人教版小学语文六年级《詹天佑》教学实录41.doc

长城课堂实录（一）揭题，整体感知课文：1、谈话导入师：同学们，在我们中国近代百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多令人感动的爱国人士，比如：年仅十五岁，生的伟大，死的光荣的（刘胡兰）；冲破重重阻挠，毅然回国的科学家（钱学森）；在烈火中纹丝不动英勇献身的（邱少云）；为中国运动员敲开世界冠军大门的（学生接容国团）；坐车一千里，好事做了一火车的（雷锋）；以轮椅为伴，身残志坚的（张海迪）；带领中国人民富起来，三落三起的（邓小平）；1998，年奋战在抗洪抢险第一线的（解放军战士）他们，在不同的年代，以各自不同的方式，深深地感动了一代又一代人 有这样一个人，虽然，他离我们生活的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他。他是谁呢？请看大屏幕。（点击课件，播放视频）（注：文中如无注明点击特定按钮则均为随意点击空白处）2、板书课题，了解背景。师：请大家看老师恭恭敬敬地写他的名字（板书）。这是一个掷地有声的名字，让我们响亮地呼唤：（生齐读课题）每一次教詹天佑这篇课文，老师总一次次被强烈地震憾着。今天，就让我们走近詹天佑，认识詹天佑，请大家再看大屏幕（点击课件右下方按钮出示詹天佑生平事迹简介）。请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。生：略（二）整体感知，初步理解课文内容。1、师：欣赏课文情景朗读，思考詹天佑是一个怎样的人，课文讲了有关詹天佑的哪些内容？（点击课件进入下一张，鼠标右键点击视频选择“播放”选项）2、生：学生交流。（詹天佑是个杰出的爱国工程师。）（点击课件出示）（三）品读感悟，全面认识詹天佑1、师：欣赏完课文朗读之后，大家是不是跃跃欲试了呢？下面就让我们细细地品读课文，从字里行间与詹天佑零距离接触。请大家入情入境地读，读到感动处，可以圈圈画画，反复朗读。边读边感悟：詹天佑我国杰出的爱国工程师，“杰出”表现在什么地方？“爱国”又表现在什么地方？（点击课件屏幕出示）小组学习闯关1、入情入境地读，读到感动处，可以圈圈画画，反复朗读。2、边读边感悟：詹天佑我国杰出的爱国工程师，“杰出”表现在什么地方？“爱国”又表现在什么地方？3、组内交流。2、各小组代表交流汇报。生：（点击课件，教师根据学生回答用不同颜色的符号归类做标记。）3、以四人小组为单位，根据课件中所做的标记，自由选择其中的内容一起学习、讨论：从中体会到什么？ 4、生：学生交流：（根据学生交流情况点击课件相应片段）片段1：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概、差不多之类的说法，不应该出自工程人员之口。”（1）、师：谁来读读这句话，把自己感悟到的充分表达出来？说明：语文教学应抓住语言训练，特别是读的指导，教师不能一句带过，让学生自由朗读，可以教给学生学习方法，例如本段中精密、不能、大概、差不多等词的重读，通过指导学生通过朗读，体会詹天佑认真严谨的科学态度（2）、指导朗读。生：略（3）、师：小结：认真严谨的科学态度，正是詹天佑的杰出表现之一。（点击课件出示）片段2：居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。 （1）、师：谁来读读这段话，读出自己的体会。（2）、师：詹天佑遇到了什么困难？（点击课件，分别出示两座山模拟图）（3）、师：面对高山峻岭，詹天佑怎么解决？（师点击课件，出示开凿隧道）（4）、师：在清朝，工具设备非常简陋的情况下，詹天佑是怎样开凿隧道的呢？（师点击课件，出示图片及问题。）（5）、看图回答问题：图1和图2分别是什么山？此山有什么特点？詹天佑是采用怎样的开凿方法？（根据学生回答，点击出示答案及示意图）（6）、从中你体会到詹天佑的什么？（超群的智慧）（7）、小结，超群的智慧，正是詹天佑的杰出表现之一。（点击课件出示）片段3：铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。（1）、詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？（2）、边讨论边画出“人”字形线路。（标明方向）（点击课件出示第一张图）（3）、由一位同学解说，另一位同学演示火车上山的过程。（注意配合）（4）、小组来演示解说。说明：先纠正线路是否对。再（演示）火车上山的过程要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。（点击课件出示第二张图）（5）、从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？（高度的创造才能）（6）、小结，高度的创造才能，正是詹天佑的杰出表现之一。（点击课件出示）片段4：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。1、谁来读读这句话，把自己感悟到的充分表达出来？说明：通过对重点词语的解读，指导学生通过朗读体会詹天佑热爱祖国的思想感情。2、指导朗读。3、詹天佑的爱国情怀，赤子之心最令我们感动。（点击课件出示）（四）、活读升华，尽情赞美詹天佑1、同学们，詹天佑的事迹一次又一次深深地感动了今天的我们，我们可以推想，他的事迹肯定也感动了当时的中国，我们完全可以说詹天佑是当之无愧的感动中国世纪人物。那么，就让我们以自己的方式为他颁发特殊的大奖。为我们心目中的英雄詹天佑写一段颁奖词，要写得朴实而真挚。说明：刚开始上这一节课时，学生这一部分普遍写不好，不是语句不通，就是文不达意，后来，我想到在写作时不妨给学生一“拐杖”，课件出示中央电视台在2013感动中国年度人物颁奖典礼上的颁奖词）提醒学生可以仿照；也可以把课文当中的一些词语用到颁奖词里去。（学生在写颁奖词的时候，老师点击左下角喇叭按钮播放刘德华的中国人这首歌，以烘托气氛，调动情感。）2、好多同学已经把颁奖词写好了，而且写得感人至深，等一下颁奖的时候，老师希望大家能读得声情并茂，先有感情地在组内准备准备。（学生四人一组交流）3、学生上台朗读颁奖辞。4、感情升华师（深情地叙述）同学们，这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们再一次深情地呼唤他的