汽车专业课程教学模式的探讨.ppt

汽车专业课程教学过程的探讨 汽车专业课程教学过程的探讨 一 教师1 素质2 业务知识和技能二 教学1 教学模式2 教学方法3 教学过程及管理三 教学过程中的典型环节探讨1 教案2 说课 一 教师 1 素质学高为师 身正为范 学高可以为师 身正方能为范 教育工作应被视为一种专业 这种专业要求教师经过严格且持续不断地研究 才能获得并维持专业知识和专门技能 从而提供公共服务 教育工作还要求教师对其教导之学生的教育和福祉具有个人的和共同的责任感 2 业务知识和技能 退休资深教师专家教师行政人员科研人员改行转业工作与学习大学生师范生其他人员 2 业务知识和技能 1 职前教育期 入职以前 学习课 2 入门见习期 1 2年 汇报课 3 能力建构期 2 7年 展能课 4 热情成长期 3 10年 特长课 5 专业挫折期 5 12年 反思课 6 稳定更新期 8 20年 精品课 7 专业消退期 15 25年 特色课 8 退休离岗期 退休前5年 交流课 2 业务知识和技能 接受性学习研究发现性学习交流分享性学习关键在于让教师自己形成自己的实践智慧和教育策略 2 业务知识和技能 教师生活史研究 教师叙事研究 课后小结和全息分析 教师行动研究 教师个案研究 教研组分享与发展 课程教学 1 精心准备 最为得意的课 2 精心准备 最为失望的课 3 毫无准备 最为庆幸的课 4 有所准备 最为困惑的课 5 屡试不爽 形成定势的课 6 机械应付 最为枯燥的课 教什么 怎么教 核心是课程 关键是教师 解决方法 从观念的转变入手 走对路子找对方法 1 培养模式的创新 校企合作工学结合 正在探索一条新的办学之路 构建中国特色的职业教育体系 2 建设方法的创新 在框架设计 绩效考核 监控体系等方面下了很大功夫 跳出学校 课堂和教材 3 管理模式的创新 教师教学方法 考核评价模式的改变 学生学习和评价方式的改变等 师资队伍建设的重点 教学团队和名师 关键在专兼结合的制度保障 尤其强调带头人的能力 专兼结合的分工协作 扬长避短 发挥各自优势等 专业带头人 重在团队管理更像职业经理人具有方向把握 组织协调和整合社会资源能力等 教学名师 教书育人的能手专任教师能文能武 但某一方面更突出 专职教学团队建设 二 教学 1 教学模式 方法论和控制论 1 传统教学模式接受型学习 死记硬背 机械训练 剃头学艺 2 现代教学模式倡导学生主动参与 乐于探究 勤于动手 培养学生搜集和处理信息的能力 获取新知识的能力 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 并围绕这一目标的实现 在课程结构调整 课程标准制订 教材编写 教学过程 学习与教学评价等方面提出了明确的要求 二 教学 2 教学方法包括教师教的方法 教授法 和学生学的方法 学习方法 两大方面 是教授方法与学习方法的统一 教师采用的教学方法 1 思考评价法 2 分析反思法 3 归纳法 4 直观引导法 5 实体分析法 6 任务驱动法 7 案例教学法 8 情景教学法 二 教学 2 教学方法 9 项目教学法 10 理实一体教学法 11 现场教学法 12 引导式教学法 13 分组讨论法 14 行为导向法 15 模块化教学法 16 多媒体教学法 分析汽车专业课程采用哪些教学方法 各有何优缺点 3 教学过程及管理 A 公共基础课的教学常规B 专业技能课的教学常规C 学生学业成绩考核D 教学质量检查与监控 略 1 制定学期教学计划 2 备课 3 教案编写 3 教学过程及管理 A 公共基础课的教学常规 4 上课 5 作业 6 辅导 1 制定学期教学计划 3 教学过程及管理 A 公共基础课的教学常规 1 教研组教学工作计划 2 教师学期授课计划 1 制定学期教学计划 2 备课 3 教学过程及管理 A 公共基础课的教学常规 1 备课程标准 3 备教材 4 备教具 6 备教法 5 备学生 2 备大纲 1 制定学期教学计划 2 备课 3 教学过程及管理 A 公共基础课的教学常规 1 授课题目 2 教学目的 3 教学要求 5 教学方法选用 4 重点 难点 3 教案编写 6 教学手段 7 教案环节 8 教学书写 11 板书设计 10 教学余量 12 教学后记 9 教学内容 1 制定学期教学计划 2 备课 3 教学过程及管理 A 公共基础课的教学常规 1 课堂教学的基本要求 2 课堂教学的基本环节 3 教案编写 4 上课 1 课堂教学的基本要求 4 上课 在教学理念上 在教学目标上 在教学内容上 在教学过程中 在教学手段上 在教学行为上 在教学效果上 在教学时间上 在教学语言上 2 课堂教学的基本环节 4 上课 复习提问 导入新课 讲授新课 巩固练习 归纳小结 布置作业 1 制定学期教学计划 2 备课 3 教学过程及管理 A 公共基础课的教学常规 3 教案编写 4 上课 5 作业6 辅导 1 作业是课堂教学的延续 是学生以独立活动的形式完成指定的学习任务 作业一般包括复习 预习教材 阅读有关书籍 完成书面作业 口头作业等 5 作业 2 作业内容符合教学目标 使学生可举一反三 触类旁通 分层次布置作业 作业量 作业完成时间按本班中等学生确定 3 作业及时批改 全批全改 批改记录 有作业讲评 学生完成作业情况院系每月进行一次检查 1 制定学期教学计划 2 备课 3 教学过程及管理 A 公共基础课的教学常规 3 教案编写 4 上课 5 作业 6 辅导 1 制定学期教学计划 2 备课 3 教学过程及管理 B 专业技能课的教学常规 3 教案编写 4 上课 5 实训作业 6 实训教学的辅导 1 制定学期教学计划 3 教学过程及管理 B 专业技能课的教学常规 1 教研组教学工作计划 2 教师学期授课计划 1 制定学期教学计划 2 备课 3 教学过程及管理 B 专业技能课的教学常规 1 备课程标准 3 备教材或教学指导书 4 备设备仪器和工具材料 6 备教法 5 备学生 2 备大纲 1 制定学期教学计划 2 备课 3 教学过程及管理 B 专业技能课的教学常规 1 实训项目 课题 2 实训目的 要求 3 专业技能技术重点 5 教学方法选用 4 专业技能技术难点 3 教案编写 附教案要求及实例 6 教学手段 7 教案环节 三个指导 8 教学内容 11 教学后记 10 板书设计 9 教学余量 1 制定学期教学计划 2 备课 3 教学过程及管理 B 专业技能课的教学常规 3 教案编写 4 上课 1 课堂教学的基本要求 2 实训教学的环节 入门指导 巡回指导 结束指导 1 制定学期教学计划 2 备课 3 教学过程及管理 B 专业技能课的教学常规 3 教案编写 4 上课 5 实训作业 6 实训教学的辅导 C 学生学业成绩考核 1 命题 2 阅卷 3 统计成绩 考试 考查 1 命题范围 2 试卷解答时间 100分钟 C 学生学业成绩考核 1 命题 3 题型 4 题量 5 试题难度系数 权重 C 学生学业成绩考核 1 命题 2 阅卷 1 评分标准 2 标准答案 3 统计成绩 1 试卷分析 2 考试结果分析 3 三率 统计 得失分因果分析 教学媒体 学生 教材 教师 授课质量 作业批改 考题偏难 编写质量 内容过深 无习题集 作业无讲评 直观教具少 三基问题未讲透 学习积极性低 基础差 做题粗心大意 课程考试成绩分析图 频数 0 60 85 分数 考试成绩分布图 正态曲线 三 教学质量检查与监控 一 教学质量检查 二 教学质量监控 D 教学质量检查与监控 一 教学质量检查 2 教学质量检查 1 建立健全教学质量检查制度 3 教学质量分析及对策 教学质量 教师 学生 教学条件 教材图书 教学环境 学习主动性 智力水平 生源基础 管理机构 教学质量分析图 实训条件 管理队伍 管理制度 教学管理 教学态度 教学方法 业务水平 D 教学质量检查与监控 略 1 教学质量检查 2 教学质量监控 2 教学质量监控措施 1 教学质量监控项目 三 教学过程中的典型环节探讨 一 专业课程教学分析 二 内容选取与展示 三 教学方法与手段1 教案附 电子教案编写策略 2 说课附 说课录像 四 优化课堂提问提高教学质量 机动 一 专业课程教学分析 1 课程定位 专业技能课2 课程设计 理论 实践 技能三合一理论是基础 实践是手段 技能是目标 二 内容选取与展示 1 按照教学大纲提出不同层次要求 了解 领会 熟悉 掌握等 2 理论实践融为一体 理实一体 任务驱动 情景交融 3 六种表现形式 教案 课件 录像 视频 教具及教学设备 项目作业指导书等 三 教学方法与手段 1 教学方法 采用 三多 模式和 五道 环节1 三多 模式 多种形式 多道环节 多个情景 2 五道 环节 理实一体讲理论 现场实训多实践 集中实习勤动手 强化训练掌要领 反复思考增技能