苏教版初中语文七年级上册《三峽》教案　第二课时.doc

送优质教学资源下乡工程三峡课时方案第二课时学习目标1、 运用批注法，归纳本文的主要表现手法。2、通过拓展性阅读进一步加深对课文内容和写法的理解。3、通过写导游解说词表达对祖国山河的热爱之情。教学过程模块一：课时目标教学板块1：明确任务老师出镜同学们，通过上一节课的学习，我们已经知道，三峡这篇课文，用短短的文字，把三峡的美，表现得神奇秀丽！它的山旋水转、四季变幻和奇境迭出，给人以画之笔意、诗之灵感，那么作者是采用了哪些笔法来加以表现的呢，现在的三峡又是怎样的情形呢，这将是我们今天这节课的主要学习任务。我们今天的学习任务是：ppt1学习目标1、运用批注法，归纳本文的主要表现手法。2、通过拓展性阅读，进一步加深对课文内容和写法的理解。3、通过写导游解说词，表达对祖国山河的热爱之情。模块二： 写作特色教学板块2：我来批注ppt2首先请同学们默读这篇课文，然后仿照老师示例，在课文中任选一段，边读边在字里行间圈点勾划作批注，看谁分析得妙，更要看谁有独到的见解。ppt2我来批注模仿示例，任选一段作批注。要求：结合内容，点明写法。ppt3老师示例：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日：自非亭午夜分，不见曦月。 三峡的美，美在山高。课文以“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”正面落笔，形象而概括地描绘出三峡山高岭连，峡窄水长的地貌特点；而“自非亭午夜分，不见曦月”则从侧面烘托出三峡峰峦绵长，遮天蔽日的山势。 （现场老师组织学生阅读课文、圈点批注，全班交流，时间约6分钟） ppt3 刚才同学们经过认真的阅读和批注，并经过交流，相信大家对文章的写法已经有了自己独到的见解，现在把同学们的思考再整理一下。ppt3至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。三峡之美，美在夏水。课文用“夏水襄陵，沿溯阻绝”正面极写水势之险恶、水位之高、水流之急。“朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，通过对比、夸张更加突出了夏季江水暴涨后的水流之疾。ppt4春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。三峡之美，美在春冬。“素湍”“绿潭”，色彩鲜明，动静交织；“怪柏”“悬泉”，有静有动、有声有色；水“清”，山“峻”，柏树“荣”“茂”。“良多趣味”，使诗情画意，融为一体。ppt5每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”三峡之美，美在秋日。“霜”字暗示，秋景清寒；歌谣烘托，不胜凄凉。教学板块3：我来归纳ppt6通过刚才的分析，我们似乎可以归纳本文写作特点了。请同学们用2分钟时间思考一下，然后用最简洁的语言，归纳出本文的主要表现手法。ppt6我来归纳用简洁的语言归纳文章的主要表现手法。（现场老师组织学生归纳写作特点，时间2分钟。）ppt7正面描写，侧面烘托；动静结合，有声有色对比夸张，暗示引用；练字造句，鲜明生动 同学们刚才的归纳，肯定各有千秋。不妨与老师的归纳比较一下。本文的练字造句，前面没有专门提及，我们还是引用余秋雨先生在他的文化苦旅中的一段评价吧：“他还用最省俭的字句刻划过三峡春冬之时的清荣峻茂，晴初霜旦的林寒涧肃，使后人再难调动描述的词章。” 模块三： 拓展阅读教学板块4：对比阅读ppt7大家都知道，三峡，是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。每个峡，还有不少小峡。课文所写的，是三峡的总特点。那么，每个峡是不是都是这样呢？有没有各自的个性呢？下面我们就来读一读水经注里介绍的西陵峡中一个叫黄牛峡的一段文字，与本文进行一番对比阅读。ppt7对比阅读江水有东径黄牛山，下有滩，名曰黄牛滩，南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明，既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途径信宿，犹望见此物。故行者谣曰：朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。言水路纡深，回望如一也。选自水经注卷三十四江水ppt8请同学们仔细阅读这段文字，对照课文，分析一下：在内容和写法上，两段文字有何相同有何不同。这个问题，有一定的难度，需要同学们展开合作学习才能解决。下面，请同学们先用二三分钟的时间自己独立阅读和思考，然后以四人小组为单位，推选出一位主持人和小组发言代表，讨论时，大家要人人参与，一次发言，并把讨论的结果，填在这张表格内。时间一共8分钟。内容写法山水相同不同相同不同相同不同三峡黄牛峡ppt9江水有东径黄牛山，下有滩，名曰黄牛滩，南岸重岭叠起，最外高崖间有石，色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明，既人迹所绝，莫得究焉。此岩既高，加以江湍纡回，虽途径信宿，犹望见此物。故行者谣曰：朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。言水路纡深，回望如一也。内容写法山水相同不同相同不同相同不同三峡黄牛峡（现场老师组织学生阅读课文、小组合作学习，全班交流，时间约8分钟）ppt9相信同学们经过刚才的阅读和讨论，已经形成了共识。老师再为大家归纳一下。在内容上，两段文字都以描山绘水为主：写山，都突出了山的高峻；写水，也都强调了水的湍急。但三峡写山，抓住了整体特征，“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”；黄牛峡的山，则抓住其代表景物“色如人负刀牵牛，人黑牛黄，成就分明”。三峡写水，抓住季节特点，分别展开；黄牛峡写水，则突出了其迂回曲折的特点。在写法上，两文都引用歌谣，借以烘托景物特征；不同的是，三峡动用了各种表现手法，而黄牛峡基本上只用了单一的白描。教学板块5：拓展阅读ppt10同学们，我们刚才的对比阅读，还只是局限在同一作者的同一作品里，下面，让我们进一步拓宽视野，打破文体的界限，穿越时空的隧道，来读一读唐宋诗人笔下的三峡又是怎样的呢。首先，让我们一起来读一读李白的早发白帝城 ，“朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。”完全是化用文中“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”的意思，却是另一番心情：当时正在流放途中，至白帝城，忽闻得赦，便急回江陵，实则也和王命有关。ppt10早发白帝城李白朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。ppt11三峡歌 (陆游)十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空。朝云暮雨浑虚雨，一夜猿啼明月中。拓展阅读巫山高 （张九龄） 巫山与天近，烟景长青荧。此中楚王梦，梦得神女灵。神女去已久，云雨空冥冥。唯有巴猿啸，哀音不可听。下面我们再来读一读唐代诗人张九龄和宋朝诗人陆游的诗，这两首诗中都涉及到巫山神女的传说，在水经注中，就在三峡之前，记载了这个传说。相传天帝有个小女儿叫瑶姬，不幸早亡，天帝可怜她，把她封在巫山为神，她的精魂化为灵芝草。又传说她早上化为行云，傍晚化为行雨。瑶姬的神奇传说引起了后人的无限遐想，据说战国时的楚襄王还与巫山神女有过一段梦中恋情哩。张九龄诗中的“楚王梦”、陆游诗中的“朝云梦雨”等，都是与神女有关的。下面，我们就用5分钟时间，来读一读这两首诗，看一看他们诗中有哪些诗句化用了三峡的内容，并说说他们是怎样发挥想像的。（现场教师组织学生阅读，交流。时间4分钟）ppt11想必同学们都已找准了化用的句子，至于想像，也基本是根据神女的传说联想而来。ppt11巫山与天近重岩叠嶂，隐天蔽日唯有巴猿啸，哀音不可听巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳一夜猿啼明月中巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳模块四： 联想想像教学板块6：当回小导游ppt12同学们，前面，我们在深入学习了课文的基础上，又拓展阅读了黄牛峡和三首唐宋诗，我们一定还神游在三峡的美景中吧。此时，你心中是不是涌动着一种强烈的表现欲呢？老师就满足大家的愿望，让我们以三峡小导游的身份，选取三峡中的一个景点，用6分钟左右的时间，写一段150字左右的导游词。可要注意，随着葛洲坝水库和三峡水库的相继建成，实现了毛泽东主席“高峡出平湖”的理想，郦道元笔下的“虽乘奔御风，不以疾也”的险况已经风光不再喽。ppt12当回小导游根据课文内容，选取三峡某个季节的某个景点，发挥想像，模仿示例，写一段150字左右的导游词。ppt13下面，先请同学们看一段示例：翟塘峡、巫峡、西陵峡，每一个峡谷都浓缩得密密层层，再缓慢的行速也无法将它们化解开来。连临照万里的太阳和月亮，在这里也挤捱不上。对此，1500年前的郦道元说得最好：“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。”ppt14（三峡图片一组）为了帮助同学们进一步了解三峡，再为同学们提供一组图片供大