第11课 儿歌变画教学设计.doc

.二年级上 儿歌变画教学设计 （造型 表现）一、学情分析儿歌内容浅显、语言简练，描写的都是孩子们在日常生活中，各类媒体中听过的、见过的，学生们都很喜欢；但儿歌中也有一些如动物的形象，由于学生年龄小在绘画的过程中有一定难度，教学中教师要加强巡视指导，帮助学生排除“障碍”。二、教材分析儿歌伴随着孩子们快乐的童年，孩子们的世界里有许多耳熟能详的儿歌，比如拔萝卜、拜大年等等，如果能给这些儿歌配上图画，孩子们的童年就会永远的留下。三、教学思路课前收集儿歌课堂上交流儿歌根据图画找儿歌分析儿歌内容与图画的关系根据儿歌进行想象创作欣赏儿歌图画，学习构图方法及色彩搭配的运用学生创作展示评价。四、教学措施：本课目的将儿歌的文学形象转化为绘画语言表现，引导孩子们从不同的方位、角度来感知儿歌，将儿歌进行夸张、联想、拟人化等艺术加工。引导学生理解儿歌的含义并大胆用自己喜欢的手法表现儿歌。我通过对具体作品的分析，引导学生用写实、夸张、联想等方法表现儿歌的内容。我还选择用剪纸、布贴、刮画、线描、色彩等不同手法表现的范作进行欣赏，以开拓学生思路。那琅琅上口的儿歌就成为孩子们想象的源泉，既培养了他们对于文学的想象力，又培养了他们自由表现、大胆创造。把美术置于一种广泛的文化情境之中，让学生逐渐明白美术不仅仅是一种单纯的技能训练，而是一种文化学习。五、教学目标知识与技能：能够根据所选的儿歌内容进行配画，画面自由、大胆、色彩和谐，构图合理，学习把儿歌变成画的创作方法。过程与方法：通过说一说、看一看、试一试，把自己喜欢的儿歌变成画。情感态度与价值观：通过感受儿歌、给儿歌配画，了解优秀的文化传统、增强民族自豪感。六、教学重点、难点。教学重点：学会构图、画面主体突出，色彩和谐，画面完整。教学难点：能够根据儿歌构思画面。七、教学准备：教师准备：多媒体课件、范画。学生准备：画纸、水彩笔等工具和材料。八、教学过程（1）交流儿歌，激趣导入。学生小组交流分享。将课前收集的1-3首自己喜欢的儿歌与小组成员分享，选出代表朗诵儿歌。 师播放儿歌大连唱，让学生进一步体会儿歌。 师：儿歌是一种艺术形式，它给我们带来了美好的遐想，我们这节课的内容就是把歌变成画。这堂课，我们将根据自己对儿歌、童话的感受，创造美丽的画面。板书课题 儿歌变画（2）探索新知，共同探趣。分析儿歌配画的形式特点：赏析课本意图，使学生了解儿歌配画的形式特点。例如：课本中拔萝卜是一篇叙述小朋友集体拔萝卜的配画，画面创作大胆，具有丰富的想像力，为大家增添和展示了奇妙的意境和幻想世界。课件上出示咏鹅、小白兔、哈巴狗、大公鸡小青蛙等儿歌变画的作品启发学生的思维。教师出示一张范画，让同学们欣赏范画并从中启发创作思维。（3）课堂实践，大胆创作。让学生自由发挥想象，画出自己最喜欢的儿歌。采用的手法多样，可以采用水粉、水彩绘画的方法，也可以采用线描的方法来为儿歌配画。分析作业的步骤：选歌：选一首自己喜欢的儿歌。构思：在理解领会儿歌内容的基础上进行构思，可以选取某一情节、某一场面来设计。构图：先按儿歌的主要内容把画面设计出来，合理安排画面内容，做到主题突出，主次分明，如果是儿歌配画，在画面中还可以设计出文字的位置。考虑到学生绘画水平差距较大，预备两首儿歌并板书主体部分作示范。学生进行课堂练习，选择儿歌进行构思、构图。教师加强巡视指导，帮助学生排除“障碍”，启发学生采用合适的手法表现创意。（4）作品展示与评价。请同学们说出喜欢哪一幅作品？说出喜欢的原因。展示并介绍自己的作品，共同评选出优秀的作品。（5）知识延伸，拓展延趣。儿歌配画的形式是插图的一种。图画除了可以为儿歌配画外，还可以为什么配画？尝试为故事、古诗配画。欣赏作品昂学生进一步体会这种艺术形式的魅力。九、板书设计： 第11课 儿歌变画步骤 1选儿歌 2 构思 3 构图 4 修改原稿。 教后反思： 本课授课中，我充分利用课本中的图例和学生作品，在欣赏中引导学生进行儿歌变画进行创作，着重抓住儿歌与画面内容的表达是否贴切，讲解怎样构图才合理，强调主体突出的同时要注意色彩和谐帮助表达画面的意思。儿歌是小学生很喜爱的一种民间艺术形式，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色。孩子们在愉悦的情绪中，将文字、声音、色彩之美融为一体，能更好地激发学生的创作灵感和热情。本课最突出的难点就是学生创作的作品既符合儿歌的意境，又能体现出一定的绘画水平。学生不能很好的去诠释儿歌，只为了完成作业而做，很多同学都是依样照葫芦画瓢。在学习态度