北师大版四年级上册数学第五单元第一课时《买文具》教学设计.doc

买文具教学设计复备人：一、教学内容：北师大版四年级数学上册第五单元第一课时“买文具”，即课本第59页第60页的内容。二、教学目标：1、结合生活实际情景，探索并掌握除数是整十数除法的算法。2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生学生估算意识。4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力。三、教学重难点：1、掌握除数是整十数除法的算理。2、解决商的定位问题。四、教学准备：多媒体课件、练习本五、教学过程：（一）复习铺垫，导入新课1、口算：（投影）402 = 505 = 903 = 207 = 303 = 704 = 806 = 910= 306 = 403 = 602 = 270=（）30=60 （）60=180 （）50=200 （）40=80 （）40=40 （）20=180 90（）=180 40（）=120 师： 全对的同学请举手，祝贺你们成为这节课的“口算之星”。（设计意图：为本节课学生准确试商奠定基础）2、板演（除数是一位数除法的竖式计算方法）682 = 6488 = 5675 =【设计意图】：结合这3道题总结除数是一位数除法的竖式计算方法，为本节课学生推理除数是两位数除法的竖式计算方法做好准备。）师：请同学们想一想，你在生活中做什么的时候用过除法呢？生：我们在分东西、买东西的时候会用到除法。师：你真是个细心的孩子。（二）探索商是一位数、除数是整十数的除法1、创设情境，提出问题。师：我们学校每学期开学初，校长都会拿出一部分钱资助那些品学兼优，家庭困难的同学，鼓励他们努力学习。这学期，校长把负责购买任务交给了老师，我准备到文具店为同学们购买文具，你们想和老师一同去吗？（板书课题） 生：想。师：（出事教学情境图。）谁来说一说，你在文具店里看到了哪些数学信息？生：钢笔8元一支， 文具盒10元一个， 书包20元一个， 计算器30元一个。师：同学们，我们到文具店干什么来了？生：买文具。师：怎么没有同学关心老师带了多少钱呢？生：老师，您带了多少钱？师：老师带了（一边说，一边拿出8张10元）80元。为了公平，老师打算用这80元钱都买一样的文具，请你们结合80元这一信息，提出只买一样文具的数学问题？生：80元可以买多少支钢笔？80元可以买多少个文具盒？80元可以买多少个书包？80元可以买多少个计算器？师：老师请同学们在小组内先研究80元可以买多少个书包？ 2、独立探索商是一位数、除数是整十数的除法。（小组合作的要求：先在练本上写出你的计算方法，然后在小组内说说自己的想法。）（教师参与学生活动）3、探索竖式计算的方法。 师：你们的想法都不错，那你们会用竖式计算8020 = 多少吗？ （老师特别请刚才用列竖式计算的同学来讲计算过程。） 教师小结：刚才我们用了不同的方法计算出80元可以买4个书包，同学们表现的非常出色。请同学们看看这几种方法，你最喜欢哪一种？ 老师也认为我们在生活中买东西的时候遇到一个数中包含几个另一个数时，用除法计算比较简便。 4、估一估，练一练。师：如果校长给老师140元，可以买几个书包？怎么列式？（此题重点是被除数的前两位不够除，要试除被除数的第三位，商写在个位上。） 小结：用竖式计算除数是两位数的除法时，一定要看被除数的前两位，如果它比除数小，再试除前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。 5、试一试，探索有余数的除法是整十数的除法。 请同学们解决余下的数学问题：80元可以买多少支钢笔？ 80元可以买多少个文具盒？ 80元可以买多少个计算器？（请3名同学到前面板演）小结：计算有余数的除法时，每求出一位商，余下的数必须比除数小。6、讨论：60020=？学生独立完成后，问：商的个位为什么要补“0”？练一练：80040= 90030=（三）练一练完成课本第60页试一试的第3题。（四）课堂小结 同学们，时间过得可真快，快乐的40分钟很快就过去了。你有什么收获，有什么打算快和大家说说好吗？（学生畅所欲言）是的，我们的收获是不小，在帮助老师的同时，你们也收获了知识