千姿百态的动物世界教案.doc

教案课题千姿百态的动物世界课型新授课教学目标及重点、难点知识目标：1、 概述动物的主要特征；2、 举例说出动物与人类生活的关系；3、 关注我国珍稀动物。能力目标：培养学生观察及动手能力情感目标：培养学生关爱动物、保护动物的情感重点：1、 概述无脊椎动物与脊椎动物的区别；2、 举例说出无脊椎动物主要类群与人类生活的关系；3、 举例说出脊椎主要类群与人类生活的关系。难点：探究不同土壤环境中的无脊椎动物教学准备教师准备相关影视资料板书设计千姿百态的动物世界一、无脊椎动物 1、环节动物、软体动物、节肢动物 2、与人类生活的关系二、脊椎动物 1、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类 2、与人类生活的关系三、关注我国珍稀动物教学后记内容与以前的教学有重复。教学过程内容教师活动学生活动导入无脊椎动物环节动物软体动物节肢动物昆虫纲甲壳纲蛛形纲多足纲脊椎动物鱼纲两栖纲爬行类鸟纲哺乳纲动物与人类生活的关系我国的珍稀动物述：前几节课我们游览了五彩缤纷的植物世界，今天我们再共同步入千姿百态的动物世界述：动物，简单地可以分为哪两大类？回答述：首先一起来看无脊椎动物问：无脊椎动物的共同特征？ 问：无脊椎动物占已知动物种数的百分比是多少？ 问：无脊椎动物包括哪些主要类群？ 原生动物 变形虫 腔肠动物 珊多孔动物 海 绵 扁形动物 绦虫 线虫动物 蛔虫述：环节动物最主要的特征就是身体是由许多体节构成的，这些体节形态相似述：体节不仅表现为体表的环纹，其体内的器官系统也按体节排列述：我们最熟悉的环节动物是什么？ 述：除此之外还有沙蚕、蚂蝗等，环节动物可分布在海水，淡水和壤中（环带指示身体前端） 小资料 蚯蚓是聋子，也是瞎子，却有感觉振动的细胞和感光的器官。问：日常生活中常见的软体动物有哪些？问：这些软体动物有什么共同特征？ （1）有贝壳 *乌贼的贝壳大大退化，长在预软身体背面的皮下叫海螵蛸，蜗半贝壳螺旋状 （2）贝壳内表面有外套膜 *河蚌的外套膜包裹着河蚌柔软的身体； *河蚌体表贝壳由外套膜分泌形成； *河蚌外套膜分泌珍珠质（珍珠质+异物+珍珠） （3）身体柔软，多数软体动物腹面有块状肌肉足 *河蚌的肌肉足呈斧状，叫做斧足，环境安静时伸出斧足，借斧足运动，受惊时缩回斧足； *蜗牛腹足有足腺，分泌粘液，因此蜗牛爬过的地方留下一条痕迹； *乌贼头部有10条围绕着口的腕足资料 *河蚌斧足两旁各有两片瓣状的鳃 *蜗牛吃蔬菜和粮食作物的叶、茎，也危害果树和棉株等，对农业生产有一定危害。述：软体动物有8000余种，广泛分布于海水，淡水和陆地。述：在动物界中种类最多、数量最大、分布最广的动物类群要数节肢动物。述：节肢动物的总数超过100万种，占动物总数的4/5以上。问：节肢动物的共同特征是什么？述：节肢动物门可以分为4个纲：昆虫纲、甲壳纲、蛛形纲和多足纲述：下面我们分别来了解这四个纲节肢动物的特点 （1）身体分节；（2）足触角分节；（3）外骨骼；（4）有眼、触角、口等器官；问：昆虫纲包括哪些动物？述：共同特征是身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角，一对复眼和一个口器；胸部有3对足，一般有2对翅问：甲壳纲有哪些动物？ 述：共同特征是（1）身体一般分为头胸部和腹部，头胸部表面包着坚韧的头胸甲；（2）有两对触角；（3）大多生活在水中，用鳃呼吸；观察：螯虾的结构问：如何区分虾、蟹？ 思考交流 虾腹部有孔 蟹通过蟹脐 圆 三角述：蛛形纲饮食大家熟悉的蜘蛛、蝎子特征：（1）身体分头胸部和腹部；（2）4对分节的步足；（3）只有单眼、没有复眼问：多足纲的代表动物是什么？ 述：还有蛐蜒和马陆多足纲的主要特征： （1）身体分为头部和躯干部 （2）躯干部由许多体节组成，每个体节都有一对（或两对：马陆）步足资料 蜈蚣的第一对步足叫颚足，末端成锐钩，内通毒腺，用来捕捉小虫和自卫。述：前面学习的各类动物，体内都没有脊椎骨组成的脊柱，因此称为无脊椎动物。这节课将要学习脊椎动物，它们身体的背部都有由脊椎骨组成的脊柱。述：脊椎动物代表着动物界的高等类群。脊索动物门包括了鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲述：鱼是大家非常熟悉的动物，可以分为两大类：淡水鱼类和海洋鱼类问：淡水鱼类有哪些？ 金鱼由野生鲫鱼演化而来，观察用。问：你熟悉的海洋鱼类有哪些？ 问：鱼类生活在哪里？ 问：鱼类有哪些与水生生活相适应的结构特征？ （1）身体多呈流线型（减小阻力） （2）体表有鳞片（保护）体表分泌粘液（减小阻力、保护） （3）用鳃呼吸 （4）身体两侧各有一条侧线（感知水流，测定方向）问：鱼的运动器官是什么？（鳍） （1）胸鳍、腹鳍保护平衡 （2）尾鳍控制方向； （3）臀鳍维持鱼体垂直平衡的器官鱼纲的共同特征 （1）终生生活在水中 （2）身体表面覆盖鳞片 （3）用鳃呼吸，用鳍游泳。述：两栖类动物是脊椎动物由水生向陆生过渡的类型。述：两栖类有关的知识我们在上学期已经学习过，青蛙、大鲵都属于两栖类（图片）问：两栖类动物有何特征？ 回答 （1）变态发育（卵幼体（蝌蚪）幼蛙成蛙） （2）幼体生活在水中，用鳃呼吸； （3）成体生活在陆上，少数种类成体生活在水中，一般用肺呼吸； （4）皮肤裸露，分泌粘液，辅助呼吸述：爬行类动物是真正生活在陆地上的支物，因为其具有发达的肺问：你知道哪些动物属于爬行类？（图） 问：爬行类动物有哪些共同特征？ （1）体表覆盖着鳞片或甲（减少体内水份蒸发，有利于陆地生活） （2）用肺呼吸 （3）体内受精（区别于鱼类、两栖类） （4）卵表面有坚硬的卵壳资料 爬行类的性别由孵化时的温度决定。述：提到鸟类，大家马上就会想到它们多数能在空中飞翔问：鸟类在形态、结构上有哪些与飞翔相适应的特征？ 回答 （1）身体呈注线型（减小阻力） （2）前肢变为翼，成为飞行器官 （3）体表有羽毛（保持体温，构成飞翔器官的一部分；使外廊更呈流线型；保护皮肤） （4）骨中空，充满气体（减轻体重，加强坚固性） （5）胸骨形成龙骨突，使胸肌发达（人如果和鸟的胸肌一样发达，将有1米多高的龙骨突） （6）食量大，消化能力强（飞行消耗能量） （7）双重呼吸（飞行时需大量O2） 鸟类有肺及与肺相通的气囊 A两翼举起，气囊扩张，气体入肺进行气体交换，一部分气体进入气囊。 B两翼下垂，气囊收缩，气囊中气体经肺排入，第二次气体交换 呼吸一次，气体二次经肺述：除此之外，鸟纲动物还有以下特征，体温恒定，卵生。述：鸟的种类很多，现存在的约9000种，我是世界上鸟种类最多的国家之一（鸟类图片）述：前面介绍的几类动物在育幼阶段都无需哺乳，而哺乳纲之所以得名，是因为本纲的动物都有哺乳行为。述：哺乳动物约有4000种，在水、陆、空都有分布，我们人类也是其中一员。问：哺乳纲动物有哪些共同特征？ 回答（1）有体毛（2）牙齿有门齿、臼齿、犬齿的分化（3）体腔中有膈 最大的哺乳动物：蓝鲸（4）用肺呼吸 最小的哺乳动物：鼩鼱（5）体温恒定 最大的陆生动物：非洲象（6）大脑发达 最高的哺乳动物：长颈鹿（7）胎生，哺乳 跑得最快的哺乳动物：猎豹 最香的哺乳动物：雄鹰 最臭的哺乳动物：美洲臭鼬述：哺乳纲动物是动物界中最高等的（图片）述：动物与人类生活的关系十分密切，我们按从低等到高等的顺序逐一来思考一下各类动物与人类有何关系。环节动物：蚯蚓可改良土壤，松土，处理有机废物，本身营养价值很高。软体动物：食用，做中药材，贝壳做工艺品珍珠节肢动物：蜜蜂帮助传粉、蜂蜜、王浆蜂蜡（工业）、蜂毒治疗疾病昆虫帮助传粉，吃害虫，有些危害农作物食物，中药（蜈蚣）鱼类：食用两栖类：消灭农业害虫，制造中药（蟾酥）爬行类：皮革制品，壁虎吃蚊子等鸟类：羽绒服、食用、捕食害虫、消灭老鼠（猫头鹰）、药品哺乳类：羊毛衫、食用等述：我国拥有许多动物种类，其中有不少是珍稀动物（图片，举例）活化石（大熊猫）、蒙古野驴、金丝猴、白鳍豚、丹顶鹤、米鹮、杨子鳄（一级保护动物）巩固练习：选择题1. 适应性最广泛的无脊椎动物是 （ ）A环节动物B软体动物C节肢动物D上述三类动物均是2. 下列动物中，身体和附肢都分节的是 （ ）A蚯蚓 B蛔虫 C蜜蜂 D蚂蝗3. 下列动物中，属于昆虫的是 （ ）A圆蛛 B螯虾 C蝴蝶 D蜈蚣4. 下列不属于我国常见淡水鱼的是 （ ）A草鱼 B比目鱼 C鲢鱼 D鳙鱼5. 下列不属于国家一级保护动物的是 （ ）A扬子鳄 B金丝猴 C珍珠鸡 D丹顶鹤填空题1. 地球上的大部分动物都是_动物，它们的特征是_。2. 鲫鱼、鸽子、猩猩都是_动物，它们的共同特征是_。3. 蚯蚓是_门的一种动物。蚯蚓与人类生活的关系是_。4. 软体动物的主要特征是_，它们广泛分布于_、_和_中。5. 昆虫的主要特征是：身体_，体表有_，足和触角_。它们属于_门。6. 节肢动物感觉和取食的中心是_。7. 虾用_进行呼吸，身体由_和_组成，其中_表面包围着坚硬的_。8. 昆虫对人类的生活有着利弊两方面的作用。例如，_，表现出对人类生活有利的一面。而_则表现出有害的一面。9. 鲫鱼的头尾_，中间_，呈_，这可以使鲫鱼在游泳时减少水的阻力。身体两侧大多有_，能感知水流方向。10. 鸟类适应空中飞行的特征有_、_、_等。11. 生物界中最高等的类群是_。这类动物的胚胎发育在_内进行，大脑比较_。12. 人们通过研究_的机理，研制出先进的雷达。13. 我国的珍稀动物较多，国家一级保护动物有_等。判断题1. 软体动物大多数在身体腹面有块状肌肉足，体外被覆坚硬的外骨骼。（）2. 鸟类的卵细胞很大，用肉眼就可以看得清清楚楚。 （）3. 哺乳动物的内部器官和功能与人体的基本相同。（）填表题动物类群生存环境主要特征典型物种与人类生活的关系（举例）无脊椎动物环节动物软体动物节肢动物脊椎动物鱼类鸟类哺乳类（无脊椎/脊椎动物） （体内没有由脊椎骨组成的脊椎）答95%（环节、软体、节肢） 蚯蚓河蚌、蜗牛、鸟贼、田螺、鲍鱼、贝类、牡蛎、蛏子等（蝴蝶、蝗虫、晴蜓、蜜蜂、螳螂）（虾、蟹）蜈蚣（青、草、鲢、胖头鱼、鳙、鲫、鲤）（带、黄、金枪等）答：水里举例：乌龟、蛇、鳄鱼、晰蜴、壁虎、玳瑁等第四节 神奇的微生物 -细菌和病毒合肥四十五中生物组 邵和义教材分析：神奇的微生物选自义务教育课程标准实验教科书江苏版八年级下册第22章第四节内容第一课时，本节重点介绍了病毒、细菌形态结构，生活方式特征以及它们和人类生活的关系，由于病毒、细菌结构小、简单，必须在显微镜或电子显微镜下才能看到，故较为抽象，所以既是本节的重点又是难点，因此在教学中尽量用图文并茂的形式加以具体说明，让抽象的知识形象化，以便于学生理解和掌握。1教学重点：a.描述病毒、细菌的主要特征。b.描述病毒、细菌与人类的生活关系。 2教学难点：描述病毒、细菌的主要特征。学情分析：学生在前2节学习了植物和动物，知道了植物和动物的形态和结构特征，细菌和病毒也是生物一部分，因此学好本节有助于让学生理解生物的多样性，并为生物的进化等章节的学习打下基础。日常生活中学生对细菌、病毒的知识很浅显、表面，而对其具体的结构以及其与人类的关系并不十分了解，本节的学习就是要让学生认识细菌、病毒的形态结构、生活方式，以及它们与人类生活的关系。教学目标：1、知识目标：a.描述病毒、细菌的主要特征。b.描述病毒、细菌与人类的生活关系。2、能力目标：收集并整理从网上查询有关细菌、病毒的特征以及与人类的关系的信息资料，培养学生获取信息、处理信息的能力，以及应用所学知识到实际中去的能力。3、情感态度与价值观关注细菌、病毒与生物圈内其它生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立健康的生活态度和事物是一分为二的辨证观点。过程与方法： 本节课在调查病毒、细菌的知识以及其对人类生活的影响的基础上，通过学生自学了解细菌、病毒的相关知识，并讨论细菌、病毒与人类生活的关系。设计理念： 建立平等合作，互相尊重的师生关系，创设一种师生互动、生生互动的学习气氛。重视学生学习过程，关注个体差异，让不同的人在学习中得到不同的发展。学习资源：1、教具准备：本节课件。2、文字资源：陈阅增.普通生物学.北京。高教社.2000.方海清.生物科学概论.北京。化学工业出版社.20013、网络资源:自制供学生查找资料的网络课件Http:/课时安排：一课时教学流程:课前准备:学生查找有关病毒、细菌的资料，并撰写细菌、病毒对未来人类生活可能产生的影响的“科学幻想”。（一）激趣导入，自学探究师：前面2节，我们学习了植物和动物两大类群，它们大多可以用肉眼看的见。很早以前人们认为只有这两类生物。直到17世纪，荷兰人列文虎克一次从一个老头的牙缝里取下一点残屑在显微镜下观察，他惊喜的发现了许多肉眼从未见过的小生命，从此神奇的微生物世界进入了人类的视野。300多年来，人们对这个辽阔领域的探索从未停止，今天我就大家一起漫步在微生物辽阔神秘的世界里，来揭开微生物神秘的面纱。 同学们想知道关于微生物的哪些知识呢？生：（说出自己对微生物感兴趣的问题）师：说的很好，我们只有了解它们，才能很好的利用它们。微生物王国的成员很多，首先我们来学习第一位成员细菌，请大家自学P47内容，并思考、讨论以下问题，解决同学们的疑问。1.细菌形态、大小有什么特点？2.细菌的基本结构有哪些？与植物细胞结构有什么不同？ 3.你知道细菌是如何生活的吗？ （营养方式）4.你知道细菌是如何生殖的吗？（要求：学生小组内讨论后，每小组推荐一人以第一人称的形式回答问题，看那一组回答的最好）学生自学、思考、相互讨论板书 第四节 神奇的微生物一、细菌的特征(二)解疑导拨、合作探究小组一：我们细菌是单细胞生物，个体很小，只有几个微米，你们只有在显微镜下才能看到我们，我们的形状多样，有球状的、杆状的和螺旋状的。尽管你们看不见我们，听不到我们，感觉不到我们的存在，但不管你做什么，去哪里，我们这些微小、亲密的陌生朋友都始终和你在一起。小组二：我们形态虽然多样，但基本结构是一样的，都有细胞壁、细胞膜、细胞质和核物质。有的伙伴穿着一身特别的衣服，这就是包围在细胞壁外面的一层松散的粘液性物质，称为荚膜 ，它既是细菌的养料贮存库 ，又可作为盔甲，起着保护层的作用，荚膜还与致病力密切相关。我们多数是不会运动的，只是由于体微身轻，所以能借助风力、水流或粘附在空气中的尘埃和飞禽走兽身上，云游四方。但有一些能身上长出鞭毛，好像鱼的尾巴，能在水中扭来摆去，速度还挺快。 我们和植物细胞的不同就是我们的遗传物质是散落在细胞质中的，没有成形的细胞核、液泡和叶绿体等。小组三：因为没有叶绿体，所以我们不能自己合成有机物，我们只能依靠现成的有机物生存。我们个儿虽小，但整个体表都具有吸收营养物质的机能，这就使我们的胃口变得分外庞大。我们在一小时内消耗的糖分换算成一个人要吃的粮食，那么，这个人得吃500年。知道我的厉害了吧，我们细菌不仅食量大，而且无所不吃。地球上已有的有机物和无机物，我们都贪吃不厌。我们中的一些同伴从活的生物体上获取营养，这叫寄生；还有一些同伴是靠分解死亡的动植物体尸体来获取营养，这叫腐生。 补充：我们光合细菌等就不象你们要依靠现成的有机物生活。我们自力更生，自己可以合成有机物来维持生活。小组四： 我们不分雌雄，繁殖方式也与众不同，是靠自身分裂生殖来繁衍后代的，只要条件适宜，通常20分钟就能分裂一次，一分为二，二变为四，四分成八，就这样成倍成倍地分裂下去。如果按这个速度计算，给我们48小时，繁殖产生的后代相当于4个地球的重量。积极评价学生的回答师：（总结细菌的特征）屏幕展示：假设此刻你手上有100个细菌，细菌每20分钟繁殖一代。问题：1.在没洗手的情况下，4小时后你的手上有多少细菌？这对我们搞好个人卫生有什么启示？ 2.事实情况，4小时后真的能产生这么多数量的细菌？说出理由。生1：4小时后数量为100212个，可见我们要勤洗手，这样才能预防某些疾病的发生。生2：因为个体死亡，温度、湿度和营养的原因，都导致它们不可能繁殖那么多。师：你考虑的非常全面，能联系实际思考问题，很好。板书 二、病毒的特征 以上我们了解了细菌的特征，下面我们学习第二位成员病毒，说到病毒，同学们知道有哪些病毒？生：乙肝病毒、甲肝病毒、埃博拉病毒、流感病毒、艾滋病毒、狂犬病毒、烟草花叶病毒等等。师：那病毒有哪些特征呢？ 观看影片病毒，请大家边观看边思考生：（总结：） 1、病毒分布很广，个体很小，只有在电子显微镜下才能看到； 2、病毒结构简单，无细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质核酸； 3、病毒只能寄生在活细胞中，离开活细胞后，就会处于非生命状态。师：（简要总结）可见病毒的生活离不开其它生物。 板书 三、细菌和病毒与人类的关系 我们学习了微生物王国的2位成员：细菌和病毒，人们对它们的态度一直看法不一，有的认为他们的害处大，也有的人认为益处大，就象我们下面影片中所看到的一样。播放影片（流感病毒、根瘤菌）。 同学们对它们的态度是什么？生1：我认为它们的“功”大于“过”，生2：我认为它们的“过”大于“功”。师：到底是“功”大于“过”还是“过”大于“功”？下面大家分为2大组讨论找到证据，等会我们来辩论。 学生以“功”和“过”分为2组进行讨论，教师引导学生围绕细菌和病毒在农业、工业、疾病预防和环保等方面进行讨论，然后辩论。组1：在农业上，细菌、病毒有很多益处。例如苏云金杆菌专门毒杀菜青虫、玉米螟等昆虫，是一种十分有效的细菌杀虫剂；根瘤菌生活在大豆、花生等植物的根瘤中，可将空气中的氮气转变为氮肥，供这些植物利用。光合细菌大都具固氮能力，能促进土壤物质转化，改善土壤结构，提高土壤肥力，促进作物生长。 组2：但是有许多细菌和病毒会对植物有害，例如软腐病细菌导致多种蔬菜患病，烟草花叶病毒会使烟草叶片生病等。组1：工业上，化工试剂的制备，金属矿物的开采和食品、饮料、副食的生产都离不开它们。如利用氧化亚铁硫杆菌等可以回收某些贵重有色金属和稀有金属；用黄色短杆菌制造味精，利用乳酸菌生产酸奶和泡菜，利用醋酸杆菌生产醋等。组2：但是在饮料和食品的生产过程中，一些有害细菌如杆菌的进入往往会使它们变质、腐败，危害人们的身体健康。组1：在预防疾病上，人体有很多细菌和病毒可以抑制其它有害细菌和病毒，如生活在人类肠道上的大肠杆菌就可以抑制多种有害病菌，从而保护我们人体，另外还可以为人类提供维生素B和维生素K等，随着转基因技术的发展，现在已经利用大肠杆菌来生产干扰素和疫苗等；有的病毒如绿脓杆菌病毒可以寄生在绿脓杆菌体内，从而用来消灭致病菌。组2：人类和动物的疾病主要是由它们引起的，如80%的传染病是由病毒引起的，如艾滋病、流行感冒、甲肝、乙肝、禽流感、天花、黑死病和肺结核等。而且由于细菌和病毒的变异，产生了很多抗药性很强的细菌和病毒，如台湾发现的“超级细菌”就是对所有的抗生素都能抵抗，从而使我们对它们束手无测。曾经有学者预言：如果有一天地球上的人类真的遭受灭顶之灾，不是别的，必定是一场不可抗拒的瘟疫所致。补充：艾滋病、黑死病和生物武器对人类的危害。组1：虽然它们在引起人类疾病上有很大的错，但这并不是它们的本意，有的是为了繁殖更多的后代，有的是为了传播到远方去。它们在很多方面有很大益处，如在环境保护和能源利用上，在生活污水和工业废水中，有很多有机物，可以作为细菌的食物。在没有氧气的环境中，一些杆菌和甲烷菌通过发酵把这些物质分解，产生的甲烷可以用于照明、取暖或发电，而废水也得到了净化。还有一些细菌在有氧气的条件下，也能够利用这些物质生存，将有机物分解成二氧化碳和水，使污水得到净化。城市的污水处理就是利用细菌来净化生活污水和工业废水。腐生细菌将地球上死亡的动植物体分解为二氧化碳和无机盐，而二氧化碳和无机盐有是植物制造有机物的原料。可见细菌在自然界的物质循环中起着重要的作用。 师：我们无须再争论了，通过辩论我们已经看的非常清楚，它们对我们有利也有弊，再争论下去也还是没有结果的。生：我们对一个事物应该一分为二的来看，客观的对待它们，而不能极端化。我们应促进它们向对我们有利的方向发展。（三）激励评价，引深探究师：