余建年武汉大学经济管理与学院 22 罗宾斯的一天 WhenI mhome mydayishighlystandardized Iresearchandwritefromabout6 30amto10 30a m MondaythroughFriday Ihavelunchat11 30 Inapfromabout12 30until2 Iworkoutfrom3 5 IstillworkoutataroundthesametimethatIdidinhighschoolandcollege 第三章学习价值观和工作满意度 余建年武汉大学经济管理与学院 23 价值观定义VALUES 定义 代表个人的基本信念 是个人或社会接受的一种特定的行为和终级存在方式 包含了道德偏好 即是非好坏等 价值观系统是各种道德标准的次序 自由 愉快 自尊 忠诚 服从 和平等 分类 罗克奇的终级性价值观和工具性价值观 第三章学习价值观和工作满意度 余建年武汉大学经济管理与学院 24 四阶段模型当代劳动力的主要价值观 年龄价值观65以上保守服从忠诚组织40 65成功 抱负 讨厌权威 忠诚事业30 40工作生活平衡服从团队 不喜约束 人际忠诚30以下自信 财力雄厚独立服从团队 对自我和人际忠诚 第三章学习价值观和工作满意度 余建年武汉大学经济管理与学院 25 看看你的价值趋向 专业型1 9 财务型2 10家庭型3 11社会型4 12交际型5 13精神型6 14体能型7 15智力型8 16 第三章学习价值观和工作满意度 余建年武汉大学经济管理与学院 26 霍夫斯泰德的观点跨文化价值观 权利距离集体主义和个人主义男性主义和女性主义不确定性规避长期和短期目标导向 第三章学习价值观和工作满意度 余建年武汉大学经济管理与学院 27 全球领导和组织行为理论 独断专行未来导向性别差异对不确定性的规避个人主义和集体主义绩效导向仁义 第三章学习价值观和工作满意度 余建年武汉大学经济管理与学院 28 三 工作满意度JobSatisfaction 定义 个人对其从事工作的一般态度决定工作满意度的因素 具有挑战性的工作公平的薪酬支持性的工作环境融洽的同事关系 第三章学习价值观和工作满意度 余建年武汉大学经济管理与学院 29 工作满意度的功能 满意度和生产力满意度和组织公民 OCBorganizationalcitizenshipbehavior 第三章学习价值观和工作满意度 余建年武汉大学经济管理与学院 30