一年级上册数学第5——8单元教学设计(全).doc

观美小学教师集体备课用笺第 11 周第 课时 上课时间 11 月 14 日（星期 四 ） 本学期累计教案 31 个课 题10的加减法课 型新授课基的于教学学情目与标课设标计1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成。2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。4、经历多样化的练习过程，提高学生学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学重难点掌握10的加减法，会正确计算一图四式课堂教学三个核心设计核心提问 你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？核心练习（作业） 5 （ ） 8 4 （ ） 10核心板书 10的加减法 9+110 1+910 8+210 2+810 10-91 10-19 10-28 10-82人生的意义不在于走过多少崎岖的路，而在于从生活中感悟了多少！教 学 过 程 （内容实施与评价）一、复习10的组成。1、拍手背儿歌：“9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。吹6（看做口哨），升4（看做红旗），小手小手真伶俐”2、对数组成10。教师说：“小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出1”生：“我出9”（同时出示9的数字卡片）；师生：“1和9组成10” 二、图片引入，学习新知。1、出示圆圈图：9个蓝，1个红。师问：“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？”生答：a.有9个蓝，1个红，合起来是10个：9+110b.有1个红，9个蓝，合起来是10个：1+910c.有10个，拿走9个蓝，还剩1个红：10-91d.有10个，拿走1个红，还剩9个蓝：10-192、出示小花图，8朵红花，2朵绿花。师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？四人分组讨论，并请一组将算式写出来：8+210 2+810 10-28 10-82学生齐读一次。3、师拿出五星图，7颗黄星和3颗红星，问：“小朋友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！”请学生将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一课堂教学中有意识地留下一点“缺口”也是给学生一种体会与体验的机会。教 学 过 程 （内容实施与评价）样，并且说说自己的理由。（留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流）最后，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正：7+310 3+710 10-73 10-374、出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。要求：学生独立完成，并用幻灯片集体订正。5、想一想：出示：5+5 10-5请全班同学用手指来表示出得数。三、进行游戏，巩固练习。1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。如：学生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飞呀飞呀找朋友，我是卡片2，谁是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”两人合：“2和8组成10”接着都找朋友。2、独立完成p61做一做的第二题。3、出示p62的孔雀开屏图，独立完成后全班订正。四、全课小结。今天我们一起来学习了什么？（10的加减法）你觉得今天你们小组的表现怎么样？五、课堂作业。 课堂作业本第31页的（九）。愉悦的心情是教师的一个极为重要的教育手段，是有效的教育资源。教 学 过 程 （内容实施与评价）教学反思：简洁、幽默的讲话是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。观美小学教师集体备课用笺第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 32 个课 题填未知数课 型新授课基的于教学学情目与标课设标计1、通过教学使学生理解加法算式中括号所表示的意义。2、会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数。3、初步培养学生的求异思维和解决实际问题的能力体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣。教学重难点正确填写加法算式中的未知加数，正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义。课堂教学三个核心设计核心提问 括号里应该填几?你是怎么想的?核心练习（作业） 先画，再填数。 4+（ ）=9 2+（ ）=7核心板书 填加法算式中的未知数 1（ 9 ）10人生的意义不在于走过多少崎岖的路，而在于从生活中感悟了多少！教 学 过 程 （内容实施与评价）导入:上次老师带你们去了郊外游玩,这次我想带小朋友去数学乐园翱游,你想去吗?那准备好,我们出发了。一、复习铺垫（闯关）。1、开火车（口算）。33 85 72 106 6498 108 55 102 5322 51 72 60 0101010 42 74 44 182、说出下面各数的组成。 7 9 10 9 8 3 4 6 3 53、猜一猜（出示图片）。苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？教师：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。二、新授。1、出示63页第6题。问：左边是什么意思？问：怎么填写呢？课堂教学中有意识地留下一点“缺口”也是给学生一种体会与体验的机会。教 学 过 程 （内容实施与评价）板书：1+( )10问：这个算式和原来的算式有什么不同？师：这里的括号表示什么数还不知道，也就是要填的未知加数。这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知数”。 (出示课题：填加法算式中的未知数)师：这里括号读作几，因此可以读作：1加几等于10。带领学生读算式：1加几等于10(两遍)。问：括号里应该填几?你是怎么想的?师：刚才同学们说的这几种方法都可以，那么你认为哪种想法最简便呢？2、出示63页第7题。让学生理解题意，启发生思考。问：这道题告诉我们什么?要我们求什么?问：我们要再画几个圆片呢?问：方框里要填几?（填空后齐读算式两遍。）问：这道算式如果不看圆片，你怎样想括号里的数?(3和7组成10，所以括号里填7。)三、巩固练习。练习十三第8题。学生独立完成，集体订正。四、课堂总结。今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？愉悦的心情是教师的一个极为重要的教育手段，是有效的教育资源。教 学 过 程 （内容实施与评价）五、课堂作业。课堂作业本第32页的（十）。教学反思：简洁、幽默的讲话是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。观美小学教师集体备课用笺第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 33 个课 题10以内的加减法练习课 型练习课基的于教学学情目与标课设标计1、使学生能比较熟练地计算有关10的加法和相应的减法。2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。教学重难点重点：有关10的加、减法计算。难点：使学生进一步掌握看图列两道算式的方法。课堂教学三个核心设计核心提问 谁能完整地说一说这幅图的意思？怎样计算？为什么这样计算？核心练习（作业） 把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数填在 里，每个数只用一次。 核心板书 10以内的加减法练习 比 多 比 少 人生的意义不在于走过多少崎岖的路，而在于从生活中感悟了多少！教 学 过 程 （内容实施与评价）一、揭示课题，明确目的。（板书课题：10以内的加减法练习）二、基本练习。口算。103 91 101 103 55104 37 28 46 108三、指导练习。1、练习十三第9题：看谁算得都对。80 34 92 4596 74 52 108学生独立完成，集体较对。2、在 填上“”“”或“=”。（练习十三第11题）36 9 24 7 73 9104 8 93 5 90 9独立完成，集体订正。3、练习十三第13题。 比 多 比 少 学生独立完成，集体订正。4、练习十三第10题。课堂教学中有意识地留下一点“缺口”也是给学生一种体会与体验的机会。教 学 过 程 （内容实施与评价）（1） 学生独立看图思考，将算式填在书上。（2） 指名学生说图意和解答方法、算式。（3） 集体订正。三、发散练习。练习十一第12题。说一说图中哪些可以用7310表示。（学生独立观察，同桌讨论、汇报）四、课堂小结。今天的练习都懂吗？有什么问题吗？五、课堂作业。课堂作业本第33页的（十一）。愉悦的心情是教师的一个极为重要的教育手段，是有效的教育资源。教 学 过 程 （内容实施与评价）教学反思：简洁、幽默的讲话是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。观美小学教师集体备课用笺第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 34 个课 题连加连减课 型新授课基的于教学学情目与标课设标计1、 知道连加、连减算式的含义和运算顺序。2、 能比较熟练地口算连加、连减式题。教学重难点掌握连加连减的计算方法。课堂教学三个核心设计核心提问 5+2+1=8，你是怎么算出来的？8表示什么？2表示什么？还有一个2呢，它又表示什么呢？8-2-2表示什么？“4”是怎么算出来的？核心练习（作业） 计算 341 432 721 1034 936 825核心板书 连加连减52l=8 822 = 4 7 6 人生的意义不在于走过多少崎岖的路，而在于从生活中感悟了多少！教 学 过 程 （内容实施与评价）一、创设情境，复旧引新谈话：小朋友们，今天，老师要带你们到乡下去转一圏，让我们一起来等车吧。瞧！“口算号”公共汽车来了。（司机阿姨说：“谁算对了这些题目就可以上车”。）那我们一起来试试吧！二、 结合情境，探究新知1、说图意：（出示小鸡图）（1） 师：小鸡也想和我们交朋友，仔细观察，在图上你看到了什么？（原来有5只小鸡，先跑来了两只，又跑来了1只）（2） 根据你看到的，可以提出什么数学问题呢？（3） 学生复述图意，指名说，同桌说，一起说。2、尝试列式师：要知道一共有几只，小朋友会列式计算吗？我样可以用什么方法做呢？（加法）为什么？（1）随生回答板书：5+2+1=8师：小朋友列的这个算式，我不明白是什么意思？谁能来告诉老师？（生回答）师：噢，我明白了，原来要求一共有几只小鸡，还可以直接把5、2、1加起来。（2）读算式，（5加2再加1等于8）。（3）比较不同。（4）师：大家仔细观察，这个算式与我们以前学过的加法算式有什么不课堂教学中有意识地留下一点“缺口”也是给学生一种体会与体验的机会。教 学 过 程 （内容实施与评价）同？（以前的有两个数，1个加号，而今天学的有三个数，两个加号。）谁能给这样的算式取个名字。（引出：连加） （5）说算理。5+2+1=8，你是怎么算出来的？（生讨论，后汇报）是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加（指板书：5+2=7）算出得数7，然后再把算出的得数（强调）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。三、探究连减。1、师：小鸡出来玩了一会儿，可高兴了，大家看又发生了什么事？指名说图意师：小朋友，看了这幅图，你能编个数学小故事来考考大家吗？（同桌讨论，汇报）要求还剩几只小鸡，会列式吗？这个算式怎么读？8表示什么？2表示什么？还有一个2呢，它又表示什么呢？8-2-2表示什么？“4”是怎么算出来的？2、师：观察不同？你也会给它取个名字吗？指出：计算连减时，一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。3、小结：今天我们在养鸡场，认识了两个新朋友，它们是？都是按怎么样的顺序计算的呢？四、联系情境，应用拓展。1、想想做做第1题师：下面看老师摆的小棒图，你们会列式计算吗？第二幅图时提出为什么愉悦的心情是教师的一个极为重要的教育手段，是有效的教育资源。教 学 过 程 （内容实施与评价）用10减？ 2、独立完成练习十四第1题。 3、独立完成练习十四第3、5题。五、课堂总结、延伸课外。今天，小朋友们一起认识了哪些新朋友？怎样计算连加连减呢？在以后的计算中，咱们要慢慢学着把第一步的得数记在脑中，不写出来，直接写最后一步的得数。六、课堂作业。课堂作业本第34页的（十二）。教学反思：简洁、幽默的讲话是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。观美小学教师集体备课用笺第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 35 个课 题连加连减的练习课 型练习课基的于教学学情目与标课设标计1、能正确地、比较熟练地口算10以内的连加、连减式题。2、通过练习，使学生能更深刻地理解连加、连减算式的含义。3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系，掌握连加连减的计算顺序，进一步感受连加连减的形成过程。教学重难点用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；能比较熟练地口算连加、连减式题。课堂教学三个核心设计核心提问 谁能看到这幅图讲一个数学故事？听到数学故事，看到图，你能列出怎样的数学算式呢？核心练习（作业） 写出算式，使每个算式不相同。 2+4+2 6-3-3 3+5+25+1+2 10-5-3 8-2-4核心板书 连加连减的练习 3+4+2=9 10-3-1=6人生的意义不在于走过多少崎岖的路，而在于从生活中感悟了多少！教 学 过 程 （内容实施与评价）一、情境引入，回顾再现。 今天老师为同学们请来了两种动物朋友，欢迎吗？1、出示：燕子图你们看到谁？你们在干什么？谁能看到这幅图讲一个数学故事？（引导学生看图讲故事。） 师：听到数学故事，看到图，你能列出怎样的数学算式呢？（生汇报师板书：3+4+2=9）同学们真了不起，不仅会看图讲故事，还能列数学算式，并且很快算出得数。快看，好吃的小猪也来了！2、出示： 谁愿看图讲小猪吃西瓜的故事？（指生讲，其余学生一边听故事一边想数学算式，生汇报：10-3-1=6，同时让生说一说连减的顺序。）这就是我们上节课学习的连加、连减，这节课我们对连加、连减进行练习。板书：连加连减的练习课。二、分层练习，强化提高。1、基本练习。（）口算练习比赛。（出示口算卡片,练习十四的3、5题）课堂教学中有意识地留下一点“缺口”也是给学生一种体会与体验的机会。教 学 过 程 （内容实施与评价）8 6 4 3 2 1062 1045723 936 513开火车形式，边说计算顺序边口算。2、综合练习。（1）看图列式口算。 = = (2)练习十四的第2、4题。(出示衣架图、汽车图) 说说图意,然后列式计算。汇报、交流计算方法，教师板书:6+3+1=10 842=2 3、提高练习。(1)练习十四的第6题。老师先引导学生明确要求,然后小组合作,探索填空的方法.先算出已给愉悦的心情是教师的一个极为重要的教育手段，是有效的教育资源。教 学 过 程 （内容实施与评价）的两个数相加的得数,然后用填求知数的方法看第一步算出的得数跟哪个数相加得9.如1+3=4,4+( )=9,所以最下边的里填5。（2）里可以填什么数,你能想出几种填法? 610 102 (3)在( )里填上适当的数。 5+4+( )=9 7-( )7 3+( )3+( )8-1-( )=4 52+( ) 9-( )9-( )三、自主检测，评价完善。看图列式。四、归纳小结，拓展延伸。通过本节课的练习,你最大的收获是什么?感觉自己表现的怎么样?五、课堂作业。课堂作业本第35页的（十三）。教学反思：简洁、幽默的讲话是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。观美小学教师集体备课用笺第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 36 个课 题加减混合课 型新授课基的于教学学情目与标课设标计1、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。2、掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。3、初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会 加减混合计算与生活的密切联系。教学重难点根据情境图列出加减混合的式子。课堂教学三个核心设计核心提问 现在谁再来完整的说一说这两幅图的意思呢？那么你能用一个数学算式将你看到的情景表示出来吗？你是怎么算的？核心练习（作业） 53= 2= 3= 9= 8=核心板书 加减混合=5 =5人生的意义不在于走过多少崎岖的路，而在于从生活中感悟了多少！教 学 过 程 （内容实施与评价）一、复习导入。1、口算。64= 45= 71= 82=105= 92= 44= 63=2、出示连加、连减算式。025= 631= 1046=621= 972= 723=学生说得数，并选择两道题请学生说说计算的顺序。3、出示两道加减混合的算式：432= 423=谈话引入：这两道算式和前面的有什么不同？今天我们就来学习：加减混合。二、 探索新知。1、教学。（1）这四只天鹅非常感谢同学们的帮助，它要带我们出去看看，你们愿意吗？ （课件展示：湖面上停着只天鹅）小天鹅飞到一个美丽的湖上，被周围的景色吸引住了。（课件展示：又有只天鹅飞过来的过程）你看到了什么？你能把你看到的用一句话说出来吗？（课件展示：飞走了2只天鹅的过程）这时天鹅的数量又发生了怎样的变化呢？（2）（课件展示：天鹅飞来了3只又飞走两只的连续过程）你能不能将看到的连续画面完整的说一说呢？（3）刚才我们看到的连续动画可以用这样的两幅图来表示（课件展示： 课堂教学中有意识地留下一点“缺口”也是给学生一种体会与体验的机会。教 学 过 程 （内容实施与评价）静态的天鹅图）现在谁再来完整的说一说这两幅图的意思呢？那么你能用一个数学算式将你看到的情景表示出来吗？（4）全班同学齐读算式。你是怎么算的，和同桌说一说。（5）反馈练习： 请学生说出运算顺序。2、教学。（1）小天鹅继续往前飞，又来到一个更美的湖面上，（课件展示：例的画面）仔细看图，谁能说一说这两幅图的意思呢？（2）那么你能把你看的情景用小棒摆摆吗？那就请你们轻轻地拿出小棒在桌子上摆一摆，边摆边说。（学生摆小棒教师巡回指导，摆完后请一个学生到黑板上摆，并说出摆的过程。）（3）谁能用一道数学算式来表示这个过程呢？（4）反馈练习： 10说一说两道算式的运算顺序和结果。三、实践应用。课本第67页“做一做”。1、指名学生说图意并列式计算。2、问：这道题先算什么？再算什么？3、学生计算，填方框里的数。四、课堂总结。愉悦的心情是教师的一个极为重要的教育手段，是有效的教育资源。教 学 过 程 （内容实施与评价）今天这节课我们学习了什么？怎样计算？五、课堂作业。课堂作业本第36页的（十四）。教学反思：简洁、幽默的讲话是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。观美小学教师集体备课用笺第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 37 个课 题加减混合应用练习课 型练习课基的于教学学情目与标课设标计1、通过这节课的练习，进一步巩固加减混合计算，同时包括前面所学的连加、连减计算。2、通过学习，学生不仅可以进一步巩固连加、连减和加减混合计算的方法技能，还可以在练习时进一步拓展对数学的应用，提高学生提出问题和解决问题的能力。教学重难点理解图意，正确列式，快速口算。课堂教学三个核心设计核心提问 在联系中你发现了什么?第1个图中，得数都是8，为什么?核心练习（作业） 算一算145= 270= 813=1044= 765= 27=核心板书 加减混合的练习6+3-4=5人生的意义不在于走过多少崎岖的路，而在于从生活中感悟了多少！教 学 过 程 （内容实施与评价）一、课前回顾，引入练习。1、想一想最近几节课我们学习了什么?这样的两步计算的题我们学习了哪几种?连加、连减、加减混合，它们的计算顺序都是从左到右。2、出示一组练习题，请学生口算。7+2-18-3+4 5+2+3 3+0+710-2-510-3-68+2-3 5+1+43+2+28-1-4 9-3-2 10-7+2重点的让学生说说是怎么计算的?今天我们就对这部分内容进行练习。板书课题：加减混合的练习二、分层练习，内化提高。1、基本练习：（1）计算。8 - 3 + 2 = 73 - 3 = 1 + 7 5 =104 + 1 = 6 + 28 = 8 + 17 =生独立计算，再集体订正。让出错的同学说一说错在哪里。 （2）练习十五第一题：连一连。课堂教学中有意识地留下一点“缺口”也是给学生一种体会与体验的机会。教 学 过 程 （内容实施与评价）让生明白，把钥匙上的得数与锁上的数字相连。订正时，让学困生说一说计算的方法。（3）练习十五第2题：抄写算式并计算。指导学生把两道加减混合抄写在田字格中，注意要让学生占对格。（4）练习十五第3题。学生独立完成，再集体订正。2、提高练习。练习十五第4题横行，竖行上的三个数相加，各得多少?在联系中你发现了什么?第1个图中，得数都是8，为什么?你能设计这样的题给同学们练练吗?第2个图呢?3、综合练习。（1）练习十五第5题。这个游戏是怎么玩的，请同学们自己观察，去发现。有困难那的可以小组讨论。反馈，交流得出游戏的规则。在书上模拟游戏，两人一组：5+3=8我跳8，愉悦的心情是教师的一个极为重要的教育手段，是有效的教育资源。教 学 过 程 （内容实施与评价）8-2=6我跳6（2）练习十五第6题。引导学生回忆10的拍手歌，根据拍手歌填写未知数。还可引导学生去思考6+( )=10，我们就是从10里面去掉6是几，( )里就填几。 三、自主检测，评价完善。3+0+5= 8-6+5= 4+4-5= 3+3-5=4+2+3= 10-5-1= 7+2-6= 1+2+6= 四、课堂总结。这节课你有什么收获？五、课堂作业。课堂作业本第37页的（十五）。教学反思：简洁、幽默的讲话是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。观美小学教师集体备课用笺第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 38 个课 题整理和复习（一）课 型复习课基的于教学学情目与标课设标计1、通过复习，加深对10以内数的认识。2、通过整理和复习，更熟练地掌握10以内的加减法的计算方法，并能正确、熟练地口算。3、充分联系学生生活，加深对数感的培养，让学生经历系统整理数学知识的过程，形成自己的数学认知结构。 4、通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣；通过解决问题，体验成功快乐。教学重难点学生经历整理加法算式发现其排列规律的过程，能感受到加法算式排列的有序性和不同加法算式之间的联系。并能熟练计算10以内的加减法。课堂教学三个核心设计核心提问 仔细观察，竖看、横看、斜看，你发现了什么？核心练习（作业） 在卡片上写出10以内所有的加法算式。数数数的组成几和第几数的大小比较10以内数的加减法连加连减核心板书 整理和复习（一）人生的意义不在于走过多少崎岖的路，而在于从生活中感悟了多少！教 学 过 程 （内容实施与评价）一、创设情境，导入复习。请小朋友们回忆一下，这一单元里我们学习了什么？今天咱们要把学过的这些知识进行整理和复习。比一比谁学得好！板书课题：整理与复习（一）二、回顾整理，建构网络。（一）自主整理。1、学生同桌互相说一说在这一单元里学习了哪些内容。（引导学生一边看书，一边交流。）2、班内交流，教师随机板书（苹果图片上贴出）：数数；几和第几；数的组成；数的大小比较；10以内的加减法；连加连减；加减混合。（二）优化提高。1、基数和序数的复习。（1）小朋友们，你现在已经认识哪些数了？随着学生的口答，无序的贴出下面的数字卡片。（2）出示数字卡片。 5 4 8 1 6 3 9 2 7 10口答：上面的数字卡片，从左数第3张是（ ），第7张是（ ）。从右边数，第3张是（ ），第（ ）张卡片是1。把上面的数字卡片按从小到大的顺序排一排。找一找，哪些数比5大？哪些数比5小？你还知道些什么？让学生自由想象如：一共有10张卡片，最大的是10，最小的是1，8比5大等。（3）猜一猜：出示p69第1题的主题图。师：请小朋友仔细看图，你看到了什么？师：（依次出示三个孩子的对话内容）他们都说了些什么？你能不能根据他们谈话的内容，猜一猜小男孩住几层？小女孩呢？你是怎么知道的？你能说说几层和第几层的区别吗？从这幅图中，你能知道这栋楼一共有几层吗？说一说，你是怎么看出来了？（4）联系生活，说一说你所在组里有几人，从前数你在第几个？2、数的组成的复习（1）同学们，你们喜欢做游戏吗？下面我们来做一个“找朋友”游戏。师生示范游戏规则：师：我出6，（打出6的手势）合：我们一起找朋友，我们的朋友是谁？并相互说一说为什么？你能写出不同的数的组成吗？（2）比一比，看谁答得对又快。 3、复习10以内数的加法。（1）引导：小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式这样排列，你们有什么感觉？怎么排列比较好？（2）整理加法表。课堂教学中有意识地留下一点“缺口”也是给学生一种体会与体验的机会。教 学 过 程 （内容实施与评价）师：请每个同学想一想，你准备按什么顺序排列这些加法算式？（3）研究加法表。这是同学们和老师共同整理出的加法表，仔细观察，竖看、横看、斜看，你发现了什么？和你的同位说一说。师：根据算式的特点和规律，你能用什么方法能很快的记住它？老师随意指一道，看谁第一个答出。（4）计算。顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。同时让学生说一说你发现了什么？教师任意指定一些算式让学生很快说得数。4、复习10以内数的减法。（1）有了10以内加法表的整理方法。整理10以内的减法时，让学生拿出准备的卡片，第张卡片上写一道减法算式，写出所有的10以内的减法算式，为了不遗漏，老师可引导孩子借助加法表的排列来写减法算式。（2）写完所有的10以内的减法算式后，让学生独立进行有序的排列这些算式。找两位同学到黑板上进行排。同时，老师巡视，问：你为什么要这样排？让学生明确他们排列的规律。（3）开火车算第一列的算式，说一说你们有什么发现。（4）算出最后一行算式的得数，又有什么发现呢 （5）老师任意指一道，看谁算的又快又准。三、重点复习，强化提高。（一）分层练习，重点突破。1、报数游戏。2、口算。83 25 6+4 55107 86 32 10214 90 45 62 3+3+4= 6+3-5= 10-3-5= 10-6+4=（二）拓展延伸，整体深化。 3、在括号里填上适当的数愉悦的心情是教师的一个极为重要的教育手段，是有效的教育资源。教 学 过 程 （内容实施与评价）2+（ ）7 （ ）+66 4（ ）8 （ ）+310四、自主检评，完善提高（一）自主检测。1、按顺序填数。13586 2、(1)一共有 ( )种水果。(2)从左数， 在第 ( )；从右数， 在第 ( )。 (3) 前面有( )种水果，后面有( )种水果。3.在括号里填上适当的数。2+（ ）7 （ ）+66 （ ）+310 （ ）+（ ）9五、课堂总结。我们今天对10以内的加、减法进行了整理、归纳，从中发现了一些规律，为今后的计算做了很好的铺垫。从中我们可以知道，在我们的生活中不管做什么事，只要你肯动脑筋，肯研究，就会有所发现，有所收获。希望同学们继续努力！六、课堂作业。课堂作业本第38页的（十六）。教学反思：简洁、幽默的讲话是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。观美小学教师集体备课用笺第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 39 个课 题整理和复习（二）课 型复习课基的于教学学情目与标课设标计1、通过复习，进一步加深对10以内数的认识。2、通过进一步的复习，更熟练的掌握10以内数的加减法的计算方法，能正确、熟练地口算，并能运用10以内加减法，解决生活的实际问题。3、进一步培养学生的观察能力和整理能力。教学重难点正确、熟练地进行口算，以及看图列算式。课堂教学三个核心设计核心提问从图中你能知道哪些数学信息呢？根据数学信息你能提出什么问题呢？你能解决图中的问题吗？图中的问号表示什么？核心练习（作业）核心板书 整理和复习（二） 9 7 人生的意义不在于走过多少崎岖的路，而在于从生活中感悟了多少！教 学 过 程 （内容实施与评价）一、创设情境 ，导入复习。 上一节课我们复习了10以内数的认识和加减法，大家了解了哪些知识？谁愿意来说一说？ （根据学生说的情况，有选择地板书）。 10以内的认识和加减法 15 6、7 8、9 10、 数的认识 加减法 数 数 大 序 写 组 的 小 数 顺 比 含 数 连加、连减 数 序 较 义 字 成 加减混合关于10以内数的认识和加减法的内容真不少，这节课我们把复习的内容练习一下，看一看小朋友们掌握得怎么样！板书：整理和复习（二）二、重点复习，强化提高。1、复习10以内数的认识。（1）报数游戏。老师发现小朋友们一个小秘密，你们想知道是什么秘密吗？（想）老师发现小朋友们都特别喜欢上体育课，喜欢体育活动。上体育课就要站队，老师想看一看你们队站的好不好？老师选10名小朋友到前面来，按高矮站成一排。（选10名学生到前面站队）小朋友们体育课上得不错，队站得又快又整齐,下面我们来报数。排头的小朋友报“1”，第2个小朋友报“2”，接下来依次朝后报数。开始！（报数开始）。看到这些小朋友站得这么整齐，你知道他们各排在第几吗？（ 找几名学生回答。）课堂教学中有意识地留下一点“缺口”也是给学生一种体会与体验的机会。教 学 过 程 （内容实施与评价）参加报数的小朋友一共有多少人？(10人)最后一位小朋友排第几？（第10）。这两个“10”的意义一样吗？（先同位交流，再全班交流。）（2）有一群小动物确不是这么报数的，看它们来了，它们是怎么报数的呢？（出示第6题）仔细观察这两队的小动物报数有什么特点呢？ 引导学生思考：第一队的小动物报数是每一次要加2，而第二队的小动物报数是每一次都减2。（3）手势表演。老师还知道小朋友们不但喜欢体育，还喜欢表演。现在我们分组用手势表演数的组成，看哪一组表演得最好！一排为一组，正好8组。第1组的小朋友表演2、3的组成，其他组依次表演一个数的组成就行。（ 学生表演后师评价。）（4）根据数的组成写算式。（练习十六第1题）小朋友们表演的真好！你们还能用数的组成写算式吗？2、看图列式的练习。看到小朋友们表演的这么好，小白鸽也飞来凑热闹了。瞧！他们站在草地上正朝我们这里看呢。（投影出示练习十三的第2题。）你能根据这幅美丽的图，写出两道加法算式和两道减法算式吗？ 先让学生独立完成，然后交流。交流的重点是一图四式，并理解加法算式和减法算式之间的联系。3、“用数学”的练习。(1)小朋友们学习这么认真，不但吸引来了蜻蜓，还把小蜗牛也吸引来了，看！（投影出示练习十六第3题）仔细观察图，你能解决图中的问题吗？图中的问号表示什么？ 先让学生独立完成，然后组织交流，重点交流说图意、列式。(2)出示练习十六第5题（1）图今天真是太热闹了，连梅花鹿也从很远的森林跑来了，看把梅花鹿渴的，一口气喝了三瓶饮料。从图中你能知道哪些数学信息呢？根据数学信息你能提出什么问题呢？注意引导学生发现信息，并借助有用的信息来解决相关的问题。不能跑题。出示图（2）小朋友们快看呢，可爱的小猴子划着船也来了。看着这幅图你能编一个小数学故事并提出数学问题吗？通过让学生编数学故事来理解图意，并找到要解决的问愉悦的心情是教师的一个极为重要的教育手段，是有效的教育资源。教 学 过 程 （内容实施与评价）题。4、计算的练习。（练习十六的第2、4题）抢答，并及时让学生说一说：你是怎样算的？5、练习十六第7题：填数，使每条线上的三个数相加都得10。6、古代小知识。请小朋友们仔细看，你知道些什么？与现代的数学相比，你认为哪种表示方式好？好在哪里？三、课堂总结。通过这节复习课,你又有什么收获?四、课堂作业。课堂作业本第39页的单元练习。教学反思：简洁、幽默的讲话是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。观美小学教师集体备课用笺第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 本学期累计教案 40 个课 题1120各数的认识课 型新授课基的于教学学情目与标课设标计1、会准确地读出和数出1120各数，掌握20以内数的顺序及大小。2、初步认识计算单位“”和“”，直观地了解1120各数都是由一个和几个一组成。教学重难点1120各数的认识和组成。课堂教学三个核心设计核心提问 11里面有几个十和几个一？13是由几个十和几个一组成的？10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？核心练习（作业）数一数：从一数到二十，从七数到十三。核心板书 1120各数的认识1个十，1个一 读作：十一1个十，3个一 读作：十三2个十 读作：十五人生的意义不在于走过多少崎岖的路，而在于从生活中感悟了多少！教 学 过 程 （内容实施与评价）一、复习。从1。数到10，再从10数到1。二、新授课。 我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：1120各数的认识） 1、出示教科书p73的主题图。 教师：图上哪些物体的数量比10多？ 揭示课题并板书：认识11-20各数的认识。 2、教学例1。 让学生随着电脑演示，一根一根地数。 问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10根）。10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10各一，10个一就是一个十。 20里面有几个十？ 老师所数学生（11 15 20）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。 数的组成。 动手摆小棒：每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。 问：1捆小棒表示什么? 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个一？你知课堂教学中有意识地留下一点“缺口”也是给学生一种体会与体验的机会。教 学 过 程 （内容实施与评价）道桌上一共是多少根小棒吗？ 教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。 11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多