民吉小学小课题立项评审书-3.doc

类别小学数学大庆市“十二五”期间教育科学规划小课题申请评审书课 题 名 称：小学数学课堂问题预设与调控的研究课 题 主 持 人：赵 洪 山主持人所在单位：大庆市红岗区杏树岗镇民吉小学填 表 日 期：2014 - 3 - 27大庆市教育科学规划领导小组办公室制2014年填 表 说 明一、请按大庆市教育科研管理细则的有关规定使用计算机如实准确填写本表各项内容。二、本表报送一式3份，请用A4复印纸打印，于左侧装订。除封面外填写本表字体最好使用宋体五号或者小四号。三、本表由申请人用中文填写，请不要随意改变格式和页码。四、本表须经课题主持人所在单位审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责，并加盖公章后方可上报。五、填写基本情况表注意事项：类别：中小学教师申报的课题按学段加学科填写，如小学语文、初中物理、高中化学，幼儿教师申报的课题填写幼儿教育，校长、副校长申报的课题填写学校管理，教研员申报的课题填写教学研究。课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过30个汉字（包括标点符号）。主持人：限填报一人。工作单位：按单位公章全称填写。联系电话：必须填写课题主持人的电话号码。主要参加者：必须是真正参加课题实质性研究的人员，不包括课题主持人，不超过8人。预期成果：指预期取得的最终研究成果。最多选报3项，必含研究报告。如：A.著作 B. 论文（集） C. 研究报告 D. 课件 E. 其他六、大庆市教育科学规划领导小组办公室：邮政编码：163311联系电话：4689330 4607867 4689313邮 箱： 密码：123456 七、申请者的承诺： 我承诺对填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，接受大庆市教师进修学院和大庆市教育科学规划办的管理，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。 申请者（签章）： 年 月 日一、基本情况课题名称小学数学课堂问题预设与调控的研究主 持 人赵洪山性别男年龄37研究专长撰写研究报告行政职务少先大队辅导员职称小教一级最后学历本科工作单位大庆市红岗区杏树岗镇民吉小学通讯地址大庆市红岗区杏树岗镇民吉村邮政编码163512联系方式单位电话6784049手宅电话Email:主要参加者姓 名性别年龄职务职称研究专长学历研究分工贾广宽男45教师小教高级小学数学专科搜集资料于会清女45教师小教高级小学数学专科教学设计李春华女37教师小教高级小学数学本科课堂实录李秀娟女36教师小教高级小学数学本科阶段性总结李栋晶女36教师小教高级小学数学本科撰写论文张 妍女38教师小教高级小学数学本科整理学习韩淑梅女51教师小教高级小学数学专科阶段性总结赵乐富男40教师小教高级小学数学本科搜集资料预计完成时间 2014年 12 月 20 日1 二、课题论证选题的意义和价值意义： 本课题重点进行在新课程理念下“以生为本，进行教学活动、教学方法、教学过程的课前预设与课堂调控”方面的探究。其理论实践意义如下： 1、有利于转变教师教育观念、更新教学方法。 2、有利于教师深挖教材，实现开放式教学。 3、有利于创设生动活泼的情境，满足学生的情感体验。 4、有利于加强小组合作的实效性，学生做学习真正的小主人。 5、有利于师生的共同发展。价值：高质量的问题预设是教师发挥组织者、引导者作用的重要保证，它有利于教师从整体上把握教学过程，使教学能有序的展开，从而提高学生学习活动效率，为课堂问题生成奠定基础。我校以“学习需要经历，没有经历的学习是不健全的”为理念，力求以教材目标、教学活动、教学方法、教学氛围、教学过程为体系，从“课前预设”与“课中调控”两个纬度研究策略，故定名为“小学数学课堂问题预设与调控的研究”。课题的提出和发展，是顺应时代发展的需要，是教育改革与发展的需要。我们认为，此项实验研究具有较强的针对性，抓住了小学数学发展的根本问题，只有课前预设与课堂调控，创设和谐的数学课堂，才能提高教学质量。 概念界定、研究目标、研究内容概念界定：问题预设是指课前教师为达到教学目标，突出重点或突破难点而设计的问题。高质量的问题预设是教师发挥组织者、引导者作用的重要保证，它有利于教师从整体上把握教学过程，使教学能有序的展开，从而提高学生学习活动效率，为课堂问题生成奠定基础。问题的调控指在课堂上教师为获得最佳的教学效果，运用控制论的原理，根据学生的反馈信息，对教学内容、方法和过程等作必要、恰当、适时地调控。研究的目标: 1、课前预设从学生实际出发，多考虑学生的知识基础，预设学生的思路与想法，设计操作活动，灵活处理教师引导方式。 2、通过教学方法灵活化的研究，使不同层次的学生从被动参与向主动参与转化。 3、通过教学形式多样化的研究，教师对探究的过程、结果作好充分预设，数学课堂教学突破“预设”的巢臼，变“预设”为“生成”，教师才可能在课堂上调控自如，真正体现教师“平等中的首席”地位，从而使数学课堂充盈着生命的活力，让课堂闪耀着创新的光辉。 4、通过教学流程预设与课堂调控策略的研究，教师的课程意识普遍得到提高。研究的内容： 1、教学预设策略 （1）、教学流程设计预设。包括正确解读文本，准确、全面地确定“三维”教学目标，准备教具，安排教学环节和流程。预设课堂上可能生成的教学资源及抓住并合理利用的教学策略。 （2）、锤炼教学机智，突破“预设”的巢臼，变“预设”为“生成”，做到预设与生成的“科学”整合，实现教学多元化。 2、课堂调控策略 在教学过程中，一方面要“随机开发”新的教学资源，另一方要通过随机评价的手段，“适时利用”这种新的教学资源。 （1）、抓“精彩”促生成，把“精彩”看作是一种新的教学资源，通过即时评价，引领更多的学生走进这“精彩”的世界。 （2）、抓“肤浅”促生成，视学生的“肤浅”认识为教学起点，运用“调控生成”策略，引导学生浅入深出。 （3）、抓“争论”促生成，把握良机，在学生的各种不同声音的争论中，彼此交锋、碰撞，实现知识的融合。 （4）、抓“错误”促生成，利用学生错误中的可利用因素，或追问暗示，或反诘归谬，引导学生发现错误，让学生在前因后果的矛盾中顿悟。 （5）、抓“意外”促生成，在理解 “意外”背后的真相后，因势利导，巧引妙导，把学生的“脱轨”的思维引导到有价值的发现上来。 2研究的方法、研究的步骤、预期研究成果研究的方法： 1、文献资料法：关注国内外教育发展动态，通过广泛搜集与课题相关的资料，并组织课题组成员学习课前预设和课堂调控为核心的先进理念，以前沿的理论指导实践。 2、问卷调查法：设计学生教师等相关问卷，获取课题研究所需资料。 3、行动研究法：通过师生共建，促进学校以生为本的课前预设与课堂调控的教学资源内容的开发与策略研究。 研究的步骤: 1、准备阶段（2014年4月2014年5月） 本阶段的任务：成立课题组，对研究课题进行论证，制订课题研究方案。培训教师，制订课题实施计划，收集课题学习资料准备进行研究。 (1)搜集资料，拟定课题研究的提纲，并组织力量进行论证； (2)认真学习有关理论，提高认识，明确指导思想。调查分析小学数学练习设计的现状，形成较为实用、科学的研究方案。 (3)撰写课题研究的总体方案，拟定课题研究的具体内容和目标，健全组织，课题组成员进行组内分工，明确各自职责。2、实施阶段（2014年6月2014年9月） 这一阶段的主要任务是：按照课题方案和研究计划开展实验，建立课题资料档案，调查、收集、积累和分析有关材料与实验数据，进行课题研究的阶段性总结和评估，撰写课题实验研究报告、论文及有关课堂教学的资料等，探索对当前课堂练习中存在的问题进行分析，对传统的练习观进行反思，确立效率意识，提倡有效练习。3、总结提升阶段（2014年10月2014年12月） (1)收集各类研究资料。 (2)做好课题后期调研工作。 (3)对整个研究脉络进行反思、梳理，提升理论和实践价值。 (4)撰写课题报告。 (5)成果鉴定与推广。 预期研究成果： 1、论文的撰写。2、探索并形成我校小学数学在新课程背景下小学数学课堂教学练习题组设计的理念和应用性理论，形成若干设计模式及具体操作方法，切实提高教师课堂教学练习题组的设计能力、更加有效地发挥数学练习在使学生获得系统数学知识、形成必要技能技巧方面的知识能力。3、通过实验：形成若干系列化的小学数学课堂教学练习题组设计案例及指导意见，作为教师学习和进行课堂教学设计的参照；提高教师的教学水平和科研能力，提高数学教学效益和质量。4、发挥小学数学课堂教学练习题组设计的有效性练习在评定检测学生数学成绩方面的评价功能，以及促进学生积极主动发展，培养学生创新意识，提升学生的数学素养。 3三、完成课题的可行性分析课题研究的理论基础和事实依据主要参加者的学术背景和研究经验、研究能力和组成结构（如职务、专业、年龄等）完成课题的保障条件（如研究资料、研究经费、研究时间及所在单位条件等）理论基础和事实依据： 1、叶澜教授的动态生成理论动态生成理论一方面是以生命学说为基础，即认为学习是其生命活动的构成部分，教学过程必须在动态中生成，焕发出师生生命活力；在教学活动中，学生生命主体的地位必须受到应有的尊重。另一方面是以学生的动态发展为内容，即让学生在活动中发展，在发展中提高和展现学生生命的价值，使学生的知识、智慧、情感、思想等方面的素质在动态中发展，在发展中完善。2、新课程相关理论 新课程标准所倡导的学生学习方式是自主的、合作的、探究的，以学生的自主学习为基础，以合作学习为途径，以探究学习为目的的新型教学模式，成为课程动态生成的沃土，这些生成演绎着课程的精彩，更充分体现了学生学习的主体性。主要参加者的学术背景和研究经验、研究能力和组成结构（如职务、专业、年龄等） 课题组成员是学校领导、教学一线教师，市级优秀教师、区级骨干教师，研究成员大部分教师均是中青年，教学经验丰富，撰写的论文曾获得国家级、省级、市级壹、贰等奖，研究团队年龄结构合理，具备良好的科研及研究能力，具备专科、本科学历，有丰富的研究经验，课题组成员围绕课题开展活动。课题研究的组织机构 组织机构 ： 组长：赵洪山 副组长：贾广宽 成员：于会清 李春华 李秀娟 李栋晶 张妍 韩淑梅 组长确立课题，制定课题研究计划，课题组成员围绕子课题开展活动。组长定期进行调查询问，随时掌握研究情况，以便及时做好各种资料的存档整理工作。 完成课题的保障条件： 我校有图书资料1500多册，学校建有校园网站，所有电脑均连接“英特”网，可以查找国内外相关资料，为课题的完成提供了资料的支持。我校所有教师具备了应用现代教育技术，研究与探索数学教学的新方法和模式，培养创新人才，推进素质教育的内部和外部环境和条件。学校重视教育研究，并加大投入，为课题研究提供了经济保障