北师大版小学一年级数学上册(全册)教案.doc

小学一年级数学上册教案第一单元 生活中的数可爱的校园 教学目标 知识目标：激发学生学习数学的兴趣在学生已有生活经验的基础上体会数的意义能力目标：初步形成良好的观察习惯情感目标：使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验教学重点使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用教学难点初步形成良好的观察习惯-有序化教具准备：主题图，的数学卡片。教学过程一、创设情境，引入教学谈话引入：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了我们要和同学们一起学习，一起游戏你们喜欢我们的学校吗？教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想） 1出示主题图：2观察小动物（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）（5）小兔子呢？（有2只小兔子）（6）它们的老师是谁呀？（大象）（7）有几位老师呀？（1位）3用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？生1：有3座小房子 教师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班生2：有小鸟教师：数一数有几只小鸟？（9只）你们是怎么数的？（用手指着数）哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？生3：还有蝴蝶教师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？（10只）怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数）4观察静物教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？生1：校门口有5个大字教师：你们知道写的是什么吗？（欢迎新同学）生2：教师的后面还有8棵松树教师：我们一起数一数生3：学校的门前还有花教师：一共有几朵花呢？（7朵）5小结（1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？（2）教师：有没有更好的参观办法呢?生：从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小（4）教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观6.有序观察目的：引导学生学会观察的有序性(1)由门口开始参观门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠门口：有1只大象，它是这里的老师门上：有5个大字（欢迎新同学）门边：有7朵花学校里和学校外一共有6只小熊学校里：有3个教室天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶学校后面有8棵松树(2)从上到下看天上：9只小鸟，10只蝴蝶中间：8棵松树、3间房子地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象门的附近：门上有5个字-欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花(3)从左到右或从右到左左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、 5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树(4)按照数量从小到大板书:1头大象2只小兔子 3间教室4只小松鼠 5个字 6只小熊 7朵花 8棵松树 9只小鸟 10只蝴蝶二.总结 今天你学会了什么?快乐的家园 教学目标 知识目标：对1进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习能力目标：进一步体会数与生活的密切联系情感目标：培养学生的观察能力教学重点1认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系2了解1、2、3、4代表什么教学难点了解1、2、3、4代表什么教具准备 1-10的数字卡片挂图教学过程一、谈话导入，揭示课题1你们知道古代人是怎么数数的吗？ 2你们有什么好办法帮助他吗？ 今天老师带大家到小明快乐的家园去看一看（板书1），你们想去吗？那里的早晨非常美让我们一起去看看。3（出示图片：快乐的家园）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）学生反馈：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟4平时，你还在什么时候会说到或用到1?5、谁能总结一下，1都可以表示什么？（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体） 6.在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？说一说:“3可以表示什么？4呢？”（让学生结合数数，自己说说图中“3”与“4”表示的内容）二、巩固练习 1指导学生做练一练的第1题 目的让学生把物体的实际个数与数学符号对应起来。2指导学生做练一练的第2题3指导学生做练一练的第3题三、总结1这节课你学到了什么？2你打算向谁学习他的什么优点？玩具 教学目标知识目标：在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边能力目标：培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力情感目标：通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义教学重点正确数出物体的个数教学难点正确书写数字教具、学具数字卡片教学过程一、创设情境（一）引入教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？1同学之间互相介绍、互相说2指名回答教师提问：有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？ 这2个新朋友是谁？教师板书： 1 2 3 4 5 （根据学生所说的板书）教师谈话：有一位小朋友叫淘气，他也认识了一位新朋友笑笑有一天，淘气请笑笑到家里做客（二）出示主题图教师提问1看到这幅图，你想说些什么？2他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说引导学生说出图上的物体数量（学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）二、尝试探索（一）教师提问1你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的） 2你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数）（二）指名数一数说一说1小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？ （三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数）2小组合作：数出铅笔盒里文具的个数（指名展示，全班交流）3如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？学生1：我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩学生2: 我准备拿4辆小汽车请好朋友玩学生3: 我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩（三）揭示课题教师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1 、2、3、4、5的物体这就是我们今天要研究的内容板书：玩具 （1、2、3、4、5）（四）指导书写教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写 1 ? 2怎么写?（指名板书）教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？出示田字格及示范字教师：让我们一起来练习怎么写的（生描示范字，师巡视指导） 注意学生写字的姿势，随时纠正学生的握笔姿势和写字姿势，使学生从小养成良好的学习习惯。三、巩固练习1看图数数教师谈话：淘气和笑笑玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果出示水果图教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数2比一比指导学生做第2题 引导学生理解题意：根据数在“”上画斜线。3指导学生做第3题 出示火车图教师提问：他们在干什么？看看这些小动物都坐在第几节车厢？四、总结说说这节课你最高兴的事是什么？小猫钓鱼 教学目标知识目标：使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0能力目标：指导学生规范写0，培养学生书写能力情感目标：引导学生观察图，感悟数学知识的魅力教学重点1初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写02指导学生规范书写，养成良好的书写习惯教学难点理解0的三个含义教具准备：小黑板教学过程一、创设情景，激发兴趣今天天气晴朗。小猫咪咪一家决定去河边钓鱼，快到中午了，小猫准备回家分享今天的劳动成果，我们一起来看看他们都有些什么收获呢？二、观察画面，引入新课（一）出示主题图 提问：看看它们分别钓了几条鱼生：猫爸爸钓了3条，猫妈妈钓了2条，猫姐姐钓了1条，猫弟弟没有钓到。提问：猫弟弟没钓到鱼开心吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？指导学生写数（1）学生在书上写数（2）展示教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？ 2出示图片教师：今天我们就来学习0的认识（板书：0的认识）教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数 师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？生：没有钓到鱼（二）感知0的另两种含义 教师：你还在哪见过0？生：门牌上、温度计、尺1出示图片教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按顺序排列的，从0 开始的）这个0表示什么呢？小组同学互相说说谁来说说你们组的意见？小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思2出示图片教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了三、学习写0（一）教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的。1板书演示：0的写法2边演示边讲解：0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接教师：请你用手指跟老师写一写（二）练习1学生练习书写2出示学生作品教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？ 四、巩固练习1教师：你能把下面的空格写完吗？2出示学生写法 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 001 002 003 004 005 001 002 003 004 005教师：哪种写法对呢？为什么？（这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的）教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势3、课堂练习指导学生做第3题：请你从0开始，按顺序把这些数连起来教师：你们画出的是什么呢？（小熊举重）4.出示图片：怎样数得快？教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快（指名演示怎样数） 五、课堂小结生活中还有哪些地方用到0呢？六、作业文 具 教学目标：知识目标：借助情境，使学生能正确数出数量是6-10的物体的个数。能力目标：会正确书写这些数。情感目标：体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。教学重点：能正确地数6-10的数及书写。教具准备：数字卡片、文具教学过程1、找朋友交流图意。先独立数数，说出每副图中有什么？多少？如：第一幅图中有铅笔10枝。再连一连连后，引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。全班交流。2、活动数一数自己的铅笔盒里的文具。充分进行观察操作，引导学生交流，再说一说铅笔盒里有什么？有多少？3、写一写小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用6表示。学写6，同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。注意书写8的顺序，师先师范，学生再练习。还要注意6和9的区别。让学生说说。在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的电话号码或门牌号码！4、6、7、8、9、分别可以表示什么？5、练一练先要弄清图意，看懂第一幅图提出的示范，再独立完成，数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。 本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。 6、作业用田字格写6-10的数字各一行快乐的午餐 教学目标：1、知识目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。2、能力目标：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。3、情感目标：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。教学重点 ：能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少教学难点 ：结合动手操作活动，积累一一对应的活动经验 教学过程一、创设情境，导入新课课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。板书：快乐的午餐二、操作感知，感悟“一一对应”1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？6和6一样多。要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。三、练习反馈，强化思维1、拍手游戏，前后呼应。如：师拍3下，你和我一样多。生相应拍手3下。师拍4下，你比我多。生相应拍手5下。（指名说）师拍4下，你比我少。生相应拍手3下。（指名说）2、画一画。完成教材“练一练”的第1题。引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。3、完成教材“练一练”第2、3题。4、完成教材“练一练”第4题。四、课堂小结回忆下这节课我们学会了什么？板书设计： 快乐的午餐比多少同样多 最多 最少 动物乐园 教学目标1、 知识目标：（1）、初步学会数10以内的物体的个数。（2）、初步体会数的广泛性。2、 能力目标：通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。3、 情感目标：（1）、体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。（2）、形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。教具准备：圆片、三角形片三、 教学过程（一）情境引入投影第12页图：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都要到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看谁来了。（引导学生观察主题图）（二） 探究活动1、 数一数。师：从这幅图中，你发现了什么？生：我发现图中有4只小鹿。师：这位同学发现图中有4只小鹿，那别的小动物各有几只？数一数吧。指定部分学生汇报。2、 比一比（1）一样多。师：小朋友刚才数到小熊有几只？生：有4只。（教师在小熊的下面贴上图片）师：回想一下，小鹿有几只？生：也有4只。（在小熊的下面贴上小鹿图片，并一一对应起来）师：说说谁多谁少？在此基础上引出数字符号与等号，并示范等号的书写格式和读法。（三）说一说 让学生说说谁多谁少，再抽象出数字，引出大于号和小于号。（四）巩固练习1 指导学生做圈一圈，填一填，师巡视，指导有困难的学生2练一练第1题引导学生联系日常生活实际，比较物体的大小和多少，使学生进一步感知最大与最小、最多与最少。 3第2、3题 引导学生弄清题意，让学生明白是在给出的数中分别找出大于3小于6的数。 （五）总结 今天我们学会了什么？（六）作业用田字格书写数字和数学符号单元后记: 本单元教学中从学生生活的校园入手，引导学生学习观察身边的物体，身边的事物，并学会用带有数字的话表示出来。同时注重使学生学会按照一定的顺序观察画面。情景生动有趣，使孩子有一种身临其境的感觉，在轻松愉快中学习活动，集知识性，趣味性，活动性于一体，突出体现学生学习数学活动的情感态度，关注了学生自身的发展，为改变学生的学习方式进行了大胆的尝试与实践。 第二单元比较过生日教学目标,1、 知识目标：让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的思维方法。2、能力目标：学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法3、情感目标：培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。教学重点：在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基础上，进一步探索比较方法。教学难点： 掌握比较的方法，会用多种方法比较。教具准备： 实物投影 课件教学过程：一、 创设情境，导入新课1、 小朋友们，你们过生日时妈妈会买什么？今天是小红的生日，看，他们在开生日会呢？（课件出示）2、 观察主题图，说一说你看到了什么？二、 合作研讨，探索新知1、 小红将蛋糕切成了3块，也将西瓜切成了3块。让学生仔细观察，说一说那一块最大，哪块最小。2、 接着观察主题图，你发现桌上的杯子有什么不同？（1） 出示3个大小不同的杯子。（2） 分别往3个杯子中倒上水，3杯水的高度一致。（3） 你现在能一眼看出哪杯装得最多吗？a、 同桌之间相互讨论b、 说一说自己的理由。c、 教师小结3、 动手操作，比较多少（1）4人小组，每组两个不同的瓶子；（2）提问：请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。（3）动手试一试。（4）各组演示比较的方法,学生观察后说出自己看到的一些东西。学生观察后，说出谁最大，谁最小。学生自由讨论、交流。学生活动小组演示汇报。三、 加深理解，拓展延伸1、 出示教材p19第3题学生独立完成，集体评讲。2、 出示教材p19第4题（1） 说说图意，并说说你要向淘气学习什么。（2） 谁喝得多？说一说理由。3、 完成教材p19第5题学生独立试一试，集体评讲。四、 全课总结通过小红的生日聚会，你有什么收获？,学生交流各自的想法。板书设计： 过生日比大小下课啦 教学目标1、知识目标：学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（长短），初步感知物体有高有爱（有长有短）。2、能力目标：通过学生探索操作，让学生学会比较物体的高矮与长短。3、情感目标：培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处有数学。教学重点 ：高矮、长短的概念教学难点：高矮、长短的比较方法。教具准备： 课件、几根长短不同的尺子教学过程：一、问题引入1、出示几组高矮不同的物体的图片，引导：他们一样高吗？为什么？2、你是怎么知道到的？二、探索新知1、出示刚才的例子，随意标出高矮，有学生判断对错，并说一说为什么？（1）、你知道怎样比较物体的高矮吗？以你身边熟悉的物体为例，探究出方法来。（2）、汇报交流（3）、强调：比两个认的高矮时，一定要站在同一条水平线上，不能踮脚跟。2、那么，要是需要给学生甲乙丙丁四人比高矮，又该用什么方法呢？请同学们认真讨论，并进行实际论证。（1）学生汇报后给予肯定，并选择最佳方案。（2） 学生根据已有的生活经验进行估计、猜测，然后回答。（3）学生判断，并说明理由学生分组活动，经历有猜测动手验证的过程，探究比较物体、人之间谁高谁矮的方法。学生分小组汇报交流。学生展开热烈的讨论，并进行认真的实验操作，总结出比较多个人高矮的方法。我们可以用刚才总结出的比高矮的的方法来比一比物体的长短吗？学生猜测并讨论。拿出学具（两根绳子）比一比，并说一说怎样比他们的长度。学生活动，比绳长，并总结方法。学生独立解决，集体订正。（强调：一定要把两根绳子的一端对齐并拉直，在比另一端。）三、巩固练习完成课本p21“练一练”第1 、2、3、4题课堂总结：今天你有哪些收获？,板书设计： 下课啦比高矮 长短跷跷板 教学目标：1、知识目标：通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解2、能力目标：初步体验解决问题的多样性3、情感目标：培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。教学重点： 会比较物体轻重的方法教学难点：轻重的含义以及比较物体轻重的方法 教学过程一、小实验，感受重量1、引入：今天我们一起做个小实验，有兴趣吗？将一名同学叫到讲台上，两臂侧平举。将不同重量的两个书包同时放到手臂上。2、提问：大家观察这位同学，你发现了什么？3、提问2：问做实验的同学，你有什么感受？4、引出“轻重”：今天我们一起来学习关于“轻重”的知识（板书课题：跷跷板）二、互动探究1.说一说：看图说一说谁轻谁重？你是怎么看出来的？引导学生说出：往下沉得说明比较重，往上翘的说明比较轻。看第二图：这次小老虎又跟其它的小朋友玩了，这次谁重？提问：根据这副图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？提问：你能说一说，在他们三个当中，谁最重，谁最轻？,请一名同学到台上感受感受两个书包的轻重，并说出自己的感受：哪个轻、哪个重。生：狮子比老虎重生：跷跷板重的一端会下降生：老虎比豹子重，狮子比老虎重，教师指导与教学过程, 学生学习活动过程, 设计意图和修改2.掂一掂、比一比操作1：把你的数学书拿到一只手上，练习本拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，练习本和数学书谁比谁重，谁比谁轻？操作2：再拿出铅笔盒和语文书掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？3.猜一猜、称一称出示：大小差不多的梨和苹果各一个提问：想一想，用什么办法能判断出究竟谁轻谁重？（出示天枰 来称一称）三、巩固练习 完成课本23页“练一练”1-4题四、小结：同学们，本节课学会了什么？,板书设计：跷跷板（比轻重） 狮子比老虎重 老虎比豹子重 老虎比狮子轻 豹子比老虎轻 教学后记：本单元我主要训练学生会说谁和谁比，谁大于谁，谁小于谁，学生表述比较费力，在后面的教学中必须加强训练；易混知识没有按重点作为区分。认识并区分大于、小于号是本节课的一个教学难点。我却简单地认为孩子们在幼儿园已经认识并掌握了，所以在教学中没有让孩子们说一说怎样记住这两个符号。在练习时，有好多孩子都混淆了，由于知识掌握不扎实，到了最后，练习也没有按时处理完，结果导致学生虽然认识了两个符号，但仅仅也就是知道了它们的样子，至于它们到底什么时候用才是正确的，学生无法感知。应该在认识了两个符号之后就进行区分，让孩子们观察俩个符号的异同，说一说记忆方法，以便学生更好的掌握符号的应用。 第三单元 加减法（一）一共有多少 教学目标知识目标：让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义能力目标：会正确计算5以内的加法情感目标：让学生能够说出生活中加法计算的问题教学重点初步理解加法的含义教学难点使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算教学用具：挂图教学过程一、揭示课题1出示挂图教师提问：谁说一说笑笑在干什么？最后问大家一个什么问题？ （左手拿2支笔，右手拿3支笔，把它们合起来一共有几支笔？）2谁会列式计算？（板书：2+3=5 3+2=5）3谁再带大家读一遍算式？42、3、5分别表示什么？5+表示什么？（+表示和起来的意思）6.小结：只要是把两部分合起来就要用加法计算今天我们就来共同学习加法（板书：加法的初步认识）二、活动二：摆一摆（一）教师在黑板上左边摆1个桃子，右边摆3个桃子教师提问：一共有几个？说一说怎样列式？ 学生回答：1+3=4，一共有4个（板书：1+3=4 ）教师提问：还可以怎样列式？学生回答：3+1=4，一共有4个（板书：3+1=4 ）教师：这两个算式都对，你喜欢哪个就用哪个（二）学生动手摆教师：请你也摆一摆，说说1、3、4各表示什么？为什么用加法？（三）出示图片：摆桃子三、理解图意（一）接下来老师带你们到停车场去看一看,想一想这里有什么数学问题？1出示图片：汽车图2你能根据你看到的来编一道题？你会列式吗？（二）再来看看这幅小鸟图，自己想一想图的意思，在书上写出算式1出示图片：小鸟图2集体讨论小鸟图的图意为什么用加法？四、巩固练习 1。指导学生做练一练第1、2、3题。独立完成，集体反馈2练一练第4题让学生根据图意，说出从图中发现的加法问题六、小结这节课同学们对加法有了初步的理解，并能看图说图意，并能列式计算，而且发现了生活中的加法问题那你们说加法重要不重要？所以我们更要学好加法 还剩下多少教学目标：1、通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用。2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。教学重难点1、初步理解减法的含义是本小节的教学重点。2、学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。教学方法：自主、合作、探究。 教学过程：一、复习导入（一）出示图片：金鱼图和绵羊图1、请你根据图意列式。2、教师总结。（1）我们可以从不同角度观察同一个问题；（2）当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；（3）两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变。（二）教师设疑我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算；如果我想：从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算呢？二、学习减法（一）看图自主理解减法含义1、出示图片：主题图 （1）请你自己想一想，这幅图什么意思？（2）小组内说一说。（3）你知道怎样解答吗？2、全班讨论。3、教师小结。当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算。“”记做减号。从5个里面减去2个，还剩3个，写作：52 3。（二）反馈1、出示图片：做一做12、出示图片：做一做23、出示图片：小刺猬拿苹果（三）小结当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算。三、练习（一）出示图片：手指图（二）出示图片：小鸟摘果子（三）出示图片：老鼠做数学四、小结今天我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行计算吗？今天你有什么收获吗？板书设计： 还剩下多少？ 2+3=5 51=4 53=2 可爱的小猫 教学目的：1通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。2理解得数是0的减法算式的实际意义。3初步体验加减法互逆关系的思想。教学重难点：重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。难点：初步体验加减法互逆关系的思想。教具准备： 计数器 教学过程：一 谈话导入 师：同学们，前面我们讲过“小猫钓鱼”的故事，谁能告诉大家，小猫为什么1条鱼也没钓着吗? 学生可能会说： 因为小猫不专心，一会儿干这个，一会儿干那个，所以没有钓着鱼。 因为小猫还小，它还没有学会钓鱼。 师：说小猫还小，虽然有一定的道理。但是，如果小猫长大了，还是这样不专心，你们想会怎么样呢? 生：还是会钓不到鱼。 师：对!所以不管是小时候，还是长大了，都要养成做事认真的习惯，大家可不能像小猫那样不专心哪!根据“小猫钓鱼”中的妈妈钓了3条鱼，小猫1条鱼也没钓到，你能提出什么问题呢? 生：一共钓了多少条鱼？ 师：问题想得好，这也正是老师想提的问题。你们会列算式吗?试一试。 学生尝试列式，教师巡视指导。 师：谁愿意告诉大家你的想法?怎么列的算式? 学生可能会说：小猫1条鱼也没钓到，妈妈钓到了3条鱼，列算式就是0+3=3。师：太阳快落山了，小猫和妈妈回到家。妈妈把3条鱼做好了，出去办点事。小猫在家等妈妈，等了好长时间，妈妈还没有回来，小猫会怎么做呢?你们想知道吗?看动画吧!(课件出示：教材第30页情景图) 师：结果怎样? 生：小猫把鱼吃完了。 师：3条鱼都小猫吃了，那么列式就是33，1条鱼也没有就用0表示，所以3-3=0。得数是0，这就是今天我们研究的重点。(板书课题)二 探究新知1进一步学习减法。师：怎么最后成了0条鱼了?我们再次看动画，研究研究这是怎么回事?出示课件。看完动画，让学生讲一讲这个小故事，注意提炼其中的数学信息。师：盘子里原来有3条鱼，小猫等妈妈等的实在着急了，就吃了1条鱼，这时你想知道什么问题? 生：还剩多少条鱼? 师：是啊!老师也想知道这时还剩几条鱼，计算还剩下多少，我们应该用减法，谁能把算式告诉大家? 学生汇报，教师板书：3-1=2 师：小猫等着等着，又想吃鱼了，可是妈妈还是没有回来，于是小猫又吃了1条鱼，这时还剩几条鱼呢?该怎么列式呢?生：2-1=1，还剩1条鱼。师：看最后一幅图，小猫又吃了盘子里的最后1条鱼，还剩多少你呢?该怎么列式?生：1-1=0，还剩0条鱼。师：开始上课的时候，同学们已经知道了，如果只看第一幅图和第四幅图的情境，就列式为3-3=0；如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境，该怎么列式呢?为什么? 生：2-2=0，因为第二幅图的盘子里有2条鱼，第四幅图2条鱼被小猫吃了，所以说是2-2=0，最后1条鱼也没有了。 2加减法的互逆关系。 师：同学们，现在我们一起来做一个小游戏：老师把计数器上的5个珠子，分开拨成了4个一堆和1个一堆，你能用我们学的数学知识用算式表示出来吗? 学生可能会说：师：同学们说得真好!能想出这么多种算式，如果老师把珠子拨成3和2，又该怎么列式呢? 师：同学们仔细看看，讨论一下：每幅图可以列出的四个算式，有什么关系呢? 3试一试。 师：同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目，你看这个小朋友的手里拿着几个圈?(出示课件)你们猜一猜，他可能套上几个?(拿着4个圈，可能套上1个，也可能套上2个) (1)当小朋友套上1个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗? (1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1) (2)当他套上2个圈时，该怎样列式呢? (2+2=44-2=2) (3)当他套上3个圈时，该怎样列式呢? (1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1) (4)当他把所有的圈都套上了，该怎么列式呢? (0+4=4或4+0=4)(44=0或4-0=4) 师：今天我们主要学习了得数是0的计算，知道了当把所有的物体都拿走以后，一个也不剩了，这时候两个相同的数相减，得数就是0。板书设计： 可爱的小猫（得数0的减法） 3-1=2 2-1=1 1-1=02-2=0 3-3=0 练习一 教学目的：1熟练掌握 5 以内加减法的口算。2进一步体会加减法的含义及互逆关系。3培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。教学重难点：重点：熟练掌握5以内加减法的口算。难点：培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。教具准备：卡片。教学过程：一情境导入师：同学们这段时间我们一直在学习5以内的加减法，你们好好回忆一下，还有哪些地方有问题需要老师和同学帮忙?小组讨论之后，把问题汇总一下告诉大家。学生小组讨论，教师要深入到学生中，关注学生参与程度。组织交流，汇总需要进一步解决的问题：有哪些方法可以帮助我们计算5以内的加减法?哪些算式的得数是o?哪些算式的得数是1?哪些算式的得数是2?哪些算式的得数是3？哪些算式的得数是4?哪些算式的得数是5?师：同学提的这些问题都很有研究的价值，你们的水平好高哇!好，这节课我们就一起来研究解决这些问题，这就是我们这节练习课要总结的主要内容了，同学们可要积极参与哦。设计意图：作为一节阶段性练习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为本节课的主线，引入新课。二 探究新知1帮助我们计算5以内加减法的方法。师：同学们，你觉得用什么方法我们能准确地进行列式计算呢?学生可能会说：看图画容易列式，看图数一数就能写出正确的得数。图中的物体如果是两堆，算一共有多少就用加法计算；图中的物体如果划掉了一些或者用虚线圈起来一些，就是用总数减去划掉的或圈起来的，用减法计算。可以摆花片或者画图形帮助我们计算。还可以数手指帮助我们计算加减法。师：同学们，总结得很好。解决问题的时候，一定要先看懂题意，要求我们算什么，再用这些方法中你最喜欢的方法帮助我们解决问题。请打开教材第32页，看第3题，做一做。学生尝试解答，教师巡视指导学习有困难的学生，然后组织交流。 2以得数为准进行归类。师：老师手里有一些卡片，上面写着我们学过的加减法算式，我们现在就以得数为准，挑出其中得数是0的算式。(把卡片贴在黑板上展示)学生经过计算能选出来：0+0=0 1-1=0 2-2=0 3-3=0 4-4= 0 5-5=0师：得数是1的算式呢?学生经过计算就能顺利地按要求挑选算式，这样就能把算式以得数为准进行归类。其他问题的教学方法与上面的类似。3、小结：这节课你学到了什么？板书设计： 练习一4+1=5 52=353=2 猜数游戏教学要求：1、通过游戏活动，学会“7”和“6”的加减法。2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。教学重点：学会“6”和“7”的加减法。教学准备：小豆教学过程：一、猜数游戏1、拿出各自准备好的小豆，同桌两做游戏。2、边做游戏边完成书上的题目。3、集体交流。4、整理板书。二、想一想1、讲故事引入题目。2、观察图，说说图意，独立完成书上的两组题。3、想像：说一说还可能会有什么情况发生，生说师板演。三、练一练1、连一连。根据图示独立完成。2、做一做。先独立看题，完成题目，再同桌说说算式表示的意思。3、计算。看谁算得又对又快。四、数学游戏1、知道怎么玩。2、玩一玩。3、回家后，找家里人玩一玩这个数学游戏。 背土豆 教学目的：1经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。 2能正确计算得数是7的加法及相应的减法。 3能应用所学的加减法知识解决简单的教学重难点： 重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。 难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。教具准备： 棋子 教学过程：一 情境导入师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第36页情景图) 师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊! 给学生足够的时间讲故事。 师：是啊，小老鼠找到了7个土豆，它高兴极了，急忙装在口袋里背上就跑，结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息呢。这里面就有我们今天要学习的问题。(板书课题：背土豆)设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。二探究新知1“背土豆”中的问题。师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息?生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。 师：那你想到了什么问题呢? 生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢? 师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢? 生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+27。 师：说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢?你有什么办法解决呢?学生可能会这样：摆出7颗棋子代表7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1颗棋子，所以716，还剩6个土豆。 可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆，所以7一i一6，也是还剩6个十百2口袋上的洞师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边i个也没有了，就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录)；当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆?用算式该怎么记录? 生：里面还剩6个土豆，算式是716。 师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆，再写算式记录下来。 学生边摆棋子边记录算式，教师巡视指导。 师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧! 汇报交流后，填写教材第36页表格。 3说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图) 师：看图后你明白了什么?说一说。 在小组交流后，汇报。 生1：原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。 生2：原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。设计意图：在引导学生用棋子演示“背土豆”游戏活动过程中，引导学生学会记录，使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号，这样不仅锻炼了学生计算的能力，更让学生明白了7的组成，进一步体会到加减法的互逆关系。三、总结 师：同学们，能把前面学习加减法计算的方法应用到“得数是7的加法和相应的减法计算”中，这种举一反三的能力是越来越棒了，希望今后能巧妙地加以运用，帮你解决更多的问题!板书设计：背土豆（得数7的加减法）7 1 2 3 4 5 66 5 4 3 2 1跳绳 教学目的：1逐步养成观察、思考、动手操作的良好学习习惯。 2能根据提供的信息，列出不同的算式。 3会正确计算“8”和“9”的加减法。教学重难点： 重点：会正确计算“8”和“9”的加减 难点：逐步养成观察、